王進(jìn) (成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院 四川 成都 610041)

★思想政治教育★

“雙創(chuàng)”背景下高職院校輔導(dǎo)員開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨的挑戰(zhàn)與對(duì)策

王進(jìn) (成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院 四川 成都 610041)

開(kāi)展有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高等院校的重要任務(wù)，輔導(dǎo)員肩負(fù)著光榮的責(zé)任和使命。本文以問(wèn)題為導(dǎo)向，深入分析了當(dāng)前形勢(shì)下高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍面臨的諸多挑戰(zhàn)和成因，有針對(duì)性地提出了解決問(wèn)題的路徑。文章提出的“學(xué)習(xí)提高，在形成思想共識(shí)中積極作為；發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，在轉(zhuǎn)變學(xué)生思想意識(shí)中多下功夫；立足本職，在落實(shí)工作措施中找準(zhǔn)位置；勤于實(shí)踐，在產(chǎn)教融合中鍛煉提高；著眼未來(lái)，在職業(yè)化發(fā)展中建功立業(yè)”等觀點(diǎn)，可以為高職院校輔導(dǎo)員有效開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作提供借鑒。

雙創(chuàng) 挑戰(zhàn) 對(duì)策

2010年5月，教育部《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的通知》發(fā)布以后，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在各高等學(xué)校展開(kāi)，輔導(dǎo)員在推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面做了大量卓有成效的工作。隨著國(guó)家創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”成為助推國(guó)家經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)、促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展的強(qiáng)大力量。高職院校在推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的過(guò)程中，需要輔導(dǎo)員明確新要求，研究新問(wèn)題，落實(shí)新措施，取得大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新成效。

一、充分認(rèn)識(shí)“雙創(chuàng)”背景下高職院校輔導(dǎo)員做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要意義

（一）推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是實(shí)現(xiàn)國(guó)家發(fā)展民族振興的必然選擇

創(chuàng)新，是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力；大學(xué)教育，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要陣地。進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，世界各國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越表現(xiàn)為科技和人才的競(jìng)爭(zhēng)。青年人思想活躍，精力充沛，最具創(chuàng)造活力，而大學(xué)生具有較好的知識(shí)和能力基礎(chǔ)，是青年中最具創(chuàng)造潛能的群體。世界各國(guó)紛紛把大學(xué)教育作為提升綜合國(guó)力的重要環(huán)節(jié)。1998年10月，聯(lián)合國(guó)教科文組織在巴黎召開(kāi)的世界高等教育會(huì)議提出：“21世紀(jì)將是一個(gè)變化萬(wàn)千的時(shí)代，因而也是一個(gè)需要不斷學(xué)習(xí)的時(shí)代。”“高等學(xué)校必須將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神作為高等教育的基本目標(biāo)”。我們國(guó)家高度重視科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)，黨的十七大報(bào)告中明確指出，“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家”是“國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的核心，是提高綜合國(guó)力的關(guān)鍵”。大學(xué)生是我們國(guó)家民族的未來(lái)和希望，開(kāi)發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)是時(shí)代賦予高等教育的歷史使命。黨的十八大提出了實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的目標(biāo)，提出要實(shí)現(xiàn)“全民受教育程度和創(chuàng)新人才培養(yǎng)水平明顯提高”，“全面實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力”。十八大之后，“全面改革”、“創(chuàng)新發(fā)展”成為國(guó)家戰(zhàn)略。2013年11月黨的十八屆三中全會(huì)《決定》提出“創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)機(jī)制，促進(jìn)高校辦出特色爭(zhēng)創(chuàng)一流”。2014年9月國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)在夏季達(dá)沃斯論壇上發(fā)出了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的號(hào)召，標(biāo)志著“雙創(chuàng)”時(shí)代的到來(lái)。2015年5月國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》，要求各高等學(xué)校創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育綜合改革，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，以創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，服務(wù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)新發(fā)展。

高職院校在現(xiàn)代職業(yè)教育體系中處于重要環(huán)節(jié)，在加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)中，承擔(dān)著深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能型人才，為國(guó)家產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)提供人才支撐的重要使命。深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革是高職院校面臨的重要任務(wù)，高職院校輔導(dǎo)員要從深化教育改革，促進(jìn)國(guó)家發(fā)展、民族振興的戰(zhàn)略高度，深刻認(rèn)識(shí)加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的重要意義。

