吉林省長春市吉大附中實驗學(xué)校(130000) 王安琪 ●

高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課對提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的實效性研究

吉林省長春市吉大附中實驗學(xué)校(130000) 王安琪 ●

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是高中生學(xué)習(xí)的重要組成部分，數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)不僅可以提升自身的高考成績，還在一定程度上影響著自身思維能力的提升．因此，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識點時一定要掌握合理的學(xué)習(xí)方法．筆者在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)課對于提升自己的學(xué)習(xí)效率有著極其重要的作用．筆者在數(shù)學(xué)知識的復(fù)習(xí)中積累了一些的經(jīng)驗，希望同學(xué)們有所借鑒，提升自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力．

高中數(shù)學(xué);復(fù)習(xí)課;學(xué)習(xí)能力;實效性研究

一、復(fù)習(xí)課對于提升數(shù)學(xué)能力的重要性

在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)新的知識是維持智慧流動的源頭活水，舊知識則是使這股活水一直保持活力的保證．在學(xué)習(xí)中每個人都會遵循遺忘定律，對自己學(xué)習(xí)過的或者接觸過的知識點和事物產(chǎn)生遺忘和丟失，筆者在學(xué)習(xí)中也會經(jīng)常遇到這種情況，第一天學(xué)習(xí)過的知識點，第二天再去看的時候記憶已經(jīng)很模糊了．艾賓浩斯的遺忘定律就能夠給我們一個直觀的認識，在剛剛記憶后人的記憶是100%，在一小時以后就降低到44．2%，在一天以后就只有33．7%，兩天以后就只剩下27．8%了．這個數(shù)據(jù)直觀地告訴我們，人的記憶力是有限的，只有通過不斷地記憶才能夠強化學(xué)到的知識點．

現(xiàn)今社會由于應(yīng)試教育的影響，我們高三數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的壓力非常大，一方面要應(yīng)對大量的學(xué)習(xí)任務(wù)，另一方面來自升學(xué)的壓力讓高三學(xué)生的精神高度緊繃，很多同學(xué)的休息時間也都在加班加點地學(xué)習(xí)，這造成了大腦的嚴重超負荷工作，學(xué)習(xí)的效果反而不是很明顯，這是沒有掌握系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法．在學(xué)習(xí)中筆者發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)的復(fù)習(xí)不僅能夠降低學(xué)習(xí)的任務(wù)量，還可以更加牢靠地掌握知識點，讓高強度的學(xué)習(xí)任務(wù)變得更加輕松．

二、提高高中復(fù)習(xí)課教學(xué)實效性對策

1．鞏固知識，明確目標

鞏固以前學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識點，是我們進行課后復(fù)習(xí)的主要任務(wù)，而為了實現(xiàn)這個任務(wù)又要求我們必須明確復(fù)習(xí)的目標．在練習(xí)前應(yīng)當首先加強對學(xué)過知識點的梳理，將知識點系統(tǒng)地進行整理建立一個知識框架，然后找出自己學(xué)習(xí)的薄弱點，針對性地去復(fù)習(xí)．在學(xué)習(xí)中很多的同學(xué)往往找不到科學(xué)系統(tǒng)的復(fù)習(xí)方法，經(jīng)常是漫無目地進行學(xué)習(xí)，不知道自己的側(cè)重點在哪里，導(dǎo)致復(fù)習(xí)的效果不理想，成績得不到明顯的提升．所以在復(fù)習(xí)中要做到避免盲目的復(fù)習(xí)，明確自己的復(fù)習(xí)目的．

2．查漏補缺

查漏補缺是數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在復(fù)習(xí)中學(xué)生首先要根據(jù)自己平時考試的成績，找到自己再學(xué)習(xí)中存在的問題，教師在教學(xué)中也會經(jīng)常地幫助我們發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，比如摸底訓(xùn)練、課后作業(yè)的批改，教師通過這些調(diào)查，能夠找到我們存在的不足，然后安排相應(yīng)的訓(xùn)練方法．

二、找到適合自己的復(fù)習(xí)方法

許多同學(xué)因理解能力的不同學(xué)習(xí)的積極性的不同等問題，在最初學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時掌握的基礎(chǔ)知識牢靠程度不一樣，導(dǎo)致同學(xué)之間的學(xué)習(xí)成績也存在著很大的差距．很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中往往是盲目的跟風(fēng)，學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)的復(fù)習(xí)方法，這樣不但不能夠進行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，也不能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)成績進行提升．在班級中有一個同學(xué)，在復(fù)習(xí)的時候沒有找到符合自己的學(xué)習(xí)方法，于是盲目地學(xué)習(xí)成績較好的同學(xué)的復(fù)習(xí)方法，但是由于他們的理解能力和學(xué)習(xí)成績不一樣，他們復(fù)習(xí)的側(cè)重點也肯定是不一樣的，該同學(xué)在復(fù)習(xí)中也是不能夠解決自己在學(xué)習(xí)中的問題，反而成績有所下降．可見正確的復(fù)習(xí)方法對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性．

三、新舊知識點的整理

在學(xué)習(xí)中數(shù)學(xué)教師常常對我們開展復(fù)習(xí)課教學(xué)，引導(dǎo)我們整理學(xué)習(xí)過的新舊知識點．例如在復(fù)習(xí)《等差、等比數(shù)列》時，教師經(jīng)常創(chuàng)建情景類比推理的概念，在課堂中先將等差等比數(shù)列的知識點帶領(lǐng)我們回顧，然后引導(dǎo)我們采用類比推理思想得出知識點的相關(guān)概念．這樣就能夠加深我們對知識點的理解，找到等比和等差在概念上的相似之處．讓我們進行探究討論，然后進行習(xí)題的練習(xí)，通過這種新舊知識點的練習(xí)能夠極大地提升我們對知識點的掌握，將知識點化點成面．

四、探究性復(fù)習(xí)

在復(fù)習(xí)中我們會經(jīng)常地結(jié)組復(fù)習(xí)，通過針對性地研究一個主題，或者一個難點，創(chuàng)設(shè)一個研究的情景，同學(xué)們運用自己所學(xué)的知識，通過思考、解析、交流、探討解決一個難題，力爭解決一道題，帶動一類題．使小組的智力資源轉(zhuǎn)化為每一位小組的成員的智力資源，從而產(chǎn)生一加一大于二的效果．

總而言之，要想提升自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，只能加強自己對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握能力，牢固地記憶數(shù)學(xué)知識點．系統(tǒng)的復(fù)習(xí)能夠加強對知識點的記憶，同學(xué)們只要不斷地進行復(fù)習(xí)訓(xùn)練，一定能夠使自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得到提升．

［1］鄧勤．運用新課程的理念提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的課堂效率［J］．數(shù)學(xué)通報，2012(3)

［2］姚榮．連四清．復(fù)習(xí)課中利用開放性問題的實踐與探究［J］．數(shù)學(xué)通報，2010(11)

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