李暑紅

（ 韶關學院 音樂學院， 廣東 韶關 512005）

高校舞蹈專業(yè)實踐教學體系建設初探

李暑紅

（ 韶關學院 音樂學院， 廣東 韶關 512005）

高校舞蹈專業(yè)實踐教學體系的建設，突破了舊的舞蹈專業(yè)教學模式，為培養(yǎng)專業(yè)水平高、滿足社會需要的舞蹈人才創(chuàng)造了條件。該體系重點從內(nèi)涵體系、管理體系、保障體系等方面進行建設，為培養(yǎng)舞蹈專業(yè)人才發(fā)揮了應有的作用。

舞蹈實踐教學；體系；必要性；建設

舞蹈專業(yè)教學中積極開展各種形式的實踐教學活動，可以促進學生舞蹈技能技巧的學習，完善舞蹈教學內(nèi)容，使舞蹈學習更加生動、有趣，并且能很好地將舞蹈理論學習與舞臺演出、社會需要聯(lián)系起來，更好地培養(yǎng)受社會歡迎的各類舞蹈專業(yè)人才，因此，舞蹈實踐教學在培養(yǎng)舞蹈專業(yè)人才中意義重大。為達到舞蹈實踐教學的目的，必須建立科學的舞蹈實踐教學體系，與舞蹈課堂教學體系相銜接，兩者互相滲透、相得益彰。因此，有必要對舞蹈專業(yè)實踐教學體系的具體建設進行探討。

一、舞蹈專業(yè)實踐教學體系建設的原則

通過形式多樣、內(nèi)容豐富、空間延伸的舞蹈實踐教學活動，學生將在課堂所學的舞蹈理論知識學以致用、合二為一，這個過程始終圍繞著實踐活動而開展，整個體系以實踐為中心并遵循以下原則而建設。

（一）適應培養(yǎng)目標

舞蹈實踐教學體系服務于人才培養(yǎng)目標，舞蹈專業(yè)學生的培養(yǎng)方向應充分考慮到學校的差異、性質(zhì)、學生情況、畢業(yè)就業(yè)崗位等因素，從舞蹈專業(yè)知識學習和掌握職業(yè)技能技巧要求出發(fā)，培養(yǎng)出專業(yè)優(yōu)秀、寬口徑就業(yè)、富有創(chuàng)新思想，具備舞蹈表演、教育、研究、管理、策劃等能力的舞蹈人才。為了實現(xiàn)預期的舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)目標 ，實踐教學體系建設必須與人才培養(yǎng)目標相適應。

（二）系統(tǒng)性建設

舞蹈實踐教學體系建設是一項系統(tǒng)工程，涉及多個環(huán)節(jié)，各實踐教學環(huán)節(jié)既有所區(qū)別、各有側重，但又聯(lián)系密切、不能脫節(jié)，還要符合人才培養(yǎng)目標和課程設置，使理論教學與實踐教學融匯滲透，相互協(xié)調(diào)、銜接、統(tǒng)一。

（三）階段性設計

舞蹈實踐技能的學習是漸進提高的過程，應及時考核評估學生實踐的能力，在設計體系時，要分階段逐步推進舞蹈實踐教學的進度，合理設置舞蹈實踐環(huán)節(jié)，力求每階段的舞蹈實踐教學活動都能扎實完成、取得實效，達到預定的舞蹈實踐教學的目的。

（四）規(guī)范化構建

舞蹈實踐教學應符合舞蹈專業(yè)人才的培養(yǎng)方案、計劃和目標，盡管舞蹈實踐教學在內(nèi)容、形式、場所可以多樣化，但各個實踐教學環(huán)節(jié)必須規(guī)范化，這樣才能對學生的學習情況進行客觀的考核和評價，檢驗舞蹈實踐教學的實際效果。

二、舞蹈實踐教學體系的內(nèi)涵建設

高校舞蹈專業(yè)實踐教學活動的正常開展，可以空間不限、形式多樣，涉及校園和社會，將舞蹈理論學習和社會應用相結合，激發(fā)出學生訓練舞蹈技法技能的熱情，提高了舞蹈學習、理解、表演、編創(chuàng)、審美等方面的能力，增強了學習的主動性。

（一）課堂實踐教學

在課堂舞蹈教學中，教師講解專業(yè)理論，傳授舞蹈技巧，在教學過程中起引領作用，但必須調(diào)動學生學習的內(nèi)在動力；將舞蹈實踐教學引入課堂教學之中，激發(fā)學生主動思考，提高舞蹈專業(yè)學習積極性，圍繞著編舞技法、舞蹈編創(chuàng)、舞蹈基本功訓練、舞蹈形態(tài)學、舞蹈劇目分析等課程，開展一系列舞蹈專業(yè)實踐教學活動。例如：在教授舞蹈編創(chuàng)課時，完成理論內(nèi)容授課后，老師設定某個主題和場景，讓學生利用所學的專業(yè)知識，現(xiàn)場扮演不同角色，即興編創(chuàng)各角色的舞蹈動作，老師進行點評；舞蹈鑒賞與分析課中，針對性選取舞蹈劇課堂播放，在學生觀摩欣賞后，讓學生各抒己見，發(fā)表看法和體會；在基訓課和形體學課中，利用攝像、相機等設備，現(xiàn)場記錄學生的舞蹈、形體練習和模仿動作，再向學生播放展示，與規(guī)范動作比較。這些課堂實踐教學促進學生課堂深度參與、積極互動、主動思考，取得良好的舞蹈教學效果。

