【案例描述】

案例1：一個(gè)小班幼兒在如廁時(shí)，先脫褲子再上臺階，邁腿，結(jié)果脫到半腿的褲子使腿邁不開，一只腳踩在了便池內(nèi)，差點(diǎn)摔倒。帶班教師過去伸手幫了孩子，說：“下次慢一點(diǎn)?！?/p>

案例2：孩子們拿上小型器械站隊(duì)，準(zhǔn)備下樓做操。這時(shí)，從外面推門進(jìn)來一位教師，幸虧這名教師推門動作慢、幅度小，否則，站在前面的小朋友就會被門碰到。

【反思與實(shí)踐】

對案例1的思考：幼兒園安全教育應(yīng)細(xì)化。

案例中教師只做了提醒而未教給幼兒方法。案例中出現(xiàn)的安全隱患，不是老師告訴幼兒慢一點(diǎn)就能避免的。教師應(yīng)教給幼兒一些生活中的安全自護(hù)常識，應(yīng)讓幼兒知道正確的如廁方法：先上臺階，邁腿，再脫褲子。

對案例2的思考：幼兒園安全措施應(yīng)到位。

我們經(jīng)常會說要關(guān)注幼兒生活中的安全教育，尤其是一些不容忽視的細(xì)節(jié)，但在落實(shí)安全教育方面，到底怎樣才能從細(xì)小環(huán)節(jié)入手進(jìn)行安全防范教育呢？這是教師們應(yīng)該經(jīng)常思考的一個(gè)問題。案例中教師對于在門后站隊(duì)存在的安全隱患沒有采取有效的防范措施。幼兒出現(xiàn)不安全的站位，說明教師還沒有找到行之有效的方法杜絕這一現(xiàn)象的發(fā)生。很多時(shí)候面對出現(xiàn)的安全隱患，教師已經(jīng)習(xí)慣于解決而非防范，如果在發(fā)現(xiàn)問題時(shí)就不斷尋找方法解決問題，日積月累就能真正探索出行之有效的安全防護(hù)措施。其實(shí)，在門后劃一道紅色安全警戒線，告訴幼兒從紅色線開始站隊(duì)，是不是就可以避免危險(xiǎn)的發(fā)生？

這些細(xì)小的安全案例引發(fā)了我對幼兒園安全教育的思考。于是，我園組織開展了一系列的安全教育培訓(xùn)工作。

1.首先讓教師明確有關(guān)幼兒安全的崗位職責(zé)，提出了安全工作要求，要“常宣傳、抓落實(shí)、細(xì)管理、勤檢查、快解決”，真正把安全工作落到實(shí)處，確保幼兒安全。

2.組織了“生活常規(guī)管理中容易忽視的細(xì)節(jié)安全教育”討論，從來園活動、盥洗活動、飲食活動、睡眠活動、教學(xué)活動及其他等六個(gè)方面匯總了“幼兒園安全教育中不容忽視的細(xì)節(jié)問題”。

3.在認(rèn)真履行“一崗雙責(zé)”工作中，本著要抓好、抓實(shí)、抓細(xì)安全工作的原則，就幼兒在園重要的進(jìn)餐環(huán)節(jié)，針對幼兒園存在的“教育幼兒吃飯爭第一”現(xiàn)象展開了討論，明確了進(jìn)餐環(huán)節(jié)中的安全教育內(nèi)容。研討中又列舉了一些真實(shí)事例，引起了教師們的高度重視。通過以點(diǎn)帶面，強(qiáng)化了教職工安全防范意識，改變“要我安全”為“我要安全、我應(yīng)安全、我能安全、我懂安全”的工作理念。

4.豐富安全教育教學(xué)工作方法及形式，進(jìn)行“安全工作方法”的大討論，總結(jié)出了安全工作中行之有效的七種方法：日常滲透法、圖示提示法、趣味游戲法、活動體驗(yàn)法、個(gè)別教育法、家園互動法和及時(shí)補(bǔ)強(qiáng)法。

5.就安全工作中容易忽視的幼兒心理健康安全教育，組織教師進(jìn)行培訓(xùn)，了解各年齡段幼兒心理健康的發(fā)展目標(biāo)及內(nèi)容，并就幼兒園在心理健康安全教育中薄弱的一環(huán)——心理物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，列舉了心理教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面的實(shí)踐范例，如“心情角”“悄悄話屋”“握手橋”“和平區(qū)”“電話亭”等，給予教師實(shí)踐指導(dǎo)。

一系列安全管理培訓(xùn)工作的開展，促使教師更加關(guān)注一日活動常規(guī)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)安全，避免安全管理的失誤、遺漏和脫節(jié)，真正把安全工作落到實(shí)處。