江蘇省如皋市搬經(jīng)中學(xué)(226500) 章細(xì)宏 ●

高中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建

江蘇省如皋市搬經(jīng)中學(xué)(226500) 章細(xì)宏 ●

教學(xué)是面對全體學(xué)生的有目的的提高性活動，而全體學(xué)生又在各方面都存在多多少少的差異．因此，如何立足于全體學(xué)生之間的差異來實現(xiàn)高效課堂的建構(gòu)，是每一位教師都在不斷的探索過程中研究的問題．教師只有在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，探尋規(guī)律，及時的對反饋信息作出反應(yīng)和補(bǔ)救，才能最終真正實現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提高．

探究;新課改;高效課堂

在新課程改革不斷推進(jìn)的今天，高中化學(xué)課堂面臨著快速提高教學(xué)效率這一重大挑戰(zhàn)．如何契合新課程的改革理念，將素質(zhì)教育貫徹執(zhí)行到底，建構(gòu)起高效的化學(xué)教學(xué)課堂是值得每一位化學(xué)教師深入思考的問題．以下是我在教學(xué)過程中總結(jié)出的提高課堂效率的做法，現(xiàn)提出來，僅供大家參考．

一、精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)案

導(dǎo)學(xué)案作為一種教學(xué)理論上的教學(xué)規(guī)劃，是建立于理論基礎(chǔ)上的模式，是指導(dǎo)實踐教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃．它是一種彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式不足的有力手段，是教師提高教學(xué)效率的有力途徑．

導(dǎo)學(xué)案是新課程改革的產(chǎn)物，是更加契合新的教育理念和教育精神的教學(xué)手段．導(dǎo)學(xué)案是建立高效優(yōu)質(zhì)課堂的指導(dǎo)體系，是一次教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)全面的設(shè)計和規(guī)劃．因此，這就要求教師的設(shè)計功能具有一定的水準(zhǔn)．在筆者看來，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計主要從以下兩個方面入手．一是構(gòu)思準(zhǔn)備，將導(dǎo)學(xué)案的框架和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計．這需要教師立足于新課程改革后的課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱，準(zhǔn)備把握分析好教材文本，深入了解分析學(xué)生的知識素養(yǎng)水平和認(rèn)知能力，進(jìn)而在綜合考量的基礎(chǔ)上對教學(xué)進(jìn)行細(xì)致全面的規(guī)劃設(shè)計．這些課前的準(zhǔn)備和研究是建立高效課堂的必要前提，也許學(xué)生永遠(yuǎn)不會知道每一堂課背后的辛勞．正像蘇霍姆林斯基筆下的那位歷史教師一樣，“對這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子．而且，總的來說，對每一節(jié)課，我都是用終生的時間來備課的．”由此可見，對于導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計和規(guī)劃，前期的研究和設(shè)計在整個過程中占據(jù)著頂層設(shè)計的地位，舉足輕重．而導(dǎo)學(xué)案產(chǎn)生的第二個步驟就是將規(guī)劃和設(shè)計與具體的教學(xué)實踐活動相結(jié)合，落到實處，產(chǎn)生具體可行的導(dǎo)學(xué)案．例如在脂類的教學(xué)過程中，前期先對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行研究，很顯然之一章節(jié)主要是讓學(xué)生了解脂類的組成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，對于這樣概念性的化學(xué)知識，教師也生活取材，把脂類作為營養(yǎng)均衡所需的元素之一，以這樣的方式進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計．這樣的一次導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計凝聚的是教師的心血和精力，是教師對學(xué)生的課堂主體地位的尊重．

二、把握教學(xué)重點難點

教學(xué)過程中，條理清晰、主次分明的教學(xué)內(nèi)容更能幫助學(xué)生分配學(xué)習(xí)精力，實現(xiàn)更好的教學(xué)效果．

