江蘇省鹽城市亭湖區(qū)永豐初級中學(xué)(224001)

吳彩華●

信息化環(huán)境下初中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)的策略研究

江蘇省鹽城市亭湖區(qū)永豐初級中學(xué)(224001)

吳彩華●

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，教學(xué)方法和教學(xué)觀念也在不斷更新.初中數(shù)學(xué)函數(shù)的學(xué)習(xí)既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，通過信息技術(shù)的融入可以方便學(xué)生對函數(shù)知識的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)還可以為數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)提供更加有效的教學(xué)策略，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展.本文將針對信息化環(huán)境下初中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)的有效策略進(jìn)行分析.

信息化環(huán)境；初中數(shù)學(xué)；函數(shù)教學(xué)；教學(xué)策略

一、初中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)結(jié)合信息化的重要性

現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，使得各行各業(yè)都離不開信息技術(shù)的支持.尤其是在當(dāng)前信息化的時(shí)代中，學(xué)生的教育也需要不斷的普及信息化，這樣培養(yǎng)出來的人才才能符合現(xiàn)代化社會(huì)的需要.初中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)中融入信息化不僅可以很好地提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，而且還可以讓學(xué)生掌握信息技術(shù)的使用方法，學(xué)會(huì)獨(dú)立自主地分析問題、解決問題，進(jìn)行自我輔助學(xué)習(xí).

學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開興趣的培養(yǎng)，而通過信息技術(shù)可以提高學(xué)生自主參與意識，通過小組之間合作交流的方式，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)調(diào)合作能力.在傳統(tǒng)的函數(shù)教學(xué)中老師講解函數(shù)的過程都是相當(dāng)復(fù)雜的，而且還要耗費(fèi)大量的時(shí)間，最后的結(jié)果是學(xué)生不一定能夠完全理解，而信息化技術(shù)的使用可以將教學(xué)內(nèi)容簡單化，讓學(xué)生可以更加輕松地形成一套對函數(shù)全面了解的方法.

二、信息化環(huán)境下初中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)的有效策略

初中函數(shù)教學(xué)主要包括三大塊重點(diǎn)內(nèi)容，它們分別是：函數(shù)的概念教學(xué)、函數(shù)圖象性質(zhì)教學(xué)以及函數(shù)的實(shí)際應(yīng)用教學(xué).其中函數(shù)的概念和圖象性質(zhì)教學(xué)都是為了能夠讓學(xué)生掌握函數(shù)的實(shí)際應(yīng)用打基礎(chǔ)的.而信息技術(shù)在初中函數(shù)教學(xué)中的應(yīng)用是多方面的，老師可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)多樣化的教學(xué)內(nèi)容和環(huán)境，學(xué)生也可以通過信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，并且實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)與老師、同學(xué)進(jìn)行溝通的平臺.

1.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高對函數(shù)概念的深入理解

函數(shù)教學(xué)中最為基本的就是掌握函數(shù)的基本概念，如果學(xué)生連最基本的函數(shù)概念都不能很好的理解的話，那在學(xué)習(xí)函數(shù)圖形以及應(yīng)用函數(shù)中將會(huì)更加困難.通過信息技術(shù)在課堂中的融入，老師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，對教材內(nèi)容進(jìn)行分析和整合，通過加入一些生活實(shí)際案例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)函數(shù)的興趣，將抽象的函數(shù)概念通過多媒體課件動(dòng)態(tài)地展示出來，使學(xué)生能夠通過可視效果具體地真實(shí)地理解函數(shù)關(guān)系.比如，老師在講解函數(shù)關(guān)系的定義時(shí)，將事前制作好的多媒體課件向?qū)W生展示，一邊展示一邊將函數(shù)概念進(jìn)行解釋和強(qiáng)化，使學(xué)生可以更加深刻地理解函數(shù)概念，而且還可以將具體化的生活事物通過函數(shù)概念進(jìn)行解釋.老師在設(shè)計(jì)課件的時(shí)候，可以將彈簧伸長與所掛重物之間的關(guān)系作為自變量和因變量，通過動(dòng)態(tài)課件展示出來，讓學(xué)生分析哪個(gè)是自變量，哪個(gè)又是因變量，在這個(gè)動(dòng)態(tài)課件的演示下學(xué)生可以清楚地看到兩者之間的關(guān)系變化，進(jìn)而加深對函數(shù)概念的理解.而且在教學(xué)中為了增強(qiáng)學(xué)生理解函數(shù)概念，還可以通過適當(dāng)?shù)牧信e一些反面例子，來幫助學(xué)生澄清一些錯(cuò)誤的認(rèn)識，比如不是只要有變量關(guān)系的都是函數(shù)，通過這樣正反舉例，促進(jìn)學(xué)生建立正確的函數(shù)概念.