（二）加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高職院校輔導(dǎo)員的應(yīng)盡職責(zé)和光榮使命

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，就高職院校內(nèi)部而言，需要從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部到師生員工的共同努力，輔導(dǎo)員更應(yīng)該在學(xué)校推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育各展其才的舞臺(tái)上扮演重要的角色。

當(dāng)前，高職院校教育教學(xué)改革的任務(wù)十分艱巨。改革開(kāi)放以來(lái)，我們國(guó)家的教育改革從未停止，但從根本上說(shuō)，普通教育階段還沒(méi)有擺脫“應(yīng)試教育”的模式，大學(xué)教育還沒(méi)有擺脫“灌輸式”教育的束縛。這些傳統(tǒng)教育模式的弊端，極不利于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，依然存在的舊有教育觀念和傳統(tǒng)教育模式，使高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。我國(guó)《教育法》明確規(guī)定：高等教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門(mén)人才。輔導(dǎo)員作為高等學(xué)校教師中的一員，應(yīng)該客觀分析我國(guó)高職教育面臨的困難和問(wèn)題，知難而上，主動(dòng)作為，為推進(jìn)所在學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革貢獻(xiàn)自己的力量。

和本科院校相比，高職院校輔導(dǎo)員開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有其工作的特殊性。一方面，開(kāi)展工作的難度更大，輔導(dǎo)員面對(duì)的是?？茖W(xué)生，他們的知識(shí)基礎(chǔ)比本科生相對(duì)薄弱，自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣相對(duì)欠缺。另一方面，高職院校學(xué)生往往業(yè)余愛(ài)好較多，思想比較活躍，對(duì)技能型學(xué)習(xí)比較感興趣。輔導(dǎo)員要以強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感去了解、研究學(xué)生，掌握每個(gè)學(xué)生特點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，有針對(duì)性地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。輔導(dǎo)員工作是一項(xiàng)艱苦、繁重的工作，既要從事學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的日常行為管理，又要做好讓學(xué)生健康成長(zhǎng)的大量深入細(xì)致的思想教育工作?！皟裳垡槐?，忙到熄燈”是對(duì)輔導(dǎo)員一天辛勤工作的寫(xiě)照，“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”是輔導(dǎo)員奉獻(xiàn)精神的象征。“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的時(shí)代，需要廣大教育工作者用心血和汗水去澆灌創(chuàng)造之花，高職院校輔導(dǎo)員責(zé)無(wú)旁貸，應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚(yáng)吃苦耐勞、甘于奉獻(xiàn)的精神，為推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革做出成績(jī)。

二、當(dāng)前形勢(shì)下高職院校輔導(dǎo)員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作面臨的挑戰(zhàn)

近年來(lái)，高職院校輔導(dǎo)員為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育做了卓有成效的工作，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，要開(kāi)拓輔導(dǎo)員工作新局面，還必須清楚地看到面臨的諸多問(wèn)題和挑戰(zhàn)。

（一）推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的思想共識(shí)尚未形成

從傳統(tǒng)教育到現(xiàn)代教育的轉(zhuǎn)變是一個(gè)艱難的過(guò)程，思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革在很多學(xué)校仍然步履維艱，一個(gè)重要的原因是這些學(xué)校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革還沒(méi)有形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。根據(jù)對(duì)四川省內(nèi)16所高職院校的抽樣調(diào)查，有25%的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子沒(méi)有及時(shí)學(xué)習(xí)宣傳國(guó)務(wù)院辦公廳和四川省人民政府辦公廳《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》，列入黨委中心組學(xué)習(xí)的只有63%，干部職工知曉兩個(gè)文件主要內(nèi)容的只占被調(diào)查對(duì)象的58%，這說(shuō)明對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革文件精神的學(xué)習(xí)掌握存在較大差距。在共識(shí)沒(méi)有達(dá)成的情況下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的氛圍難以形成，輔導(dǎo)員要做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，難度可想而知，只有少數(shù)人的努力，很難收到好的教育效果。

（二）學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本內(nèi)涵和目標(biāo)的理解存在偏差

