江蘇省溧陽(yáng)市戴埠高級(jí)中學(xué)(213331) 潘平波 ●

解析高中化學(xué)構(gòu)建高效課堂的策略

江蘇省溧陽(yáng)市戴埠高級(jí)中學(xué)(213331) 潘平波 ●

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教育也更加注重對(duì)于新課標(biāo)理念的踐行和實(shí)施，新課程改革對(duì)于現(xiàn)代教育提出了更高的要求，這些要求涉及到教育工作的方方面面．為更好地踐行新課程改革，促使學(xué)生更加適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)，高中化學(xué)教學(xué)也進(jìn)行了相應(yīng)的改革，通過(guò)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變來(lái)有效提升化學(xué)學(xué)科的教學(xué)水平．筆者根據(jù)當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)課堂有效性的現(xiàn)狀，闡述課堂創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)高效授課的必要性，并提出相應(yīng)的措施，與教育工作者共享．

高中化學(xué);高效;課堂;措施

高中化學(xué)是一門集實(shí)踐性、研究性、理論性于一身的學(xué)科，能夠?yàn)閲?guó)家的科研事業(yè)輸送大量的人才應(yīng)當(dāng)成為教育改革的先鋒學(xué)科，積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，組建高效課堂，提高學(xué)生的綜合水平是現(xiàn)代教育的當(dāng)務(wù)之急．

一、當(dāng)前化學(xué)課堂現(xiàn)狀及構(gòu)建高效課堂背景

所謂的高效課堂就是指，在教師的日常教學(xué)活動(dòng)中，教師根據(jù)學(xué)生的具體特點(diǎn)以及學(xué)科教學(xué)要求，因材施教，選擇一種或幾種教學(xué)方法，甚至綜合運(yùn)用各種教學(xué)手段，促使學(xué)生能夠在最短的時(shí)間內(nèi)、用最佳的狀態(tài)、高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握應(yīng)知應(yīng)會(huì)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以此來(lái)提升教學(xué)的有效性．

但是，在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，受教學(xué)水平和教學(xué)習(xí)慣的局限，很多教師采用填鴨式教學(xué)法，灌輸理論，促使學(xué)生成了理論的侏儒實(shí)踐的矮子，而隨著時(shí)代的發(fā)展，這種教學(xué)法已經(jīng)完全不匹配現(xiàn)代教育．在當(dāng)前社會(huì)對(duì)于專業(yè)人才需求不斷提升的大前提下，化學(xué)學(xué)科的教學(xué)改革已經(jīng)勢(shì)在必行，構(gòu)建高效的化學(xué)課堂已經(jīng)成為必要的一步．

二、提升課堂有效性，構(gòu)建高效課堂的措施

1．提倡生本理念，課堂注重發(fā)揮學(xué)生的主體性

在以往的教學(xué)過(guò)程中，很多教師為了能夠讓學(xué)生快速應(yīng)付考試，在考試中取得好的成績(jī)而采用了填鴨式教學(xué)法，對(duì)理論進(jìn)行翻土式講授，整堂課以教師的講授活動(dòng)為主，而學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體卻是在被動(dòng)地接受知識(shí)，本末倒置嚴(yán)重違反了新課程標(biāo)準(zhǔn)的尊重學(xué)生主體性的教學(xué)理念，往往會(huì)促使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理．因此，教師要注重以學(xué)生為本，注重發(fā)揮學(xué)生的主體性，轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)思路，以教師的教為引導(dǎo)和輔助，以學(xué)生的學(xué)位主體，給學(xué)生更多的自由探討、嘗試和發(fā)問(wèn)的空間，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，促使學(xué)生真正地成為教學(xué)活動(dòng)的主體．

2．轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，優(yōu)化教學(xué)策略

高中生正處于青春期，還有些學(xué)生有叛逆跡象，因此，在教學(xué)中不能完全遵循以教師為主的思路，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)思路進(jìn)行深入的鉆研，優(yōu)化小學(xué)方法，改變教學(xué)思路．例如，在教學(xué)中，教師對(duì)于比較抽象的內(nèi)容可以使用多媒體教學(xué)工具，讓學(xué)生通過(guò)具象的、形象的畫(huà)面和視頻來(lái)快速接受并掌握知識(shí)，對(duì)于相對(duì)來(lái)說(shuō)比較枯燥的知識(shí)體系，可以考慮采用游戲教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在游戲中進(jìn)行實(shí)踐，掌握知識(shí)，同時(shí)對(duì)于難以理解的問(wèn)題，可以引用生活情境，通過(guò)情境教學(xué)法讓學(xué)生有效掌握知識(shí)．通過(guò)各種教學(xué)法的實(shí)施和綜合使用，可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升課堂的效率．

3．歸納知識(shí)點(diǎn)，傳授學(xué)生高效學(xué)習(xí)法

化學(xué)課堂知識(shí)體系比較復(fù)雜，需要接觸的事物往往也與學(xué)生的日常生活實(shí)際較遠(yuǎn)，學(xué)生難于聯(lián)想，掌握起來(lái)比較吃力，因此，教師可以傳授學(xué)生高效學(xué)習(xí)法，幫助學(xué)生將遇到的重點(diǎn)難點(diǎn)輕松掌握．例如，教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于SO2、氯氣以及木炭三種物質(zhì)的漂白作用理解不明確，常常不能進(jìn)行正確區(qū)分，因此，教師帶領(lǐng)學(xué)生制作簡(jiǎn)單區(qū)分表，將物質(zhì)漂白的原理、效果及實(shí)質(zhì)等一系列內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比和區(qū)分，直觀地將三物質(zhì)進(jìn)行區(qū)分;而對(duì)于地球含有的前幾位物質(zhì)的記憶，編為“氧鬼子扛著鋁和鐵”的順口溜，讓學(xué)生方便記憶，此外，教學(xué)生掌握規(guī)律，自己尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法．

