江蘇省如皋市長(zhǎng)江高級(jí)中學(xué)(226532) 張鄒黃 ●

優(yōu)化故事，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化教學(xué)

江蘇省如皋市長(zhǎng)江高級(jí)中學(xué)(226532) 張鄒黃 ●

在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，為了進(jìn)一步提高教學(xué)效果，讓學(xué)生能夠更輕松地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，我們可以利用數(shù)學(xué)文化對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行激發(fā)．通過(guò)不同的數(shù)學(xué)故事，在教學(xué)過(guò)程中滲透數(shù)學(xué)文化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提升．?dāng)?shù)學(xué)文化的教學(xué)對(duì)提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的深刻了解具有重要的作用．下面我們就討論優(yōu)化故事在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何有效滲透數(shù)學(xué)文化教學(xué)．

一、滲透數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化教學(xué)，其目的是為了幫助學(xué)生更好的提升數(shù)學(xué)水平，促進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的吸收．因此，我們應(yīng)當(dāng)在學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)吸收的過(guò)程中，借助故事優(yōu)化滲透數(shù)學(xué)文化教學(xué)．在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)概念是最基本的教學(xué)內(nèi)容，但是大多數(shù)的數(shù)學(xué)概念具有很高的抽象性，如果僅通過(guò)文字和公式讓學(xué)生們進(jìn)行記憶，教學(xué)效果并不高．因此，我們可以結(jié)合故事進(jìn)行教學(xué)，而故事內(nèi)容應(yīng)當(dāng)以豐富的數(shù)學(xué)文化為背景，從而達(dá)到滲透數(shù)學(xué)文化教學(xué)的目的．在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師可以嘗試借助一些含有數(shù)學(xué)知識(shí)，或者是能夠反映出一定數(shù)學(xué)道理的詩(shī)詞進(jìn)行輔助教學(xué)，讓學(xué)生們了解到這些數(shù)學(xué)知識(shí)早在我國(guó)古代就已經(jīng)開(kāi)始發(fā)展．

學(xué)生自身數(shù)學(xué)知識(shí)體系的形成，需要一定時(shí)間的積累才可以完成，并且在不斷的學(xué)習(xí)過(guò)程中需要得到不斷的完善，才可以形成比較完整的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)．借助對(duì)故事的優(yōu)化，我們能夠?qū)W(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)背后的深刻數(shù)學(xué)思想的理解能力進(jìn)行提升，讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系．?dāng)?shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程需要我們通過(guò)故事把其發(fā)展過(guò)程和背景等內(nèi)容介紹給學(xué)生，這樣能夠提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中興趣，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶．例如，在復(fù)習(xí)圓周率的時(shí)候，我們就可以向?qū)W生介紹我國(guó)古代數(shù)學(xué)家的探索過(guò)程接受給學(xué)生，到最后，祖沖之確定了圓周率π=3．1415926的小數(shù)點(diǎn)后七位準(zhǔn)確數(shù)字．這樣的故事能夠激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)探究，樹(shù)立自信，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)．

二、更新教學(xué)觀念多樣化教學(xué)

教師要想更好地利用對(duì)故事的優(yōu)化滲透數(shù)學(xué)文化教學(xué)，首先應(yīng)當(dāng)改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，對(duì)其進(jìn)行更新，使之適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展．在現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況選擇合適的故事并對(duì)其進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，應(yīng)用在數(shù)學(xué)文化的教學(xué)過(guò)程中．并且，教師要注意對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和數(shù)學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，借助數(shù)學(xué)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及對(duì)數(shù)學(xué)文化的深入了解．通過(guò)對(duì)故事的優(yōu)化，能夠刺激學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出假設(shè)并進(jìn)行問(wèn)題解決的能力．同時(shí)學(xué)生能夠從故事中學(xué)習(xí)到大量的數(shù)學(xué)文化，同時(shí)能夠受到啟發(fā)發(fā)散數(shù)學(xué)思維，在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)能力．