從抽樣調(diào)查情況看，有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生只占46%，沒(méi)有意愿的原因，78%的人認(rèn)為“非一般人能夠做到”?？梢?jiàn)，何謂創(chuàng)新、何謂創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要達(dá)到什么目標(biāo)，準(zhǔn)確地界定這些基本內(nèi)容，對(duì)于消除學(xué)生的畏懼心理、自卑心理，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)實(shí)踐的主動(dòng)性，顯得十分重要。創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)具有創(chuàng)造性、自主性、風(fēng)險(xiǎn)性等特征，但是并非高不可攀。創(chuàng)新的本質(zhì)是對(duì)原有事物整體或局部的“改進(jìn)”，既可以是瓦特蒸汽機(jī)、牛頓萬(wàn)有引力定律、陳景潤(rùn)哥德巴赫猜想，又可以是倪志福鉆頭、郝建秀細(xì)紗工作法、學(xué)生的小發(fā)明小創(chuàng)造。創(chuàng)業(yè)是通過(guò)創(chuàng)造開(kāi)辟新的事業(yè)，可以向他人學(xué)習(xí)，向前人借鑒，貴在自己敢于實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷提高，即便是摔倒了，也可以爬起來(lái)。創(chuàng)業(yè)既可以是個(gè)人的行動(dòng)，也可以是志同道合者的合作。創(chuàng)業(yè)不要希冀一鳴驚人，就算草根創(chuàng)業(yè)也是社會(huì)所需要的。任何有成就的創(chuàng)業(yè)者，其事業(yè)都是一步一步發(fā)展而來(lái)，只是他們更具有敏銳的眼光、頑強(qiáng)的毅力和不達(dá)目的絕不罷休的氣魄。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，應(yīng)該是讓學(xué)生具備創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和良好心理素質(zhì)，而這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)如果急于求成，或者只是少數(shù)人來(lái)做，顯然無(wú)濟(jì)于事，需要循序漸進(jìn)，要靠全體老師的付出，包括輔導(dǎo)員的辛勤勞動(dòng)。

（三）推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的工作措施還不到位

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，既需要認(rèn)識(shí)統(tǒng)一，上下一致，更需要做好頂層設(shè)計(jì)，有切實(shí)可行的工作措施并抓好落實(shí)。從調(diào)查情況看，不少學(xué)校都程度不同地存在以下問(wèn)題：一是領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)自己學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革緊迫感不強(qiáng)，研究政策和分析自身情況不夠，沒(méi)有制定出符合本校實(shí)際的分年度分階段工作目標(biāo)。二是對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的重點(diǎn)工作分析研究不夠，思路不清晰，措施不明確。不少學(xué)校沒(méi)有認(rèn)真研究在專業(yè)教育中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，還沒(méi)有制定出新的人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，形成新的人才培養(yǎng)方案。改革教學(xué)模式、教學(xué)方法力度不大，還沒(méi)有研究制定新的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。一些學(xué)校校企不合作緊密，產(chǎn)教深度融合不夠，學(xué)生實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)弱化，沒(méi)有形成與社會(huì)緊密聯(lián)系、多方參與的人才培養(yǎng)體制機(jī)制。一些學(xué)校對(duì)校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建設(shè)重視不夠，人財(cái)物投入不足。從調(diào)查情況看，有的學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)等學(xué)生社團(tuán)缺少活動(dòng)場(chǎng)地，“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部”建設(shè)滯后，學(xué)生參與度低，能夠吸引學(xué)生的活動(dòng)不多。三是沒(méi)有形成保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效推進(jìn)的工作制度和管理制度，如領(lǐng)導(dǎo)分工負(fù)責(zé)制度、工作目標(biāo)考核制度等。工作的隨意性，勢(shì)必出現(xiàn)目標(biāo)不明、措施不力、工作不落實(shí)的情況。這些現(xiàn)象的存在，是高職院校輔導(dǎo)員發(fā)揚(yáng)學(xué)校主人翁精神，積極主動(dòng)地為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的開(kāi)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，要面對(duì)的重要課題。

（四）政府、社會(huì)和高校協(xié)同配合做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的合力還沒(méi)有形成

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革要有良好成效，需要政府主導(dǎo)、社會(huì)支持、學(xué)校努力。從調(diào)查情況看，各方工作均存在差距。近年來(lái)，各級(jí)政府先后出臺(tái)了一系列鼓勵(lì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的政策，但缺乏對(duì)政策落地情況的督促檢查和考核評(píng)價(jià)。政策雖好，不去宣傳貫徹督促落實(shí)也只能是說(shuō)說(shuō)而已，不能發(fā)揮政策應(yīng)有的作用。由于全社會(huì)關(guān)心支持教育改革的輿論環(huán)境尚未形成，社會(huì)組織、企事業(yè)單位對(duì)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)及實(shí)踐活動(dòng)的支持還停留在權(quán)衡自身利益得失的階段，讓利性合作不多，公益性支持更少。高職院校主動(dòng)作為不夠，沒(méi)有主動(dòng)、及時(shí)與地方政府、企事業(yè)單位溝通對(duì)接，求得指導(dǎo)和幫助。在這種情況下，高職院校輔導(dǎo)員在開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，需要認(rèn)真分析各方面情況，采取有針對(duì)性的方式方法，才能做好相應(yīng)的工作。