（二）舞臺及社會實踐教學

在舞臺實踐中，學生學習舞蹈的積極性被調(diào)動起來，經(jīng)常參與晚會演出、進行舞蹈創(chuàng)作和舞蹈比賽等，提高了舞臺表演能力，同時，有機會展現(xiàn)自己獨特的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)出表演熱情、創(chuàng)作熱情和學習熱情；另外，教師也可通過學生舞臺的表現(xiàn)，最直觀地了解舞蹈教學的效果，及時調(diào)整教學方案。

校內(nèi)外有著廣闊的空間提供形式多樣的實踐活動。校內(nèi)舞蹈實踐主要是校園內(nèi)的各種師生舞蹈文藝活動，可在學校和院系統(tǒng)籌、計劃、指導下，學生認真排練準備、參與演出，或由學生自主組織、設計、推動，開展各種校園舞蹈文藝活動。學生在活動中，鍛煉了能力，積累組織、策劃、創(chuàng)作、表演等各種寶貴寶貴的經(jīng)驗。社會舞蹈實踐教學活動可采取舞蹈藝術田野調(diào)查、舞臺表演、舞蹈釆風、社會基地實習、舞蹈比賽等多種形式，是舞蹈專業(yè)實踐教學體系中不可缺少的內(nèi)容。通過參加這些實踐活動，學生開闊了視野，激發(fā)了創(chuàng)作的靈感，了解到社會對舞蹈專業(yè)人才的需求，找出自身與社會需求的差距，從而在校園學習中不斷努力提高自身的能力。

（三）新媒介虛擬實踐教學

新媒介虛擬技術是實踐教學體系研究的前沿，將其引入舞蹈專業(yè)實踐教學活動中，促進了教學手段的改革和創(chuàng)新，突破了實踐教學中的各種時空限制以及師資的限制，學生通過應用新媒介虛擬技術，更好地發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，進行舞蹈創(chuàng)作、舞美設計、效果展現(xiàn)及藝術實驗，并將虛擬舞蹈實踐活動中獲得的經(jīng)驗，應用于現(xiàn)實的實踐教學活動中，同時，可利用電腦網(wǎng)絡平臺，開展舞蹈課程視頻交流、舞蹈影像交流、遠程輸送資源、多方共享資源，順應教育信息化發(fā)展的潮流，提高舞蹈教學的效果，降低舞蹈實踐教學的成本。

三、舞蹈實踐教學管理體系建設

為確保舞蹈實踐教學活動高效、高標準完成各環(huán)節(jié)的內(nèi)容，應建立嚴格的舞蹈實踐教學管理體系。實踐教學管理體系建設涉及到領導機制、管理部門、相關制度建設、質(zhì)量考評辦法等方面。

首先，要重視對舞蹈實踐教學工作的領導，成立舞蹈實踐教學工作領導小組，各部門負責人如系主任、藝術團長、實驗室主任、教學秘書為成員，由院領導負責，工作組分工明確、責任落實，及時召開工作會議，研究、解決問題。

其次，設置舞蹈實踐教學管理部門，制定舞蹈實踐教學計劃，舞蹈實踐教學計劃要滲透在整個大學四年的教學過程中，按照教學的進度和學生的能力合理設置、形式多樣。院級舞蹈實踐教學管理部門在整個舞蹈實踐教學過程中，發(fā)揮組織、統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)和監(jiān)管作用，對舞蹈實踐教學效果進行評價，并負責經(jīng)費統(tǒng)籌、舞蹈實踐教學基地、科研項目等方面的管理工作；由系級部門具體組織和實施舞蹈實踐教學工作；校外的實踐基地，按照合作協(xié)議共同管理，根據(jù)實踐計劃，安排時間和教學內(nèi)容。

再次，對一部分重要性較為突出的管理內(nèi)容及中間流程，獨立設置嚴密的管理制度。譬如舞蹈實踐教學的實施方案、教師職責及學生活動管理制度等，充分保障對實踐教學各項工作的有力管理。要充分挖掘考評制度在舞蹈實踐教學中的作用，考評辦法努力做到科學與切合實際，根據(jù)各個教學環(huán)節(jié)的實際要求，考察學生的真實專業(yè)水平。同時開展評優(yōu)活動，表彰實踐教學活動優(yōu)秀生，發(fā)揮引導學生重視舞蹈實踐活動、努力提高實踐能力的作用；制定舞蹈實踐教學教師考評辦法，調(diào)動教師舞蹈實踐教學工作積極性，加強對舞蹈實踐教學的組織和管理，確保舞蹈實踐教學達到預期目標。

