江蘇省海門(mén)市實(shí)驗(yàn)初中(226100)

沈玲玲●

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從創(chuàng)新角度探討初中化學(xué)課堂教學(xué)

江蘇省海門(mén)市實(shí)驗(yàn)初中(226100)

沈玲玲●

創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展的靈魂所在，初中化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為主要研究手段的基礎(chǔ)課程，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，需要營(yíng)造化學(xué)學(xué)科所特有的創(chuàng)新思維.教師需要在情境中啟發(fā)思維、引領(lǐng)創(chuàng)新；在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中展現(xiàn)創(chuàng)新、啟迪智慧；在方法中變通創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新.

創(chuàng)新;初中化學(xué);課堂

新教改非常注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的開(kāi)發(fā)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng).在今天的初中教學(xué)中，化學(xué)課堂已經(jīng)成為激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的重要陣營(yíng).因此，身為化學(xué)教師就要在平時(shí)注重持續(xù)學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)自我不斷更新和提高，用新觀念、新思想、新知識(shí)、新信息不斷充實(shí)自己，豐富教學(xué)；在課堂上則要注重創(chuàng)造民主的、活躍的教學(xué)氛圍，并不斷嘗試創(chuàng)設(shè)新的更加生動(dòng)、更加有趣的教學(xué)情境，運(yùn)用更有吸引力的、多變的教學(xué)手段，打造更具魅力的化學(xué)課堂，從而激發(fā)學(xué)生興趣，激活學(xué)生的創(chuàng)造潛能.

一、創(chuàng)新教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

一些有趣的故事，奇妙的自然現(xiàn)象，或者為我們熟悉的日常生活，可能與初中階段的某些化學(xué)知識(shí)密切相關(guān)，如果教師將其巧妙地與化學(xué)教學(xué)相結(jié)合，引入化學(xué)課堂，往往會(huì)使學(xué)生耳目一新，興趣倍增，產(chǎn)生一探究竟的強(qiáng)烈沖動(dòng)，從而使學(xué)生積極、自主地投入化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和化學(xué)問(wèn)題的探究之中，使課堂氣氛輕松愉快，使教學(xué)活動(dòng)活躍高效.

例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分子和原子這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師從家中培育的花卉中采了幾朵美麗的鮮花將其帶到教室.當(dāng)課上創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，教師就把鮮花交給各組學(xué)生，請(qǐng)學(xué)生在小組中相互傳遞，分享花香.當(dāng)學(xué)生為花香而陶醉之時(shí)，教師隨即提出問(wèn)題：大家有沒(méi)有聞到鮮花的香味？學(xué)生齊聲回答：有.教師繼而追問(wèn)：為什么我們能夠聞到這清新的花香呢？大家平日習(xí)以為常的生活場(chǎng)景竟然潛藏著化學(xué)奧秘，學(xué)生不禁頓時(shí)一片驚訝.于是，教師立即演示實(shí)驗(yàn)：將紅色墨汁滴入水中，并請(qǐng)學(xué)生觀察現(xiàn)象.然后問(wèn)學(xué)生，如此現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的？一次次追問(wèn)促使學(xué)生探究本質(zhì)的欲望一步步增強(qiáng)，于是在教師引導(dǎo)下，更深層次地學(xué)習(xí)與探究順利進(jìn)行，效果良好.

以上案例是聯(lián)系大家熟悉的生活場(chǎng)景，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，使學(xué)生意識(shí)到化學(xué)可以學(xué)有所用，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就會(huì)益加濃厚，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)、思考化學(xué)問(wèn)題就會(huì)益加積極主動(dòng).而且諸如此類(lèi)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，因其容易吸引學(xué)生注意力，也使學(xué)生掌握知識(shí)更為牢固.

二、創(chuàng)新演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神

在化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)發(fā)揮著重要而且獨(dú)特的作用.實(shí)驗(yàn)不僅容易使某些知識(shí)得以生動(dòng)、直觀的展現(xiàn)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)理解更深，記憶更牢，也容易激活學(xué)生進(jìn)行探索與創(chuàng)新的思維，促使學(xué)生能夠積極地對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入探究，從而使學(xué)生更順利的解決問(wèn)題、掌握知識(shí)，同時(shí)提高自身科學(xué)素養(yǎng)及各種能力.

