連云港市贛馬高級中學(xué)(222124) 呂 飛 ●

學(xué)生的非智力因素在高中物理教學(xué)中的研究

連云港市贛馬高級中學(xué)(222124) 呂 飛 ●

本文結(jié)合作者教學(xué)實際，探討了非智力因素在高中物理教學(xué)中的相關(guān)問題，主要以培養(yǎng)學(xué)生非智力因素作為重點進行研究，希望通過研究分析能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平，僅供參考．

高中;物理;教學(xué);學(xué)生;非智力;因素

早在20世紀末，世界各國的教育研究者就提出了非智力因素這一概念，顧名思義，這一概念的提出是相對于智力因素的，現(xiàn)代教育的興起促使教育工作者對于教育學(xué)、教育心理學(xué)進行了更為深刻的研討，教育工作者也開始意識到非智力因素對于學(xué)生成長的重要性，盡管如此，在教師的日常工作中，往往還是比較容易將非智力因素的開發(fā)排除在教學(xué)內(nèi)容之外．事實上，在高中物理這門學(xué)科中，非智力因素絕對是影響學(xué)生成績的主要方面，在物理學(xué)科中，非智力因素與智力因素二者缺一不可．那么，什么是非智力因素呢?實際上，非智力因素的概念很寬泛，涵蓋的內(nèi)容范疇十分龐大，比如，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、興趣以及學(xué)生養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)信心、動機等等．

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)積極性

在日常教學(xué)中，興趣是十分重要的，著名作家羅曼·羅蘭曾經(jīng)對英雄主義有過這樣的詮釋，所謂的英雄主義就是，明明已經(jīng)看到了世界的本真，卻依然愛的那么深沉．學(xué)生對于學(xué)科是否有興趣，只要看看這名學(xué)生是否喜歡認真鉆研，經(jīng)常性地提出各種問題，對于自己的疑惑能否自覺地在網(wǎng)絡(luò)上和書本上查找、認真鉆研物理相關(guān)的知識和課本中的內(nèi)容就知道了，而這樣的結(jié)果就是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績更為明顯，所以，在日常教學(xué)中，能都有效地調(diào)動學(xué)生的積極性，促使學(xué)生對物理學(xué)科產(chǎn)生興趣往往是十分重要的，學(xué)生有了興趣，教師的教學(xué)任務(wù)就事半功倍了．用興趣驅(qū)動學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)，同時，教師還要積極引導(dǎo)，讓學(xué)生保持這份熱情．這就對高中物理教師提出了更高的要求，高中物理教師不僅要注重課堂上對學(xué)生有針對性的引導(dǎo)，同時還要在課下，采用多種方式，與學(xué)生交流，有效地植入相關(guān)信息提起學(xué)生的興趣，同時也促使學(xué)生輸出相關(guān)信息，有效了解學(xué)生的興趣所在，并能夠結(jié)合學(xué)生的興趣，做課程設(shè)計和教學(xué)計劃．總體而言，在高中物理學(xué)科的教學(xué)中，教師能否開發(fā)學(xué)生的興趣這一非智力因素，對于物理教學(xué)的成敗有著戰(zhàn)略性的意義，高中物理學(xué)科與生活實際關(guān)聯(lián)較大，是一門具有實際意義的學(xué)科，因此，教師要注重自己的教學(xué)方法的創(chuàng)新，通過開發(fā)學(xué)生的非智力因素，誘導(dǎo)學(xué)生對學(xué)科有濃厚的興趣，通過興趣帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性．

二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)效率

高中生正處于青春期，身體和心理發(fā)育同步，但是，往往也是學(xué)生最為迷茫、心理問題的高發(fā)期，學(xué)生能否健康成長還需要教師全面的引導(dǎo)．如果此時，教師不能做出表率，忽視了學(xué)生的這些問題并且沒有正確地引導(dǎo)，往往會促使學(xué)生陷入更大的困境．所以，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣是十分重要的．

1．以身作則，教師表里如一，做出表率

據(jù)調(diào)查，90%夢想成為人民教師的學(xué)生以自己的教師為榜樣和藍本，不斷升華和實現(xiàn)自己的夢想和目標．因此，教師更要做到表里如一，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣．因此，教師在日常工作生活中要特別注重自己的身份，言傳身教，用自己的行為和良好的習(xí)慣引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生模仿學(xué)習(xí)．例如，在日常教學(xué)中，常常會遇到一些有爭議的題目，在這種情況下，教師要勇于質(zhì)疑，大膽和學(xué)生一起討論，而不要牽強附會，用有漏洞的理由去說服學(xué)生．

2．讓學(xué)生建立誠信務(wù)實，用于擔當?shù)酿B(yǎng)成

很多學(xué)生在日常生活中不愿意承認自己的錯誤，這其實是不誠信務(wù)實的表現(xiàn)，教師要在日常生活中教學(xué)生學(xué)會承認錯誤，有了擔當才會有改進，將自己容易出錯的物理題目分類記錄，并且溫故而知新，養(yǎng)成習(xí)慣．

三、樹立學(xué)習(xí)信心，鍛煉學(xué)習(xí)技能

高中物理相對于中學(xué)物理有一定的難度，因此，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)物理中屢次受挫，自信心大大擊退，因此，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生有愈挫愈勇的態(tài)度，屢敗屢戰(zhàn)．在教學(xué)中，首先要讓學(xué)生建立學(xué)習(xí)物理學(xué)科的信心，同時，也需要學(xué)生感受，教師并沒有放棄每一個學(xué)生，而是對大家都很有信心．當教師對學(xué)生在物理學(xué)科方面的潛能有一定的信心時，教師就會鼓勵學(xué)生，而學(xué)生也會感受到教師的期望，從而，信心百倍的加強學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)能力提升的同時，也促使學(xué)習(xí)信心豎立起來，因此，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心是十分必要的．

四、強化學(xué)習(xí)動機，加強教師引導(dǎo)

學(xué)習(xí)動機是非智力因素中的重要一項，對于學(xué)生的知識學(xué)習(xí)有著重要的作用，教師應(yīng)當加強引導(dǎo)，促成學(xué)生不斷強化自己的學(xué)習(xí)動機，從而實現(xiàn)成績的突破．學(xué)習(xí)動機的激發(fā)和強化主要分為兩個方面:

1．內(nèi)部動機

學(xué)習(xí)動機是學(xué)生自己發(fā)起的，但是，教師卻可以通過自己的努力去引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生看到自己學(xué)習(xí)到的物理知識與生活實踐是分不開的，同時也清楚地知道學(xué)習(xí)物理學(xué)科的重要意義，這就會促使學(xué)生的內(nèi)部動機得到激發(fā)和引導(dǎo)．

2．外部動機

外部動機主要是懲罰和獎勵，在學(xué)習(xí)中，懲罰和獎勵可以有效地驅(qū)動學(xué)生產(chǎn)生消極或者積極的心態(tài)，因此，教師要注重鼓勵和肯定學(xué)生，適當懲罰學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的外部動機．

對于高中物理教師而言，能否有效開發(fā)學(xué)生的非智力因素，直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)科成績，因此，教師在教學(xué)中要適當改變教學(xué)策略，適應(yīng)現(xiàn)代教育的需求，不斷推陳出新．

［1］鄒宜錦．談高中物理教學(xué)中后進生的轉(zhuǎn)化［J］．中國校外教育．2016(33)

［2］張志剛．淺談高中物理教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用［J］．中國校外教育．2016(33)

［3］朱明喜．探究性學(xué)習(xí)方法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用［J］．西部素質(zhì)教育．2016(22)

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