四、舞蹈實踐教學保障體系建設

舞蹈實踐教學保障體系建設涉及內(nèi)容廣泛，但應著重抓好以下三項工作。

（一）強化師資團隊建設

舞蹈實踐教學要取得良好的教學成果，離不開優(yōu)秀的舞蹈專業(yè)教師團隊，這支師資團隊應具備高度的責任心、成熟的舞蹈專業(yè)實踐經(jīng)驗，對前沿性的學術問題有自己的觀點，解決問題的能力強，能因時因地因人而開展富有創(chuàng)新精神的實踐教學工作，在舞蹈實踐教學中能“授人以漁”，較好地指導學生。因此，學校應重視舞蹈實踐教學教師的繼續(xù)教育，如經(jīng)常進行實踐教學業(yè)務學習和知識更新，召開學術研討會、教學心得交流會、公開課觀摩會等；同時，利用青年教師精力充沛、思想活躍、與青年學生更易溝通等特點，對青年教師委以重任、充分信任，發(fā)揮他們在舞蹈實踐教學工作中的骨干作用；并且制定有激勵機制的績效分配方案，將教師的舞蹈實踐教學的能力和業(yè)績與之掛勾。

（二）改革教學模式

舞蹈藝術特別強調(diào)形體語言和技能技巧的實踐應用。以往舞蹈專業(yè)教學普遍存在課堂教學為主、不重視實踐教學的問題，這種舞蹈教學模式導致理論學習不能適應實踐應用，學校教育與社會期待有較大差距，人才培養(yǎng)“有高原，沒有高峰”，因此，傳統(tǒng)舞蹈教學模式帶來的弊端顯而易見，必須對舞蹈教學模式進行研究、探討和改革。要轉變舞蹈專業(yè)教學模式，應在教學理念上體現(xiàn)理論教學與舞蹈實踐教學并重，具體措施包括以培養(yǎng)目標為導向，創(chuàng)新校本教材，調(diào)整課程設置，根據(jù)實際情況，建立完善的舞蹈實踐教學體系，增加實踐教學課時比重，合理安排實踐教學的內(nèi)容和形式，改革課堂教學手段，加強課堂與舞臺、社會的聯(lián)系，增加學生人文知識教育和創(chuàng)意策劃培訓等，從而培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高的舞蹈專業(yè)人才。

（三）重視舞蹈實踐教學基地建設

我們應該按照實踐教學和專業(yè)技能評價的要求，抓好實踐基地的建設和完善工作；舞蹈實踐基地建設時應具有一定的前瞻性，留有開發(fā)拓展的余地；常規(guī)設備添置與創(chuàng)新能力訓練設備添置并重，設備兼容性好、適用范圍廣；校內(nèi)舞蹈實踐基地可以對外開放服務，讓學生負責實踐基地部分崗位工作，這樣既解決了人員設置問題，又為學生提供了社會崗位實踐體驗的機會。應充分發(fā)揮高校舞蹈專業(yè)人才優(yōu)勢，積極拓展社會合作及開放式辦學，加強校外單位聯(lián)系，合作建設舞蹈專業(yè)教學實踐基地，做到優(yōu)勢互補、相互促進。如與演出藝術團體、社會舞蹈藝術培訓中心、文化藝術機構等單位合作，建立培養(yǎng)舞蹈人才、藝術交流、文化演出等合作關系。學校利用自身的舞蹈專業(yè)知識和能力優(yōu)勢為校外基地提供所需的服務及幫助解決問題；社會基地則給予學生一個真實社會氛圍的實踐平臺，讓學生獲得對學習和成長有益的寶貴社會體驗。

綜上所述，舞蹈專業(yè)實踐教學體系建設突破了舊的教學模式，為培養(yǎng)高素質(zhì)舞蹈專業(yè)人才創(chuàng)造了條件。該體系應重點從內(nèi)涵體系、管理體系、保障體系等方面建設，缺一不可。我們應做好各環(huán)節(jié)工作，建設科學、系統(tǒng)、完善的舞蹈實踐教學體系，使其在培養(yǎng)舞蹈專業(yè)人才中發(fā)揮出應有的作用。

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［3］李曼.高師舞蹈編導專業(yè)實踐教學體系建設的基本構想［J］.北京舞蹈學院學報,2013(5):73-76.

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［5］眭美琳.試論教育敘事在舞蹈教學實踐中的應用［J］.北京舞蹈學院學報,2012(2):80-83.

A Probe into the Construction of Practical Teaching System of Dance in Colleges and Universities

LI Shu-hong
(School of Music, Shaoguan University, Shaoguan 512005, Guangdong, China )

The construction of the practical teaching system of the dance professional in colleges and universities has broken through the old dance teaching mode and created the conditions for cultivating the dance talents with high professional level and satisfying the social needs.The system should focus on the construction of the connotation system,the management system and the security system so that it can play an important role in cultivating dance professionals.

dance practice teaching; system; necessity; construction

廖筱萍）

J618

A

1007-5348（2017）11-0072-03

2017-05-01

2015年廣東省教育廳高等教育教學改革項目“高校舞蹈專業(yè)實踐教學體系的構建與完善”（550粵高教函2015173號）

李暑紅（1967-），女，湖南邵陽人，韶關學院音樂學院副教授，碩士;研究方向：音樂舞蹈理論。