面對(duì)自我防御能力較低的幼兒，教師的職責(zé)便是教他們學(xué)會(huì)自我保護(hù)，幫助幼兒掌握在突發(fā)災(zāi)害前安全避險(xiǎn)的方法，達(dá)到安全脫離危險(xiǎn)環(huán)境的目的。故我園每年定期組織各類(lèi)安全演習(xí)，以下是我們?cè)诘卣鸢踩菥毲暗臏?zhǔn)備活動(dòng)。

演練前，教師分年齡段通過(guò)多種方法對(duì)幼兒滲透防震知識(shí)，學(xué)習(xí)逃生與保護(hù)自己的方法。如，在大班年齡段進(jìn)行的準(zhǔn)備活動(dòng)為組織幼兒觀看影像，通過(guò)影像使幼兒了解畫(huà)面中的場(chǎng)景是什么，同時(shí)讓幼兒發(fā)表自己的感受。

教師一邊出示有關(guān)地震的圖片，一邊向幼兒講述地震的特點(diǎn)與危害。

師：這里面發(fā)生了什么事情？

幼：房子塌了，人們被壓住，出不來(lái)了，有生命危險(xiǎn)。

老師繼續(xù)引導(dǎo)：遇到這種情況我們這么辦？

幼：趕快逃跑，找一個(gè)安全的地方。

師：跑不出去了這可怎么辦？

幼：抱著頭，躲在桌子下面。

……

師：待余震過(guò)后盡快通過(guò)樓梯到達(dá)安全的地方。

活動(dòng)根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)幼兒多種感官的參與，同時(shí)促進(jìn)其主動(dòng)獲取信息的積極性。教師針對(duì)不同年齡段幼兒普及地震知識(shí)、設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)遵循循序漸進(jìn)、層層深入的原則。大班通過(guò)影像這一典型的感性材料使幼兒獲得豐富的感知經(jīng)驗(yàn)，初步理解地震與基本逃生方法；再通過(guò)提問(wèn)與互答的形式，啟發(fā)幼兒思考，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論并鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言，讓幼兒加深對(duì)地震常識(shí)的理解。在引導(dǎo)中班年齡段時(shí)，教師根據(jù)幼兒在小班獲得的演練常識(shí)，在此基礎(chǔ)上播放視頻“地震來(lái)了”，讓幼兒觀察樓房、森林、大山等地震來(lái)時(shí)的現(xiàn)象，總結(jié)地震來(lái)時(shí)先躲在桌子下面，地震過(guò)后再出去或者等救援人員來(lái)等避難方法。

而小班年齡段的幼兒在面對(duì)這一問(wèn)題時(shí)的表現(xiàn)可謂有趣。

師：小朋友，看看今天老師給小朋友們帶了什么圖片？

幼：好多人受傷。

師：發(fā)生了什么事了？

幼：磚頭壓住人了。

師：為什么磚頭會(huì)壓住人了？

幼：（搖頭）不清楚。

小班幼兒因經(jīng)驗(yàn)缺乏，教師適時(shí)引出內(nèi)容，告訴小朋友發(fā)生了地震，詢問(wèn)地震中房子會(huì)怎么樣？

（幼兒觀察圖片）

幼：房子會(huì)倒了，所以壓到人了。

師小結(jié)：地震時(shí)會(huì)發(fā)生好多事，房子、樹(shù)木會(huì)倒，地皮會(huì)裂，地震中人會(huì)受傷。那么地震中我們?cè)鯓幼霾粫?huì)受傷？

幼：我們可以變成超人。

這時(shí)教師及時(shí)鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行表演。

設(shè)置超人受傷或被坍塌房屋壓住無(wú)法飛出去的情境，引導(dǎo)并告訴幼兒：我們要學(xué)會(huì)保護(hù)自己，我們要以最快的速度到空曠的地方，在室內(nèi)時(shí)我們要找角落的地方，蹲下抱著頭以此來(lái)保護(hù)自己……

考慮到小班幼兒年齡特點(diǎn)及他們的接受能力，所以在活動(dòng)中采用了綜合性、趣味性、直觀性較強(qiáng)的視頻、圖片，既充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，又可使幼兒結(jié)合平時(shí)積累的或真實(shí)或虛幻的逃生方法，來(lái)完成對(duì)正確避難方法的掌握。要注意的是，過(guò)程中不要否定幼兒的想法，而是引導(dǎo)其現(xiàn)場(chǎng)模擬并創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景，這樣幼兒就會(huì)懂得什么可行什么不可行。