呂 婷

(永安市十二中，福建 永安 366000)

高中物理課堂上的“簡(jiǎn)易教具”

呂 婷

(永安市十二中，福建 永安 366000)

在物理課堂教學(xué)中，為了演示一些物理現(xiàn)象，測(cè)試一些物理數(shù)據(jù)，教具的使用是必不可少的.物理教師們熟知實(shí)驗(yàn)室里有一系列為教授各種物理知識(shí)所準(zhǔn)備的專業(yè)教具——各種精密的儀器.而且隨著高科技的發(fā)展，更是有了物理探究實(shí)驗(yàn)室，用到了各種各樣的傳感器來(lái)測(cè)量所需的物理量.再加上多媒體技術(shù)，物理課堂教學(xué)可以變得豐富多彩，使教學(xué)效果得以極大提高.然而，有時(shí)候，用一些生活中常見的物品做成的簡(jiǎn)易教具也可以達(dá)到意想不到的效果.

物理課堂；課堂小實(shí)驗(yàn)；利用教具

一、充分利用教材里的小實(shí)驗(yàn)

1.易拉罐隔空推氣球

講到“靜電感應(yīng)”時(shí)，用現(xiàn)場(chǎng)吹好的氣球在女生的長(zhǎng)發(fā)上摩擦，此時(shí)氣球已帶電.再將帶電的氣球去靠近橫躺在桌面上的易拉罐，由于靜電感應(yīng)的作用，易拉罐將帶上異種電荷.同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引，最后易拉罐被氣球牽引著移動(dòng).這一現(xiàn)象立即吸引了所有學(xué)生的注意力.氣球、易拉罐都是生活中易得的物品，這些學(xué)生身邊的小物品更能夠吸引學(xué)生的注意力，讓他們感覺到，原來(lái)生活中一件普普通通的東西也可以發(fā)生這么有趣的物理現(xiàn)象，便會(huì)對(duì)其產(chǎn)生的原理感興趣.這樣一來(lái)，實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊呀?jīng)達(dá)到.借此良機(jī)，教師講起其原理時(shí)便可以得到很高的關(guān)注度.

2.消失的硬幣

在學(xué)習(xí)《光的全反射》這節(jié)課時(shí)，有一個(gè)硬幣消失的實(shí)驗(yàn)：用玻璃杯裝一杯水，在杯底壓一枚硬幣.學(xué)生觀察后發(fā)現(xiàn)，從側(cè)面的某個(gè)角度觀察硬幣的時(shí)候，硬幣消失了！再?gòu)谋由戏接^察的時(shí)候又能看到硬幣.再更近一步，將硬幣粘上水，再壓到杯底，這回?zé)o論從什么角度都能看得到硬幣.如同變魔法一般，給學(xué)生帶來(lái)的驚異程度不亞于觀看電視節(jié)目中劉謙的近景魔術(shù)表演.大大提升了學(xué)生對(duì)探究大自然奧妙的求知欲.

3.水流星

在上圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)，習(xí)題中有這樣一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：用一長(zhǎng)繩系在一個(gè)小小塑料桶上，塑料桶中盛滿水.請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)演示“水流星”，即快速把盛滿水的水桶轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，使其做圓周運(yùn)動(dòng)，就算過(guò)最高達(dá)點(diǎn)水也不會(huì)流出來(lái).這一演示讓表演者獲得了大家的掌聲，不僅提起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又活躍了課堂氣氛，還提升了表演者的自信心.

二、自制教具

教學(xué)不僅僅局限于教科書中的創(chuàng)意和方法，也源于教師在生活中的發(fā)現(xiàn)及創(chuàng)新.因此，教師也可以根據(jù)自己在日常生活中觀察到的現(xiàn)象來(lái)自創(chuàng)教具.

1.光盤氣墊船

在上牛頓第一定律時(shí)，為了讓學(xué)生探究在沒有摩擦力時(shí)物體的運(yùn)動(dòng)會(huì)怎么樣？有一位老師用了這樣的教具來(lái)進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)：光盤氣墊船.用一個(gè)塑料小瓶子一端開口套在氣球上，另一端也開口，剛好可以螺在光盤中央的小孔上.先將帶小塑料瓶的氣球吹飽，然后螺在光盤的小孔上，孔上事先有塊橡皮泥，現(xiàn)把橡皮泥拿掉，將整個(gè)光盤氣墊船放在桌面上，輕輕推動(dòng)它，進(jìn)而觀察現(xiàn)象.學(xué)生發(fā)現(xiàn)只要輕輕一推，氣墊船便會(huì)迅速的移動(dòng).如此，生活中的一些小物品發(fā)揮了大作用.

2.簡(jiǎn)易不倒翁

在說(shuō)明物體的穩(wěn)度與物體與地面的接觸面積及重心高度有關(guān)時(shí)，我們可以利用控制變量法給學(xué)生呈現(xiàn)兩個(gè)有關(guān)的現(xiàn)象.將一根筷子固定在一空膠水罐中，用一塊橡皮串在筷子上.調(diào)整橡皮的高度，當(dāng)橡皮在筷子低端時(shí)，整個(gè)裝置重心低，不會(huì)倒；當(dāng)橡皮調(diào)到較高處時(shí)，整個(gè)裝置重心變高，裝置傾倒.說(shuō)明物體重心越高，穩(wěn)度越低.接著把空膠水罐換成一大塊泡沫，此時(shí)，裝置與地面的接觸面積變大.再來(lái)調(diào)整橡皮的高度，發(fā)現(xiàn)怎么調(diào)裝置都不會(huì)倒.說(shuō)明物體與地面的接觸面積越大，穩(wěn)度越高.

三、學(xué)生模擬教具

如我們?cè)谥v解機(jī)械波產(chǎn)生的原理時(shí)，可以選十位同學(xué)來(lái)模擬機(jī)械波的傳播：第一位同學(xué)有規(guī)律的做蹲下站起的動(dòng)作，而后面的同學(xué)也做同樣的動(dòng)作，要求每位同學(xué)比前一位同學(xué)慢一拍.這樣便以人為質(zhì)點(diǎn)，形成一列機(jī)械波.可以看出，機(jī)械波是由于前面的質(zhì)點(diǎn)帶動(dòng)后面的質(zhì)點(diǎn)產(chǎn)生的.傳播的特點(diǎn)是：1.每個(gè)質(zhì)點(diǎn)的起振方向與第一個(gè)質(zhì)點(diǎn)相同；2.各質(zhì)點(diǎn)并不隨波遷移，波傳播的只是振動(dòng)的形式.

總之，物理教師能夠利用生活中常見的物品完成的簡(jiǎn)易的物理實(shí)驗(yàn)還有很多，簡(jiǎn)單易行的物理小實(shí)驗(yàn)既開啟了學(xué)生的智慧之門、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，完善物理課堂教學(xué)，又可在學(xué)生面前展示物理教師的機(jī)靈和聰慧.物理教師要做生活中的有心人，善于去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造！

[1] 羅泉英.論教具在教學(xué)中的作用及注意事項(xiàng)[J]. 實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器,2003(10).

[責(zé)任編輯：閆久毅]

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2017-07-01

呂婷(1985.6-)，女，漢，福建永安人，本科學(xué)歷，學(xué)士學(xué)位，從事高中教育.