（五）輔導(dǎo)員自身隊(duì)伍建設(shè)還不能適應(yīng)新形勢(shì)的需要

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高職院校各級(jí)部門(mén)和全體教師的共同責(zé)任，身處學(xué)生教育管理一線的輔導(dǎo)員，是學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的重要力量。要讓學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新的學(xué)習(xí)目標(biāo)并落實(shí)在行動(dòng)中，無(wú)疑對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍提出了新的要求。從調(diào)查情況看，不少高職院校的輔導(dǎo)員隊(duì)伍在數(shù)量和素質(zhì)都還存在較大差距。在輔導(dǎo)員數(shù)量配備方面，符合教育部規(guī)定不低于1：200比例的學(xué)校只占38%，同時(shí)存在工作不安心，隊(duì)伍不穩(wěn)定的情況。保證有人做事，是輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的前提，有的學(xué)校還沒(méi)有引起足夠的重視。就輔導(dǎo)員隊(duì)伍整體素質(zhì)而言，一是對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本理論和方針政策的學(xué)習(xí)不夠、理解不深。從問(wèn)卷調(diào)查看，輔導(dǎo)員能主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)新理論知識(shí)的只占56%，系統(tǒng)掌握各級(jí)政府對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資助政策的只占62%。二是輔導(dǎo)員的專業(yè)知識(shí)和職業(yè)能力不適應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的需要。不少輔導(dǎo)員所學(xué)專業(yè)與學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)相差較遠(yuǎn)，新的知識(shí)學(xué)習(xí)沒(méi)有跟上，與學(xué)生社會(huì)實(shí)踐單位接觸少，帶學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)少，出現(xiàn)專業(yè)“隔行”現(xiàn)象，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中不能給予學(xué)生有效的幫助和指導(dǎo)。三是輔導(dǎo)員隊(duì)伍穩(wěn)定性較差，輔導(dǎo)員專業(yè)化職業(yè)化發(fā)展的意愿不強(qiáng)。有的學(xué)校對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)重視不夠，對(duì)輔導(dǎo)員日常關(guān)心不夠，消減了輔導(dǎo)員對(duì)自身崗位的熱情和信心。輔導(dǎo)員工作時(shí)間長(zhǎng)，工作壓力重，一方面，艱苦的工作更能鍛煉人；另一方面，如果不能正確對(duì)待，又容易產(chǎn)生畏難思想，減少對(duì)輔導(dǎo)員崗位職業(yè)化選擇的追求。輔導(dǎo)員隊(duì)伍的不穩(wěn)定，對(duì)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作帶來(lái)消極影響。

三、高職院校輔導(dǎo)員做好新時(shí)期創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的對(duì)策

推進(jìn)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的需要，高職院校輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)立足本職，直面困難，積極應(yīng)對(duì)，力求實(shí)效。

（一）學(xué)習(xí)提高，在形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革共識(shí)中積極作為

教育改革是前所未有的事業(yè)，需要高職院校干部職工思想統(tǒng)一，凝心聚力，攻堅(jiān)克難。首先，學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)班子要將推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，上升到貫徹執(zhí)行黨和國(guó)家路線方針政策的高度來(lái)認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)政治責(zé)任感，把推動(dòng)教育改革納入領(lǐng)導(dǎo)班子重要議事日程，做好頂層設(shè)計(jì)。對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的文件、會(huì)議精神，黨委中心組先學(xué)一步，領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭學(xué)習(xí)。抓好面上的宣傳教育，通過(guò)多種媒體廣泛宣傳，形成良好的輿論氛圍。學(xué)校的教師和管理干部，應(yīng)該提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性，讓思想跟上形勢(shì)、讓行動(dòng)更為積極。豐厚的知識(shí)儲(chǔ)備和過(guò)硬的思想理論根基，是當(dāng)好一名管理者和老師的前提，要給學(xué)生“一碗水”，老師要有“一桶水”。輔導(dǎo)員要認(rèn)真學(xué)習(xí)黨和國(guó)家創(chuàng)新發(fā)展的大政方針，學(xué)習(xí)掌握各級(jí)政府創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的鼓勵(lì)政策，知大勢(shì)，明方向；學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、邏輯學(xué)關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)造的基本理論，熟悉人類發(fā)展史、科技發(fā)展史等，有理論，知?dú)v史。知識(shí)淵博、思想深刻，又有做好輔導(dǎo)員工作的責(zé)任感和使命感，就能在學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)宣傳教育活動(dòng)中主動(dòng)參與，積極行動(dòng)，出色完成工作任務(wù)。

