江蘇省江陰市山觀高級(jí)中學(xué)(214437) 錢 剛 李 娜 ●

討論式教學(xué)法在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究

江蘇省江陰市山觀高級(jí)中學(xué)(214437) 錢 剛 李 娜 ●

本文對(duì)討論式教學(xué)法在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了研究．

討論法;高中化學(xué);應(yīng)用

在新課程標(biāo)準(zhǔn)推行的背景下，越來(lái)越多的教學(xué)理念和新型的教學(xué)方法得到了廣泛的使用，新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)中的絕對(duì)主體地位，提倡學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行合作、探究的學(xué)習(xí)方法，而討論式的教學(xué)方法已經(jīng)在化學(xué)教學(xué)中越來(lái)越常見(jiàn)，討論式教學(xué)方法是以教師的指導(dǎo)為基礎(chǔ)，學(xué)生主動(dòng)積極參與到教學(xué)的過(guò)程中，并通過(guò)和同學(xué)的討論激發(fā)思維，加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和鞏固，這種方法可以提高學(xué)生在課堂中的參與度，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力．

一、進(jìn)行合理小組分配，以人為本尊重差異

要讓討論式的教學(xué)方式在課堂教學(xué)中高效率，取得很好的效果，教師首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理地分組，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的分析，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的情況，比如優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)等合理分配，讓每個(gè)小組的實(shí)力相當(dāng)，讓各小組都可以通過(guò)不同的角度對(duì)事物產(chǎn)生問(wèn)題，并展開(kāi)分析，最后完成問(wèn)題．在學(xué)生進(jìn)行討論的過(guò)程中，教師要注意隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的情況，當(dāng)學(xué)生之間的討論出現(xiàn)差錯(cuò)時(shí)及時(shí)糾正，然后對(duì)問(wèn)題的中心進(jìn)行重點(diǎn)討論，積極促進(jìn)小組中的每個(gè)成員都對(duì)問(wèn)題發(fā)表看法，讓學(xué)生之間的思維碰撞更加激烈，討論的內(nèi)容也越來(lái)越豐富，促進(jìn)討論的結(jié)果更加準(zhǔn)確和全面．比如在討論做“配置一定物質(zhì)的量濃度的溶液”這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師讓學(xué)生能討論實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)，一個(gè)小組中，有個(gè)學(xué)生提到:注意別漏了洗滌的這個(gè)過(guò)程，不然會(huì)導(dǎo)致真實(shí)溶液的物質(zhì)的量的濃度偏小．另一個(gè)成績(jī)更優(yōu)秀的學(xué)生又提到:容量瓶在使用之前注意查漏，分液漏斗、滴定管也要查漏．通過(guò)每個(gè)學(xué)生充分發(fā)揮其思考的方向，讓討論的結(jié)果更加完全，促進(jìn)學(xué)生的相互成長(zhǎng)．

在討論過(guò)程中，學(xué)生是作為主體進(jìn)行討論的，但是學(xué)生與學(xué)生之間有一定的差異，所以提出的問(wèn)題、想法也不一樣，所以在進(jìn)行討論時(shí)，不能讓每個(gè)學(xué)生輪流發(fā)言的方式來(lái)進(jìn)行討論，這種方式在很大程度上為學(xué)生增加了壓力，抑制了學(xué)生思維的發(fā)散和創(chuàng)造，教師應(yīng)該要以自由發(fā)言的方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生自主的思考，只要有任何新的討論點(diǎn)出現(xiàn)都可以提出來(lái)，其他學(xué)生在傾聽(tīng)別人的思想和思考方式時(shí)，可以和自身的想法對(duì)比和思考，從而產(chǎn)生新的想法，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展．

