史曉峰

(陜西省洛川縣中學(xué)，陜西 延安 727400)

低碳環(huán)保理念在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

史曉峰

(陜西省洛川縣中學(xué)，陜西 延安 727400)

隨著人們環(huán)保觀念的不斷增強(qiáng)，低碳環(huán)保理念已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用在各個(gè)領(lǐng)域.新課改以來低碳環(huán)保理念也被廣泛地應(yīng)用在很多學(xué)科的教學(xué)之中.高中化學(xué)是高中非常重要的一門學(xué)科，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，而且和生活中的聯(lián)系非常的密切.所以把低碳環(huán)保理念應(yīng)用在高中化學(xué)教學(xué)中有著非常重要的意義，對(duì)低碳環(huán)保理念在高中化學(xué)教學(xué)中各個(gè)方面的具體應(yīng)用進(jìn)行淺要的分析.

低碳環(huán)保理念；環(huán)保意識(shí)；節(jié)約資源

低碳環(huán)保理念已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用在很多領(lǐng)域之中，在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用低碳環(huán)保理念，能夠幫助學(xué)生加深對(duì)低碳理念的認(rèn)識(shí)，更加身體力行的在生活和學(xué)習(xí)中踐行低碳環(huán)保理念.

1.在課堂上滲透低碳理念

要加深學(xué)生對(duì)低碳環(huán)保理念的理解，在課堂教學(xué)中就少不了對(duì)低碳環(huán)保理念的滲透.教材之中就有很多的內(nèi)容體現(xiàn)了低碳環(huán)保理念，在講授這些知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師就可以將低碳環(huán)保的理念進(jìn)行引入，讓學(xué)生了解低碳環(huán)保理念的重要性，并對(duì)其進(jìn)行強(qiáng)化，讓學(xué)生形成深刻的印象.例如在選修教材中涉及到的關(guān)于“潔凈安全的生活環(huán)境中”就講到了水資源的合理利用和空氣質(zhì)量的改善和生活垃圾的分類處理，這些和低碳環(huán)保理念都是息息相關(guān)的.

2.在實(shí)驗(yàn)中滲透低碳理念

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中也需要用到低碳概念，讓學(xué)生節(jié)省實(shí)驗(yàn)藥品和實(shí)驗(yàn)器材，實(shí)現(xiàn)資源的節(jié)約和再利用.并且對(duì)實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的有害物質(zhì)和有害氣體進(jìn)行處理，減少對(duì)環(huán)境的污染.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)和操作化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)都能夠自覺地踐行著低碳環(huán)保理念.首先教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候就需要注意不要把實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的太過復(fù)雜，可以在保證教學(xué)效果的前提下設(shè)置一些微型的實(shí)驗(yàn)，盡量用更少的試劑和溶液就能夠證明結(jié)論.在實(shí)驗(yàn)設(shè)置時(shí)也需要注意要盡量設(shè)置不會(huì)生成污染物的實(shí)驗(yàn).而且要注意資源的循環(huán)和再利用，例如碘的萃取實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后能夠能夠獲得含碘的四氯化碳溶液，這時(shí)候就可以把資源循環(huán)利用，通過蒸餾實(shí)驗(yàn)對(duì)碘和四氯化碳溶液進(jìn)行分離，得到純凈的碘和四氯化碳.在其他的實(shí)驗(yàn)之中可以繼續(xù)進(jìn)行利用，這樣就實(shí)現(xiàn)了資源的充分循環(huán)和再利用，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中感受到了低碳的理念.

3.在課外實(shí)踐活動(dòng)中滲透低碳理念

通過實(shí)驗(yàn)課和理論知識(shí)中的一些熏陶，很多學(xué)生已經(jīng)充分意識(shí)到了低碳概念的重要性.除了讓學(xué)生充分了解低碳生活的含義之外還需要讓學(xué)生能夠在課外實(shí)踐中踐行低碳環(huán)保理念.例如在班級(jí)放置兩個(gè)垃圾桶，分別放入可回收垃圾和不可回收垃圾，對(duì)垃圾進(jìn)行分類處理，促進(jìn)資源回收和再利用.提醒學(xué)生吃飯的時(shí)候不要浪費(fèi)，鼓勵(lì)學(xué)生自帶餐具，盡量少食用或不食用一次性餐具，衛(wèi)生又環(huán)保.節(jié)約紙張的使用，平時(shí)少使用衛(wèi)生紙巾，在計(jì)算題目的一些演算紙正反面兩次使用，使用完之后把全班的紙張統(tǒng)一放在一起，進(jìn)行回收處理.用水時(shí)水流盡量開得小一些，用完水之后要及時(shí)關(guān)水.在生活中也要盡可能的一水多用，盡可能節(jié)約水資源.

低碳環(huán)保理念自應(yīng)用以來，對(duì)我國的環(huán)境問題的緩解已經(jīng)初見成效，將低碳環(huán)保理念應(yīng)用在高中化學(xué)教學(xué)之中，能夠加強(qiáng)學(xué)生低碳理念的理解，讓學(xué)生理解節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的重要性，增加學(xué)生的環(huán)保意識(shí).讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中都嚴(yán)格遵循低碳環(huán)保理念，為我國的環(huán)境保護(hù)事業(yè)增添新的力量.

[1]敖紅愉.低碳理念在高中化學(xué)教學(xué)中的滲透[J].考試周刊，2016(3):124-125.

[2]張鵬.低碳理念在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的滲透[J].青海教育，2011(7)：78.

[3]王桂根.在中學(xué)化學(xué)教育中滲透低碳理念的嘗試[J]．現(xiàn)代教育科學(xué)：中學(xué)教師，2011(5)：28.

[責(zé)任編輯：季春陽]

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2017-07-01

史曉鋒(1975-)男，陜西省人，本科，從事高中化學(xué)教學(xué)工作.