江蘇省泰興市焦蕩實驗學校(225455)

焦新偉●

目標教學在初中生物實驗課中的應用

江蘇省泰興市焦蕩實驗學校(225455)

焦新偉●

在改革浪潮的推動下，初中生物教學改革的也在不斷的深入，特別是針對傳統(tǒng)教學模式的改革，要求教師教學觀點發(fā)生轉(zhuǎn)變，教育的目標是培養(yǎng)學生的能力，要把目標教學應用在初中生物教學課堂中，如何在改革的過程中，切實貫徹新課改的教育理念，更新初中生物教育教學方法，讓學生真正的自主學習，自主探究，真正成為課堂的主人，這就要求我們初中生物教師努力進行教學改革以適應新的教學潮流.

目標教學;實驗課;高效課堂;師生互動

筆者認為把目標教學應用在初中生物實驗課中要注意以下幾點：

一、實驗與教學相結(jié)合：實施目標教學

初中生物對實驗探究的要求：“初步學會”和“學會”.“初步學會”要求在教師的引導下進行實驗探究，并得出探究結(jié)論；“學會”是要求學生獨立地進行實驗探究，對實驗中出現(xiàn)的問題能自己有效的解決.根據(jù)新課程目標的兩種要求，我們教師在設計相關實驗探究的模式要不相同，目標要求也不同.

1.自我完成目標.“學會”實驗一般是要求學生探究完成，是讓學生運用所學的知識獨立操作完成，所以重點是培養(yǎng)學生獨立設計操作實驗的能力，此時教師可以直接下達實驗的目標，讓學生理解實驗的探究目的，教師只在重點難點處加以引導，運用泰微課導學的作用，象導航儀一樣對學生作簡字的指導.學生根據(jù)教師的指導和實驗目標獨立完成實驗，完成探究任務.例如：在使用顯微鏡時視野光線暗些細胞結(jié)構可看得更清楚，教師只指導學生觀察細胞結(jié)構的順序和方法，其他問題讓學生自己解決，不規(guī)范的動作由學生自己去改正，從而提高學生的實驗能力和探究的綜合能力.

2.目標的幫助.“初步學會”實驗大多是學生初次動手，難度較大，此時學生獨立完成有一定難度，此時教師可采取幫助目標模式：教師先演示操作實驗，把實驗分解成多個步驟，在拼作時注意講解操作要點和實驗注意事項，也可讓學生與老師同時進行實驗探究，及時發(fā)現(xiàn)新的問題，及時解決問題.這樣可以較好的完成探究目標.

二、樹立學生主體地位觀：建立目標意識

學生的綜合素質(zhì)是人的品格特征，它是有較深的深層含義，它的基本特征是人的內(nèi)在動力源泉.學生的綜合素質(zhì)的形成必須通過教師的教育，家庭的教育，學生自我努力而形成，不同學生的綜合素質(zhì)存在較大差異，這就要求教師要因材施教，進行個性化教學充分調(diào)動學生的主動性和能動性.

當今教育要堅持素質(zhì)教育，就是要把學生當做教育的主體，教師只是課堂的引導者，而學生才是課堂的真正主人.在教育教學中，要以學生的學習為主體，以培養(yǎng)學生的能力為目標，充分調(diào)動學生在學習過程中的主觀能動性，與此同時，教師的教學角色也要從知識的傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的引導者，讓學生真正主人.

在初中生物教學中，要充分調(diào)動學生學習的積極性激，培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的能力，養(yǎng)成良好學習的習慣，沒發(fā)學生的探究意識.變“要我學”為“我要學”，從真正建立初中生物教學中的學生主體地位，讓學生的主動性得以充分發(fā)揮.

