江蘇省如皋市港城實驗學(xué)校(226532)

黃建華●

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初中物理教學(xué)反思的意義及構(gòu)成分析

江蘇省如皋市港城實驗學(xué)校(226532)

黃建華●

學(xué)而不思則罔，教而不思也惘！教學(xué)反思能夠促進我們的教學(xué)更為有效，教學(xué)反思能夠提升我們教師的業(yè)務(wù)水平，促使自己成為研究型教師，教學(xué)反思反思什么呢？重點應(yīng)該反思理念和自己的教學(xué)過程.

初中物理；教學(xué)反思；過程

一、初中物理教學(xué)反思的意義

初中物理教學(xué)反思，可以是教師一節(jié)課后的反思，也可以是一個章節(jié)教學(xué)內(nèi)容完成后的反思，也可以是半個學(xué)期乃至整個學(xué)期教學(xué)成果的反思.教師在一定階段的教學(xué)后，可以反思自己的教學(xué)設(shè)計、學(xué)生掌握知識點的水平、教學(xué)目的達成與否、教學(xué)方法是否可以再改進.這一反思活動是教師探索教材教法不斷提高學(xué)生認知水平的過程，是以一系列的實踐為基礎(chǔ)的思索過程.

教學(xué)反思這個環(huán)節(jié)是教師專業(yè)水平自主發(fā)展的重要環(huán)節(jié).教師教學(xué)反思的能動性和執(zhí)行力對于教師的教學(xué)起著決定性的作用，如果教師能夠在每個教學(xué)階段及時進行反思、總結(jié)、探索、改革，那么經(jīng)過諸多的實踐教學(xué)，教師的教學(xué)觀念會不時地得到更新，自己的教學(xué)能力能夠得到不斷的鍛煉，自己的教學(xué)水平也能夠得到不斷的提高和完善，同時由于真正地投入到教學(xué)的探索中去了，教師深層思考和創(chuàng)造性的見解會時有產(chǎn)生，能夠促使研究型教師的產(chǎn)生.

二、初中物理教師教學(xué)反思的構(gòu)成

1．理念的反思

若想教學(xué)先進，必然是要有先進的理念來支撐和引領(lǐng).如果說教學(xué)設(shè)計是教學(xué)中的方法的實施，那么教育的理念就是教育教學(xué)的指揮棒了，學(xué)習(xí)諸多優(yōu)秀教師的教學(xué)案例，不難發(fā)現(xiàn)，這些優(yōu)秀的教師、優(yōu)秀的教學(xué)案例背后都有著超前的教學(xué)理念和教學(xué)藝術(shù)的痕跡.因此，要想改變自己教學(xué)的現(xiàn)狀，必須先改變自己的教學(xué)理念，這無疑應(yīng)該是教學(xué)反思首當其沖的內(nèi)容.

那么作為當代的初中物理教師，我們在教學(xué)理念上要做怎樣的反思呢？我們知道，要想讓學(xué)生特別牢固地掌握知識的理解和應(yīng)用，學(xué)生是關(guān)鍵的.在以往的教學(xué)中，學(xué)生往往坐在教室里面對眼前傾瀉而下源源不斷的知識灌輸，除了接受別無選擇，但是在接受的過程中往往昏昏欲睡頭腦發(fā)脹因此對于知識點的理解有時候根本無從談起，更別談知識點的應(yīng)用了.因此，物理教師首先反思的是自己教學(xué)的理念，反思原有教學(xué)理念的弊端，及時改進自己的理念，著重考慮學(xué)生的主體意識的培養(yǎng)，把自己原先牽著學(xué)生走路的姿態(tài)改成促進學(xué)生奔跑的狀態(tài)，讓學(xué)生經(jīng)過產(chǎn)生疑惑、分析疑惑、嘗試解決、體驗成功與失敗的過程，從而對所學(xué)的知識產(chǎn)生深刻的認知和理解.教師準確定位自己的角色，在教學(xué)的動態(tài)過程中，關(guān)注學(xué)生的變化，洞察學(xué)生的動態(tài)，指點學(xué)生的探索，調(diào)整自己的教學(xué)手段適時對學(xué)生的主動學(xué)習(xí)作出指導(dǎo)和引領(lǐng).

