張 萱

(江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)瓜洲中學(xué),江蘇 揚(yáng)州 225129)

淺議大數(shù)據(jù)背景下物理教師的專業(yè)發(fā)展

張 萱

(江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)瓜洲中學(xué),江蘇 揚(yáng)州 225129)

大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)物理教師提出了更高的要求，物理教師需要學(xué)習(xí)更多的相關(guān)知識(shí)，跟隨時(shí)代的步伐，利用電腦網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)理念，引領(lǐng)知識(shí)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生探究，整合課程資源，做好人生導(dǎo)師.

物理教師；大數(shù)據(jù)；要求

大數(shù)據(jù)需要教師有較強(qiáng)的電腦網(wǎng)絡(luò)水平，還要學(xué)習(xí)一些統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)和美術(shù)知識(shí).新時(shí)代的教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)生物理學(xué)習(xí)狀況的分析特別需要大數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，所以物理教師必須跟隨時(shí)代步伐，利用電腦網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)理念，引領(lǐng)知識(shí)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生探究，整合課程資源，做好人生導(dǎo)師.

1.大數(shù)據(jù)時(shí)代要求物理教師利用電腦網(wǎng)絡(luò)

大數(shù)據(jù)要能正常使用必須借助電腦網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，如學(xué)生作業(yè)及考試的批閱要用投影儀掃進(jìn)電腦；學(xué)生的成績(jī)和正確率需要計(jì)算機(jī)統(tǒng)計(jì)；在線教育需要網(wǎng)絡(luò)的支持；翻轉(zhuǎn)課堂、微課的制作更是依賴于計(jì)算機(jī)的能力；網(wǎng)上備課，純電子教案已經(jīng)大面積地推廣與使用.計(jì)算機(jī)已經(jīng)從一種特長到一種必須，物理教師作為理科教師，更應(yīng)該在這個(gè)方面做得更好.

2.大數(shù)據(jù)時(shí)代要求物理教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)理念

學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上了解一些物理學(xué)最前沿的知識(shí)是一個(gè)好的方式，但網(wǎng)上內(nèi)容錯(cuò)綜復(fù)雜，缺乏層次.物理教師應(yīng)幫助學(xué)生養(yǎng)成批判性接受知識(shí)的能力，大數(shù)據(jù)時(shí)代的教師需要互聯(lián)網(wǎng)思維，并在互聯(lián)網(wǎng)思維下組織教育教學(xué)活動(dòng)，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，以需要為前提，以服務(wù)為方式，以分享為快樂.并將這樣的思維方式傳遞給學(xué)生.

3.大數(shù)據(jù)時(shí)代要求物理教師引領(lǐng)知識(shí)學(xué)習(xí)

現(xiàn)代教育學(xué)說言傳身教，教師以身作則是教育學(xué)生最好的手段.所有物理教師應(yīng)當(dāng)有終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，只有自己在不停地學(xué)習(xí)，才能提升自己的境界，才能教會(huì)學(xué)生更多的知識(shí)，也能感染學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí).教師可以在課堂上分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我形成知識(shí)體系.很多時(shí)候，教師的行為影響遠(yuǎn)勝不停地言語教育.

4.大數(shù)據(jù)時(shí)代要求物理教師幫助學(xué)生探究

教學(xué)教育追求“知”“行”合一.物理教師在課堂上可以不必過分擔(dān)心學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)獲取正確的知識(shí)已不是難事，網(wǎng)絡(luò)可以解決絕大部分“知”的問題.教師可能更要關(guān)心的應(yīng)是“行”，學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)就是“行”的過程，教師應(yīng)幫助學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)的探究學(xué)習(xí).

5.大數(shù)據(jù)時(shí)代要求物理教師整合課程資源

物理教師要積極地將網(wǎng)絡(luò)提供的大量課程資源與教材內(nèi)容相結(jié)合，這些資源如果與學(xué)校所在的社區(qū)越近，更貼近學(xué)生的生活，就越容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.好的教師一般都帶有一些教學(xué)敏感，即遇到某些社會(huì)問題，就去思考其是否存在教育教學(xué)價(jià)值.這種思考在大數(shù)據(jù)時(shí)代是必然要求，因?yàn)椴皇撬匈Y源都適合課堂教學(xué)，也不可能把適合教學(xué)的所有資源都往課堂上搬，沒有精心處理過的資源沒有價(jià)值.

6.大數(shù)據(jù)時(shí)代要求物理教師做好人生導(dǎo)師

即使學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)，但知識(shí)的學(xué)習(xí)只是學(xué)生成長的一個(gè)部分.學(xué)生更需要的是有人引導(dǎo)其成長，為他的人生指明方向，這就是教師存在的根本價(jià)值.學(xué)生在學(xué)校接受教育，不僅僅為考入理想大學(xué)，不僅僅為了積累知識(shí)，教育的價(jià)值更在于教師幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解人生.教師有責(zé)任幫助和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行篩選和建構(gòu)，去形成他們自己的思維方式，去探索自己的學(xué)習(xí)路徑，從而形成自己的價(jià)值觀和人生態(tài)度.

大數(shù)據(jù)時(shí)代的來臨，物理教師早已不僅僅是知識(shí)的傳授者.我們應(yīng)當(dāng)借助電腦網(wǎng)絡(luò)，做好引導(dǎo)與引領(lǐng)工作，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，授之以漁，整合課程資源，同時(shí)做好學(xué)生人生導(dǎo)師.

[1] 何小儒. 大數(shù)據(jù)思維下高中物理常態(tài)化翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐研究[J].中學(xué)物理教學(xué)參考. 2016(04):20.

[2] 董鳳蘭. 整合信息技術(shù)與物理實(shí)驗(yàn)探究平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律[J].物理教學(xué)探討.2011(11):53.

[責(zé)任編輯：李克柏]

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1008-0333(2017)27-0066-01

2017-06-01

張萱(1982.8-),男,江蘇揚(yáng)州人,碩士學(xué)位,一級(jí)教師,從事學(xué)生物理素養(yǎng)的培養(yǎng).