2.利用信息資源，幫助學(xué)生構(gòu)建對函數(shù)圖象性質(zhì)的認(rèn)識

通過信息技術(shù)可以更加清晰地幫助學(xué)生認(rèn)識和學(xué)習(xí)函數(shù)圖象與性質(zhì).因?yàn)楹瘮?shù)的圖象關(guān)系是一個(gè)動(dòng)態(tài)性的變化關(guān)系，而通過多媒體技術(shù)老師可以真實(shí)地再現(xiàn)這種動(dòng)態(tài)變化關(guān)系.而在函數(shù)的教學(xué)中重點(diǎn)就是通過畫出各種函數(shù)圖象得出函數(shù)性質(zhì)，從而加強(qiáng)對函數(shù)性質(zhì)的理解.老師在教學(xué)函數(shù)圖象和性質(zhì)的時(shí)候，可以通過信息技術(shù)所擁有的專業(yè)幾何圖象畫板功能，將各種函數(shù)圖象的動(dòng)態(tài)性變化過程呈現(xiàn)出來，比如函數(shù)圖象對稱軸的移動(dòng)變化過程以及改變不同因素時(shí)函數(shù)開口方向也會(huì)隨之變化，在動(dòng)態(tài)圖象的演示過程中學(xué)生更容易理解函數(shù)圖象的變化過程，從而發(fā)現(xiàn)函數(shù)的規(guī)律.同時(shí)還可以列舉實(shí)際生活中的案例，鞏固學(xué)生對各種函數(shù)圖象的理解，讓學(xué)生在自主動(dòng)手的情況下深層次地理解函數(shù)圖形與性質(zhì)的內(nèi)在關(guān)系.比如在課后可以布置任務(wù)，讓學(xué)生自己去解決和觀察函數(shù)圖象變化，如果遇到不懂的問題可以隨時(shí)在網(wǎng)絡(luò)平臺上與老師溝通，這樣不僅有助于與老師之間建立良好的感情，還可以培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力和探究能力.

3.信息技術(shù)在函數(shù)中的具體應(yīng)用

函數(shù)的實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)是函數(shù)學(xué)習(xí)的核心所在，通過信息技術(shù)的引入，可以讓學(xué)生從圖形中分析變量的相互關(guān)系，預(yù)測各種函數(shù)的變化趨勢，通過學(xué)習(xí)函數(shù)解決生活中的實(shí)際應(yīng)用問題.我們都知道初中數(shù)學(xué)教學(xué)中函數(shù)與圓相結(jié)合的題型十分多，而且也是重難點(diǎn)知識，為了能夠更好地讓學(xué)生把握函數(shù)與圓的關(guān)系，可以在教學(xué)中多滲透此類題型.在老師教學(xué)二次函數(shù)與圓的關(guān)系時(shí)，老師可以在多媒體上進(jìn)行展示圓的半徑與函數(shù)之間的變化關(guān)系，在多媒體技術(shù)中將抽象的函數(shù)圖象直觀的進(jìn)行認(rèn)識，然后與傳統(tǒng)的函數(shù)教學(xué)法相結(jié)合，從而更加全面地了解和應(yīng)用函數(shù).

信息化技術(shù)的發(fā)展為人們提供了更加便利的信息條件，而在初中函數(shù)教學(xué)中融入信息技術(shù)，不僅是對現(xiàn)代化教育的改革，還可以在多媒體技術(shù)的幫助下讓老師將函數(shù)內(nèi)容簡單化，將抽象的函數(shù)概念等更加形象具體的展示在學(xué)生面前，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)函數(shù)的興趣，提升他們對函數(shù)的理解能力，最后有助于課堂教學(xué)效率的提高.

[1]彭觀福.信息化環(huán)境下初中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)的策略研究[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐，2016(6).

[2]潘杰如.淺談信息化環(huán)境下初中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)的策略[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)，2014(9).

[3]賈靖林.信息化環(huán)境下初中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)的策略研究[J].中國教育技術(shù)裝備，2011 (5) .

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