在數(shù)學(xué)教學(xué)中采用多樣化的教學(xué)方法，在不同的教學(xué)情景下滲透數(shù)學(xué)文化教學(xué)，可以對(duì)不同階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行優(yōu)化，讓學(xué)生能夠釋放一定的學(xué)習(xí)壓力，在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加自由的發(fā)展．對(duì)故事的優(yōu)化除了在內(nèi)容上下功夫，還可以在故事的教學(xué)形式上，可以開(kāi)展主題演講，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)搜集一些數(shù)學(xué)文化故事，組織語(yǔ)言，通過(guò)演講的方式與同學(xué)和老師進(jìn)行分享交流．例如，在學(xué)習(xí)函數(shù)的時(shí)候，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)故事，讓映射條件f作為主角，對(duì)我們生活中的不同事物進(jìn)行映射，轉(zhuǎn)換成相對(duì)應(yīng)的另一種事物．這個(gè)過(guò)程教師可以制作成PPT，通過(guò)照片或者小視頻的形式展現(xiàn)出來(lái)．這樣的故事優(yōu)化過(guò)程既生動(dòng)又具有啟發(fā)性，能夠幫助學(xué)生對(duì)函數(shù)形成更深刻的認(rèn)識(shí)．

三、左右腦分工突顯文化性

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用的思想，實(shí)際上我們的大腦分為左右兩部分，左腦主要負(fù)責(zé)對(duì)語(yǔ)言、文字、邏輯等內(nèi)容的處理，右腦則負(fù)責(zé)想象、音樂(lè)、空間感和圖形等內(nèi)容的處理．根據(jù)這樣的左右腦分工，在教學(xué)過(guò)程中我們要靈活運(yùn)用故事優(yōu)化，讓學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)文化知識(shí)．實(shí)際上，這就是要讓我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生左右腦的交替使用，促進(jìn)左右腦的協(xié)調(diào)配合，從而提高教學(xué)效率．例如，我們可以引入一些視覺(jué)沖擊比較強(qiáng)烈的故事通過(guò)多媒體播放，刺激學(xué)生的右腦發(fā)展，然后再運(yùn)用語(yǔ)言文字描述，對(duì)故事進(jìn)行更加細(xì)致的表達(dá)，讓學(xué)生的左腦也得到充分的鍛煉，這樣對(duì)數(shù)學(xué)文化的滲透就會(huì)取得更加有效的教學(xué)效果．

數(shù)學(xué)文化的教學(xué)包括了數(shù)學(xué)的文化觀念，教育觀念以及學(xué)生的心靈觀念．在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生通過(guò)教師獲得數(shù)學(xué)文化知識(shí)是最主要的學(xué)習(xí)途徑，因此，教師借助故事進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)需要充分考慮學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，以教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)方向，從生活中搜集廣泛的數(shù)學(xué)文化知識(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到我們的生活中充滿(mǎn)著數(shù)學(xué)文化氣息．而對(duì)數(shù)學(xué)文化的學(xué)習(xí)不僅要在課堂上進(jìn)行，還要延伸到生活當(dāng)中，這就相當(dāng)于在學(xué)校，學(xué)生主要發(fā)揮了左腦的作用，而放學(xué)回家之后，為了全面提升自己的數(shù)學(xué)水平，學(xué)生還要盡可能的開(kāi)發(fā)自己的右腦，這就是對(duì)數(shù)學(xué)文化深入學(xué)習(xí)的必要性．而為了鼓勵(lì)學(xué)生這么做，我們需要有效的故事設(shè)計(jì)，以學(xué)生的生活為背景，刺激學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)．

總之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中滲透數(shù)學(xué)文化教學(xué)需要從不同的角度，動(dòng)用各種手段進(jìn)行．優(yōu)化故事教學(xué)能夠幫助數(shù)學(xué)文化教學(xué)的滲透，但是要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行．而故事的作用在于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法以及數(shù)學(xué)文化知識(shí)的了解等多方面能力的培養(yǎng)，因此需要我們繼續(xù)保持探索的腳步．

G632

B

1008－0333(2017)03－0043－01