三、高效課堂應該具備的條件：目標的達成

初中生物教師要對教學進度進行合理的安排，對教學大綱的要求進行合理的分解，創(chuàng)造性的逐步實現(xiàn)教學目標.教師還要分析學情，爭對不同層次的學生提出不同的學習目標，使制定的教學目標和教學計劃有較強的爭對性，教學計劃也要根據(jù)學生的學習情況及時調(diào)整，讓學生能夠跟上教師教學節(jié)奏，并能夠順利的完成學習任務，達到學習的目標.其次，教師也要努力改變自身的教學方法，針對不同的學生采取不同的措施，多子學生交流，溝通，及時解決學生的難點和疑點，讓學生能多全身心的投入到學習中，這樣才能提高學生的學習效率.最后，教師要努力提高學生的學習興趣，因為興趣可以提高學生的學習積極性，使課堂氛圍輕松愉快，更利于學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng).當然關注每一個學發(fā)展是教育的終極目標，教師在抓教學質(zhì)量的同時要關注每一個學生的發(fā)展，不能忽視學生的個性發(fā)展.

四、突出師生互動，目標提高教學質(zhì)量

隨著新課改的不斷深入，“師生互動”在初中生物課堂教學中逐漸加以重視.“師生互動”的根本目的是教師為主導學生為主體的新的課堂教學模式.“師生互動”就是要求教師充分調(diào)動學生自主學習的能動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，使學生主動參與生物教學的活動.這就要求老師既要備教材，又要備學生，了解學生的不足，加以引導，使學生的學習積極性得以提高，從而培養(yǎng)學生的自主學習能力.例如：在學習“伸肘和屈肘”時，要求學生自制教具“關節(jié)模型”.在課堂上，讓學生展示自己的教具，從中理解關節(jié)的作用，同時讓學生演示自己的上肢，體會關節(jié)在上肢運動中的作用，讓學生一邊實驗一邊體會，在操作中理解，在體會中分析，理解了關節(jié)的作用，這樣對伸肘和屈肘就很好理解.然后教師運用掛圖逐步分析肘關節(jié)、肱二頭肌、肱三頭肌、尺骨、橈骨等各結(jié)構的位置及名稱，再用動畫演示各部分的作用，讓學生去探討，從而得出伸肘和屈肘動作是利用關節(jié)去完成的結(jié)論.這種教學方式有利于激發(fā)學生的興趣，提高學生的動手能力，培養(yǎng)學生合作學習的能力，也開拓了學生的創(chuàng)新思維.這樣的課堂，學生的學習興趣高，真正做到了師生互動，讓學生真正主動投入到學習中，課堂效率得以提高.

五、靈活運用互動教學模式：建立健全目標責任

教學方式不能一直不變，對不同年級，不同層次的學生要分別采取不同的教學方式，培養(yǎng)學生不同的學習方式.互動式教學模式，是調(diào)動學生積極性的較好模式，其變動性和靈活性很大，只要是符合初中生物的教學理念，有益于提高教學效果，能夠較好完成教學任務的可以使用.這就要求我們初中生物教師在教學過程中要敢于創(chuàng)新，敢于突破，運用新的教學方法，推動互動教學模式的發(fā)展，使互動真正走進初中生物的課堂.創(chuàng)設生物情境是實現(xiàn)互動的基礎，這要求初中生物教師對生物知識要熟練，對教材的目標要把握準確，要有駕馭課堂的能力.例如：學生的探究活動，教師要主動教會學生分析實驗現(xiàn)在及數(shù)據(jù)的能力，像概念圖表法、列表比較法、討論分析法等等，讓每個學生都能知其然，都能較好的主動參與學習探究.在初中生物教學中多媒體課件應用恰當好處，也有利于提高互動教學的效果，模擬植物生長，再現(xiàn)實驗現(xiàn)象，微觀世界的觀察等等，都有助于提高學生的學習積極性和主動性，這樣學生就會主動參與課堂教學，使互動真正成為可能.

只要我們?nèi)w初中生物老師共同努力，從第一個實驗探究開始重視制定目標，以探究為主，以學生為主體，多給學生創(chuàng)造動手的機會，培養(yǎng)學生的動手能力，多創(chuàng)設探究性實驗，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力.以一切為了學生，為了一切的學生，為了學生的一切為教育教學目標，充分分解目標任務，逐步提高學生的綜合素質(zhì)，為初中生物教學創(chuàng)造新的藍天.

G632

B

1008-0333(2017)08-0096-01