例如，教師引導(dǎo)學(xué)生探究二氧化碳的性質(zhì)時(shí)，故意對(duì)教材中的二氧化碳熄滅蠟燭的實(shí)驗(yàn)加以創(chuàng)新改革，沒(méi)有按教材所述的方式將二氧化碳?xì)怏w倒入燒杯之中，而是從正燃燒的蠟燭正上方將二氧化碳?xì)怏w倒入其中，所以學(xué)生看到了與課本并不相符的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生疑惑頓生，于是教師立即提問(wèn)：為什么我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中看到了與課本不同的現(xiàn)象呢？究竟剛才的操作與課本有何差異呢？看似與課本幾乎無(wú)異的操作，竟然結(jié)果出現(xiàn)如此反差，學(xué)生很驚奇，教師一問(wèn)，學(xué)生思維頓時(shí)被激活，開(kāi)始積極思考和探討，很快就有學(xué)生做出回答.而且此次的實(shí)驗(yàn)改革使學(xué)生體驗(yàn)到創(chuàng)新的奇妙之處，給學(xué)生帶來(lái)一定的觸動(dòng)和啟發(fā)，在學(xué)生內(nèi)心播下了創(chuàng)新的種子，注入了創(chuàng)新的動(dòng)力.

對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，使實(shí)驗(yàn)操作更為簡(jiǎn)潔方便，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更加明顯，或使實(shí)驗(yàn)更加奇妙，更有吸引力，都會(huì)更為有力地激發(fā)學(xué)生探究的欲望和創(chuàng)新的熱情.因此教師在處理演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，首先對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行多角度分析，評(píng)價(jià)其優(yōu)點(diǎn)及不足，進(jìn)一步思考創(chuàng)新優(yōu)化的方案，使實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中發(fā)揮更大作用.

三、創(chuàng)新教學(xué)方式，使課堂充滿(mǎn)生命力

各種現(xiàn)代技術(shù)，尤其是微課技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，其表現(xiàn)形式多樣而且靈活，其內(nèi)容直觀而且生動(dòng)，不但可以播放文字、聲音、圖片以及真實(shí)的影像，使教學(xué)內(nèi)容更加多彩，更具魅力；還可以對(duì)某些抽象原理或難以展示的實(shí)驗(yàn)加以模擬，形成可以形象生動(dòng)地呈現(xiàn)給學(xué)生的視頻，使學(xué)生更容易理解和掌握；而且利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以搜索查找更加新鮮、更加豐富有趣的內(nèi)容來(lái)充實(shí)課堂，使課堂充滿(mǎn)激情，充滿(mǎn)生命力.

例如：在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)二氧化碳的性質(zhì)進(jìn)行探究時(shí)，筆者利用flash，根據(jù)有名的屠狗洞的故事，制作了一個(gè)配有襯托情節(jié)的背景音樂(lè)和介紹故事內(nèi)容的語(yǔ)言講述的微課.課堂上筆者播放該微課，以此創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，從而使學(xué)生被故事深深吸引，對(duì)故事中的懸念也產(chǎn)生了強(qiáng)烈的探知真相的沖動(dòng).于是故事結(jié)束，教師隨即就將故事中潛藏的問(wèn)題一個(gè)接一個(gè)拋給了學(xué)生.這些這些環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題激起了學(xué)生深入探索的強(qiáng)烈欲望，于是教師順勢(shì)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入對(duì)二氧化碳性質(zhì)的積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)之中.隨后，故事相關(guān)的問(wèn)題很快得到解答，狗在洞中暈倒甚至死亡的真相也就隨之浮出水面，而學(xué)生對(duì)二氧化碳相關(guān)性質(zhì)的理解及記憶則更為深刻.

信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，不僅為化學(xué)課堂引入了源頭活水，使教學(xué)內(nèi)容鮮活有趣，豐富多彩；也使教學(xué)手段相比傳統(tǒng)教學(xué)有了重大的變革，突破了傳統(tǒng)教學(xué)中的一些局限，使課堂教學(xué)取得更好的效果.信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用還有更為廣闊的領(lǐng)域有待我們教學(xué)工作者不懈探索，未來(lái)，也許多媒體在教學(xué)中將會(huì)發(fā)揮更為強(qiáng)大的甚至不可預(yù)計(jì)的功效.

教學(xué)中教師要不斷更新觀念，不斷創(chuàng)新改革教學(xué)手段、教學(xué)方法，不斷學(xué)習(xí)和吸納新的知識(shí)和信息，為教學(xué)注入新鮮的血液，使我們的課堂能夠在學(xué)生面前展現(xiàn)旺盛的生命力.相信在這樣的教學(xué)氛圍中，學(xué)生的思想和觀念會(huì)受到更多的激發(fā)和啟迪，學(xué)生的創(chuàng)新欲望會(huì)更強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣會(huì)更濃厚，探索思維會(huì)更活躍，成長(zhǎng)和進(jìn)步會(huì)更快速.

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1008-0333(2017)11-0095-01