（二）發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，在扎牢學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想意識(shí)中多下功夫

高職院校輔導(dǎo)員身處學(xué)生日常管理和思想教育第一線，在各學(xué)校推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革工作中有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。讓學(xué)生明確建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的戰(zhàn)略目標(biāo)、黨和政府培養(yǎng)創(chuàng)新型大學(xué)生的改革方向，讓學(xué)生明白什么是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、應(yīng)該達(dá)到怎樣的成長(zhǎng)目標(biāo)，是需要輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生做好宣傳教育的基本問(wèn)題。就宣傳教育的時(shí)間節(jié)點(diǎn)而言，學(xué)生入學(xué)教育是重要時(shí)機(jī)，應(yīng)該將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育列入教育內(nèi)容；平常課余時(shí)間、周末，都可適時(shí)做出安排。宣傳教育的形式應(yīng)該靈活多樣，可以是主題講座、周末班會(huì)、競(jìng)賽演講等。宣傳教育的內(nèi)容，應(yīng)該講清楚黨的基本路線和國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，講清楚各級(jí)黨委政府關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革和鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方針政策，講清楚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本內(nèi)涵和方法路徑。要明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一種教育和養(yǎng)成，并非可望不可及，培育個(gè)人必備的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)，形成必要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，是立足社會(huì)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的必然要求。在面上宣傳教育的同時(shí)，多與學(xué)生交流溝通，有針對(duì)性地做好個(gè)別學(xué)生的思想工作，使學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的正確思想意識(shí)入腦入心，并用以指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

（三）立足本職，在落實(shí)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育措施中找準(zhǔn)位置

高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革工作，需要各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子精心策劃，集思廣益，制定出符合學(xué)校實(shí)際的年度及階段工作目標(biāo)；真抓實(shí)干，修改完善人才培養(yǎng)方案、深化校企合作、構(gòu)建校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)、加大投入、建立工作制度等重點(diǎn)工作；凝聚全員力量，把各項(xiàng)工作落到實(shí)處。輔導(dǎo)員在學(xué)校制定改革方案階段，要爭(zhēng)做主人翁，多提合理化建議；在學(xué)校落實(shí)改革工作措施的過(guò)程中，立足本職崗位，積極努力，認(rèn)真做好各項(xiàng)工作。要教育引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，從傳統(tǒng)的被動(dòng)式學(xué)習(xí)中解放出來(lái)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，在主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中轉(zhuǎn)變思維方式，變單向思維為多向思維，養(yǎng)成思辨習(xí)慣，提高創(chuàng)造性思維能力。要教育引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)所學(xué)專業(yè)，夯實(shí)專業(yè)理論基礎(chǔ)，提高專業(yè)應(yīng)用能力，既學(xué)習(xí)繼承，又敢于質(zhì)疑，在思辨中有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)新。要發(fā)揮好黨團(tuán)組織和學(xué)生骨干的作用，組建班級(jí)“學(xué)習(xí)研究小組”、“興趣沙龍”、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)”，同學(xué)之間互相啟發(fā)，共同探討，“頭腦風(fēng)暴”，迸發(fā)思想火花，可以輔導(dǎo)員自己做導(dǎo)師，或聘請(qǐng)專業(yè)教師做導(dǎo)師，給學(xué)生團(tuán)隊(duì)必要的指導(dǎo)和幫助。要及時(shí)組織班級(jí)“學(xué)習(xí)創(chuàng)新演講比賽”和“創(chuàng)新創(chuàng)意成果競(jìng)賽”，優(yōu)勝者推薦參加學(xué)校大賽，發(fā)揮比賽示范作用，帶動(dòng)全體同學(xué)，形成探索型學(xué)習(xí)、創(chuàng)造型學(xué)習(xí)的良好氛圍。