1．抓住要點，精講多練

合理的教學(xué)資源分配才能達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果．在教師的教學(xué)過程中，教師要把握住教學(xué)的要點內(nèi)容，并進(jìn)行細(xì)致講解和分析，保證每一位學(xué)生都能在課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下熟練的掌握好必要知識．不是所有的內(nèi)容都要求掌握，不是所有的知識都必須熟悉．教師要準(zhǔn)確的區(qū)分教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系和重要性，保證每一次教學(xué)的精簡和切中要害．以重難點為教學(xué)內(nèi)容的主體，進(jìn)行精煉通俗的講解，以實現(xiàn)學(xué)生對于知識體系的內(nèi)化吸收和熟練運用．在具體的教學(xué)方式上，教師可以采用靈活的啟發(fā)式和討論式的教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神和實踐能力．例如在“物質(zhì)的量”的教學(xué)中，教師需要明確了解物質(zhì)的量、摩爾質(zhì)量、物質(zhì)的質(zhì)量這三者之間的關(guān)系使本章節(jié)學(xué)習(xí)的難點和重點，因此這三部分要依次練習(xí)，各個擊破，在學(xué)生完全理解三者各個的概念之后，再放在一起做比較練習(xí)．同時，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的鞏固練習(xí)．只有在練習(xí)中，學(xué)生才能發(fā)現(xiàn)自我的不足和缺陷，進(jìn)而進(jìn)行知識的鞏固和填充．

2．做好演示實驗，培養(yǎng)學(xué)生觀察力

化學(xué)與實驗有著密不可分的關(guān)系．實驗是化學(xué)存在的基石，是從無數(shù)實驗結(jié)果中總結(jié)出來的客觀規(guī)律和結(jié)果．因此，化學(xué)這一門學(xué)科本質(zhì)就是一門關(guān)于實驗的學(xué)科．自然，對于化學(xué)的學(xué)習(xí)也離不開在實驗中的探索和研究．教師在教學(xué)過程中要充分利用好實驗來進(jìn)行教學(xué)，以化學(xué)實驗的方式來實現(xiàn)探究式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心．在實驗過程中，學(xué)生能夠通過實踐、觀察和思考發(fā)現(xiàn)許多問題，進(jìn)而在不斷的探索中去尋求問題的答案，驗證自己的猜想．在這樣的一個過程中，學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力和知識素養(yǎng)都能得到一定程度的進(jìn)步和發(fā)展．例如在學(xué)習(xí)氫氧化鋁后，筆者為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生自行設(shè)計制備氫氧化鋁的最佳實驗方案．學(xué)生經(jīng)過自己的認(rèn)真思考，提出來四種不同的實驗方案．那么，筆者此時鼓勵學(xué)生將四種方案進(jìn)行實際操作對比，來尋求最佳方案．學(xué)生在試驗中不斷的對比分析，最終發(fā)現(xiàn)用鋁鹽和弱堿溶液反應(yīng)是最佳方案．學(xué)生在試驗中發(fā)現(xiàn)，在問題中探索，在實踐中成長．

三、建立良好的師生關(guān)系

教師的專業(yè)素養(yǎng)是建設(shè)高效課堂的必不可少的基礎(chǔ)，良好和諧的師生關(guān)系則是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的催化劑．因此，教師要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)造高效優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課堂，就必須創(chuàng)設(shè)一個平等和諧的教學(xué)環(huán)境，建立起良好的師生關(guān)系．傳統(tǒng)的師生關(guān)系是對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的壓抑和束縛，教師擁有絕對的話語權(quán)．學(xué)生在教學(xué)中處于被動地位，缺乏自主學(xué)習(xí)的熱情和興趣．

只有改變傳統(tǒng)不對等的師生關(guān)系，給予學(xué)生充分的尊重，才能真正的激發(fā)學(xué)生對于高中化學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂教學(xué)效率．這是利用情感在教學(xué)中的作用而得出來的教學(xué)規(guī)律，以尊重學(xué)生的自主性來激發(fā)學(xué)生在情感取向上對于化學(xué)的熱情，讓學(xué)生從自主性的角度萌發(fā)對于學(xué)習(xí)的關(guān)注和重視．比起教師和家長的壓迫和管制，自主性學(xué)習(xí)能夠在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮更大的作用．

課堂教學(xué)效率是一個由多方面因素影響而形成的最終結(jié)果，具有系統(tǒng)性和全面性．教師要想在高中化學(xué)課堂建構(gòu)起高效課堂，就必須立足于整體，綜合考量教學(xué)的方方面面的因素，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為最終的教學(xué)目標(biāo)，不斷的進(jìn)行教學(xué)規(guī)律和教學(xué)方法的探索和總結(jié)．在一次次的實踐中進(jìn)步和成長，才能最終實現(xiàn)建立起高效化學(xué)課堂的最終教學(xué)目標(biāo)．

［1］王磊，胡久華．2006．《高中新課程必修課教育學(xué)化學(xué)》．北京:北京大學(xué)出版社．

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