二、運(yùn)用多種討論方法，充分體現(xiàn)學(xué)生地位

多種討論方法的運(yùn)用可以很好地幫助學(xué)生參與討論，教師可以利用以下方法促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行討論:(1)問(wèn)題式討論的課堂復(fù)習(xí)教學(xué)法．教師可以在課前提前設(shè)計(jì)問(wèn)題在課堂上提出引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論．比如在學(xué)習(xí)鐵的性質(zhì)時(shí)，為了促進(jìn)學(xué)生對(duì)鐵的認(rèn)識(shí)，可以在課上提問(wèn):鐵有哪些氧化物?都是什么條件下形成的?都是什么價(jià)態(tài)?通過(guò)設(shè)置層層問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生對(duì)鐵的認(rèn)識(shí)．(2)隨機(jī)式討論的課堂復(fù)習(xí)教學(xué)法．這種教學(xué)方法是需要根據(jù)學(xué)生的情況來(lái)進(jìn)行的，教師在復(fù)習(xí)或者授課的過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的表情、情緒來(lái)調(diào)整課堂的進(jìn)程，提出一些經(jīng)典的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生的思考．(3)實(shí)驗(yàn)式討論的課堂復(fù)習(xí)教學(xué)法．這是在有實(shí)驗(yàn)的情況下進(jìn)行的教學(xué)方法，這需要根據(jù)實(shí)驗(yàn)原本的情況，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問(wèn)題而展開(kāi)討論．很多實(shí)驗(yàn)是不應(yīng)該由教師完完全全將知識(shí)點(diǎn)講出來(lái)的，而是需要學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作來(lái)歸納實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和本質(zhì)，通過(guò)討論來(lái)得出結(jié)論，課堂的討論是以學(xué)生為主體地位的，學(xué)生之間通過(guò)互相學(xué)習(xí)、互相討論．討論活動(dòng)的開(kāi)啟就是要以學(xué)生為課堂的主人，以學(xué)生的課堂活動(dòng)為中心，讓學(xué)生充分發(fā)揮主動(dòng)性，積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)．參加活動(dòng)的每個(gè)學(xué)生都可以參加發(fā)言，都有參加討論的機(jī)會(huì)．課堂的討論是需要每一個(gè)同學(xué)參加的，每一個(gè)人都是課堂的主角．很多學(xué)生甚至還可以通過(guò)同學(xué)之間的互相討論，思維之間的碰撞而產(chǎn)生和教材不同的觀點(diǎn)和看法．

三、創(chuàng)設(shè)有效提問(wèn)問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生深入討論

學(xué)生的討論是需要有問(wèn)題和和目的的，教師需要提出恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題促進(jìn)學(xué)生的參與．教師在課堂有目的性的提問(wèn)學(xué)生問(wèn)題，可以有助于教學(xué)質(zhì)量的提高，把學(xué)生引導(dǎo)到問(wèn)題中，讓學(xué)生探索其中的知識(shí)，這有助于學(xué)生深入的了解教學(xué)內(nèi)容，可以提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情．同時(shí)也引導(dǎo)他們積極思考，可以讓他們很好的鞏固知識(shí)，拓展知識(shí)．需要注意的是，教師的每一個(gè)問(wèn)題都要明確目標(biāo)，問(wèn)題是不可以隨便問(wèn)的，教師應(yīng)該針對(duì)每一堂課的知識(shí)點(diǎn)對(duì)此進(jìn)行提問(wèn)，做到有的放矢，充分趁熱打鐵，才會(huì)讓問(wèn)的問(wèn)題達(dá)到的效果事半功倍．教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題，要根據(jù)知識(shí)點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)，要做到層層遞進(jìn)，由淺入深，一步步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)完成對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的鞏固、思考，充分地體現(xiàn)了知識(shí)的條理性，逐步逐步地讓每個(gè)知識(shí)點(diǎn)清晰起來(lái)．

比如在硫的燃燒的學(xué)習(xí)中，教師可以由深入淺地提出問(wèn)題促進(jìn)學(xué)生的討論和對(duì)本課知識(shí)的學(xué)習(xí):硫是什么顏色的?在空氣中燃燒的顏色?在純氧中燃燒的過(guò)程?硫燃燒的化學(xué)方程式為?二氧化硫的危害?二氧化硫在實(shí)驗(yàn)流程中怎么尾氣處理的?二氧化硫的工業(yè)制法?等問(wèn)題促進(jìn)學(xué)生對(duì)硫燃燒的認(rèn)識(shí)．

總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)下需要教師積極利用創(chuàng)新的教學(xué)方法來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)出滿足社會(huì)發(fā)展要求的學(xué)生，討論式的教學(xué)方法可以充分讓學(xué)生發(fā)揮其的主體地位，發(fā)散學(xué)生的思維，提高學(xué)生的參與度．教師在運(yùn)用討論式教學(xué)方法的過(guò)程中要充分注意明確高中化學(xué)教學(xué)重點(diǎn)和任務(wù)，充分促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)．

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