（四）勤于實(shí)踐，在產(chǎn)教融合開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中鍛煉提高

現(xiàn)代職業(yè)教育是面向社會(huì)、面向世界的開(kāi)放式教育，是產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、政行企校聯(lián)動(dòng)的協(xié)同化教育。高職院校要樹(shù)立“大教育”理念，主動(dòng)走出校園，積極與地方政府、行業(yè)部門(mén)、企事業(yè)單位加強(qiáng)聯(lián)系，求得支持和幫助，形成政府行業(yè)指導(dǎo)、校企深度融合的新的人才培養(yǎng)體制機(jī)制。輔導(dǎo)員要以開(kāi)放的眼光主動(dòng)適應(yīng)新的變革，要科學(xué)安排時(shí)間，多開(kāi)展與學(xué)校人才培養(yǎng)相關(guān)的社會(huì)調(diào)研，與地方政府、企事業(yè)單位交流溝通，在接觸社會(huì)中增加自己的社會(huì)閱歷，增強(qiáng)自身的社會(huì)適應(yīng)能力。要拓寬自己的專業(yè)知識(shí)，不懂就學(xué)，多學(xué)習(xí)了解學(xué)生專業(yè)的基本知識(shí)，多帶學(xué)生校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)提高，逐漸由“外行”變?yōu)椤皟?nèi)行”，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)幫助指導(dǎo)的有效性。要用好校企合作平臺(tái)，通過(guò)“走出去”、“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，多組織學(xué)生到協(xié)作單位開(kāi)展“師徒傳承”、“專業(yè)拓展”活動(dòng)，聘請(qǐng)企業(yè)專家、技術(shù)人員做學(xué)生指導(dǎo)老師，開(kāi)設(shè)專題講座，擔(dān)任“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部”導(dǎo)師。邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功校友回學(xué)校傳經(jīng)送寶，發(fā)揮榜樣的激勵(lì)作用，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信心。

（五）著眼未來(lái)，在實(shí)現(xiàn)專業(yè)化職業(yè)化發(fā)展中建功立業(yè)

高職院校輔導(dǎo)員在學(xué)校教育改革中的作用不言而喻，各學(xué)校應(yīng)該認(rèn)真落實(shí)上級(jí)政策文件精神，從數(shù)量配備和素質(zhì)提高兩方面加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，關(guān)心輔導(dǎo)員的思想、工作和生活，重視輔導(dǎo)員的職業(yè)成長(zhǎng)，多給學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會(huì)，既嚴(yán)格要求又關(guān)心愛(ài)護(hù)，讓輔導(dǎo)員體會(huì)到組織的關(guān)懷，安心、盡心做好本職工作。輔導(dǎo)員要提高覺(jué)悟，充分認(rèn)識(shí)到輔導(dǎo)員工作在構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系、培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才中的重要地位和作用，增強(qiáng)做好工作的榮譽(yù)感；開(kāi)闊眼界，充分認(rèn)識(shí)到輔導(dǎo)員工作可以大有作為，同樣可以得到行政管理職級(jí)和專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)定及晉升，增強(qiáng)做好工作的自豪感；要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，多學(xué)別人的長(zhǎng)處，多看自己的短處，以高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，努力學(xué)理論、學(xué)業(yè)務(wù)、強(qiáng)能力，增強(qiáng)做好工作的使命感；要勇于創(chuàng)新，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生日日新，既要傳承好的經(jīng)驗(yàn)做法，又要與時(shí)俱進(jìn)，研究思考工作新招，在實(shí)踐中總結(jié)，在工作中積累，形成可供推廣借鑒的理論成果，增強(qiáng)做好輔導(dǎo)員工作的成就感。以愛(ài)崗敬業(yè)之心，走好專業(yè)化職業(yè)化之路。

【責(zé)任編輯：吳妮徽】

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1008-8784(2017)01-50-5

2016-9-3

本文系四川省高等學(xué)校青年德育工作者協(xié)會(huì)2015-2016年度科研課題：“雙創(chuàng)”背景下高職院校輔導(dǎo)員開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨的挑戰(zhàn)與對(duì)策（項(xiàng)目編號(hào)：qyh16-z02）重點(diǎn)項(xiàng)目成果之一。

王進(jìn)（1981—）,男，四川眉山人，碩士，成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：思想政治教育、創(chuàng)新教育、高校學(xué)生管理。