2．教學(xué)設(shè)計和方法的反思

教學(xué)設(shè)計是教師實施教學(xué)的前沿陣地，它既是對課堂教學(xué)的規(guī)劃和預(yù)期，也是對學(xué)生主動學(xué)習(xí)引領(lǐng)的鋪設(shè)，是教師引領(lǐng)學(xué)生理解掌握知識點的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)的重要性由此可見也是非同一般的.因此，教師在新知識教授之前，在了解學(xué)生水平的基礎(chǔ)上，對于教學(xué)的思路、方法、手段就要進行精心的設(shè)計，尋求學(xué)生易于領(lǐng)會的方法及學(xué)生主導(dǎo)性的如何設(shè)置.在新授課完成以后，教師也要及時揣摩課堂的教學(xué)效果，學(xué)生在課堂上呈現(xiàn)出的動態(tài)效應(yīng)，反思在教學(xué)中是否還有其他更為先進的手段、更為切中要害的提問能促進學(xué)生的認知，反思本課教學(xué)中教學(xué)的重點和難點是否已經(jīng)得到解決、解決得效果如何，及時找出課堂教學(xué)成果與否的關(guān)鍵點并且仔細深入地分析原因從而達到改進教學(xué)效果的目的.

3．教學(xué)過程的反思

教學(xué)過程是教學(xué)中最為重要的一個階段，這個過程中教師和學(xué)生的活動是主要內(nèi)容，是教師掌控整個教學(xué)的關(guān)鍵階段，這個過程的優(yōu)劣對于學(xué)生的學(xué)起到了決定性的影響.教師如果注重這個階段各個層面的反思，對于自身教學(xué)能力的提升將會產(chǎn)生巨大的影響，因此，教師要注重以下幾點：

首先，是對教學(xué)重點和難點的反思.每堂課都有其獨有的教學(xué)重點和難點，所有的教學(xué)設(shè)計都是圍繞這堂課的重點和難點展開的，因此，教師在課前要反復(fù)思考本堂課的重點和難點，要準備把握住重點和難點，并且反復(fù)反思突破解決這個重點和難點的手段和方法，尋求多個角度對于重難點的探索方法，只有教師吃透了教材，才能預(yù)設(shè)出利于學(xué)生更好掌握知識的環(huán)節(jié).另外，初中物理的知識點雖然是固有的，但是需要教師對教材的靈活把握，所以教師也要精心設(shè)計出學(xué)生感興趣的情境或是問題，是教師創(chuàng)造能力的展現(xiàn)，也是對學(xué)生創(chuàng)造力激發(fā)的表現(xiàn).

第二，是對教學(xué)方法的反思.普通意義說來，教學(xué)方法就是“教師怎么教”，“教師怎么教”在很大程度上決定了學(xué)生吸收知識的程度.新課程把學(xué)生定為學(xué)習(xí)的主體，因此，教師的“怎么教”也就應(yīng)該把握住這個基調(diào)，及時了解學(xué)生的認知水平、學(xué)習(xí)態(tài)度和原有的知識基礎(chǔ)，根據(jù)教材的設(shè)置和學(xué)生的情況設(shè)置疑問，引導(dǎo)學(xué)生解決疑問，把學(xué)生獲得知識的途徑引導(dǎo)成為學(xué)生自主探索解決疑問的過程，并且根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)適時調(diào)整自己的引導(dǎo)方式，激發(fā)學(xué)生多個角度、多種方法、多種層面的考慮問題解決問題，從而在達成學(xué)生掌握知識這一目的的同時也達成了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力的目標.

第三，是對學(xué)生物理學(xué)習(xí)活動中信息反饋的反思.學(xué)生在物理學(xué)習(xí)的活動中，由于個體之間的差異、學(xué)生的非智力因素的不同展現(xiàn)、物理思維能力的高低都會有不同的表現(xiàn)，這些外在的表現(xiàn)是教師及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況的依據(jù)，是教師及時反思自己教學(xué)設(shè)計在學(xué)生身上落實成果的依據(jù)，教師可以根據(jù)這些外在表現(xiàn)反思自己的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動、結(jié)果呈現(xiàn)的評價，促成自己教學(xué)的完整和深入.

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