4．差異化教學(xué)，全面提升學(xué)生整體水平

因材施教在高中教學(xué)中運(yùn)用最為廣泛，要結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，采取合適的教學(xué)方法，盡可能根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的接受能力和整體知識(shí)水平進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，進(jìn)行有針對(duì)性、有側(cè)重的、分層次的講解，比如，對(duì)于比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，可以讓基礎(chǔ)不穩(wěn)的學(xué)生回答，而難度大的則需要找學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生回答，以此，增加所有學(xué)生的信心，促使教學(xué)活動(dòng)事半功倍．

5．理論與實(shí)踐相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生興趣

化學(xué)學(xué)科中對(duì)于實(shí)驗(yàn)的要求還是很高的，教師可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師可以根據(jù)學(xué)科知識(shí)，通過(guò)視頻的形式為學(xué)生講授容易出現(xiàn)的問(wèn)題，讓學(xué)生提前預(yù)防，倍增信心，在實(shí)驗(yàn)中，教師要實(shí)時(shí)指導(dǎo)，同時(shí)，也給學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)的空間，給予學(xué)生嘗試的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生愛(ài)上化學(xué)實(shí)驗(yàn)．

6．充分挖掘三生教育因素，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生命、生存、生活的認(rèn)知

當(dāng)前在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的過(guò)程中，現(xiàn)代化科學(xué)在給人類創(chuàng)造物質(zhì)與精神文明的過(guò)程中，還帶來(lái)了一些負(fù)面甚至是災(zāi)難性的影響．因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中，需要直接和學(xué)生說(shuō)明:因?yàn)槿祟悓?duì)于科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用過(guò)程中，缺乏考慮導(dǎo)致人們正在面臨著溫室效應(yīng)、能源枯竭、酸雨等嚴(yán)重的威脅，讓學(xué)生能夠全面了解到這些災(zāi)難不是化學(xué)自身造成的，而是人們的行為導(dǎo)致的，但是想要解決這些問(wèn)題還是需要采取化學(xué)手段處理．同時(shí)在課堂教學(xué)中，還需要充分的分析人與自然以及人與社會(huì)的和諧發(fā)展重要性，通過(guò)教材有效利用，有機(jī)的將三生教育融入課堂中，從而能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)階段，掌握關(guān)心生活、關(guān)注生存、關(guān)切生命的意識(shí)，從而讓學(xué)生在未來(lái)的成長(zhǎng)過(guò)程中能夠發(fā)現(xiàn)科學(xué)價(jià)值，能夠有效的運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決生活上面對(duì)的問(wèn)題．

7．重視課堂實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展，感受三生

在教學(xué)過(guò)程中穿透三生意味著課堂教學(xué)需要學(xué)生的參與實(shí)踐，不僅僅需要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果．在化學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，不僅是學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的一種體驗(yàn)，更多的 是一種情感體驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生在學(xué)生的過(guò)程中，他們的知識(shí)情感的發(fā)展是通過(guò)一系列的活動(dòng)開(kāi)展獲得的，因此，在實(shí)踐過(guò)程中要重視課堂活動(dòng)內(nèi)容開(kāi)展，要讓學(xué)生能夠在實(shí)踐過(guò)程中感受三生，教師在教學(xué)時(shí)需要設(shè)置相應(yīng)的三生情景，構(gòu)建成和諧的三生課堂活動(dòng)．

8．構(gòu)建全新的課堂結(jié)構(gòu)

在構(gòu)件高效課堂教學(xué)過(guò)程中，需要按照因地制宜的方式進(jìn)行開(kāi)展教學(xué)，而不是按照傳統(tǒng)的方式教學(xué)．例如，在學(xué)習(xí)“鐵銅及其化合物應(yīng)用”知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，教師可以按照教材內(nèi)容的特點(diǎn)，將提出問(wèn)題作為課堂的開(kāi)篇．如提出問(wèn)題:“同學(xué)們，上一堂課中我們對(duì)鐵銅的冶煉，以及鐵、銅的性質(zhì)的性質(zhì)進(jìn)行了學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)了解到鐵與銅在參加化學(xué)反應(yīng)中能充當(dāng)還原劑，那么鐵在反應(yīng)后的產(chǎn)物會(huì)與那種因素有關(guān)呢?”此時(shí)，通過(guò)學(xué)生的回答，教師接著再次提出問(wèn)題:“同學(xué)們覺(jué)得整個(gè)圖形是存在缺憾呢?”通過(guò)提問(wèn)，學(xué)生就會(huì)想到+2價(jià)鐵與+3價(jià)的鐵能不能轉(zhuǎn)化．在教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)這樣的一種提問(wèn)方式，不僅能給學(xué)生驗(yàn)證了學(xué)習(xí)知識(shí)，而且還能降本課的課題引出，同時(shí)也營(yíng)造了高效課堂效果，可謂一舉多得．

在化學(xué)教學(xué)中，教師要想構(gòu)建高效課堂，必須要有一定的準(zhǔn)備，在教學(xué)中，有效提升教學(xué)效率，最佳的捷徑就是發(fā)揮學(xué)生的主體地位，通過(guò)轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，因材施教，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)高效課堂．

［1］易學(xué)勤．淺析高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀及改進(jìn)對(duì)策［J］．學(xué)周刊．2016(35)

［2］楊紅錦．高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)和探索［J］．科學(xué)咨詢(科技·管理)．2016(09)

［3］徐付春．新課程背景下高中化學(xué)學(xué)困生的成因與轉(zhuǎn)優(yōu)對(duì)策［J］．科學(xué)大眾(科學(xué)教育)．2016(09)

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