梁永紅

(重慶市江津區(qū)第二中學(xué)校，四川 重慶 402284)

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淺析新課標(biāo)下的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

梁永紅

(重慶市江津區(qū)第二中學(xué)校，四川 重慶 402284)

在高中的化學(xué)教學(xué)中，整個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要以理論性和實(shí)驗(yàn)性的內(nèi)容為主.其中理論性的知識(shí)時(shí)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而實(shí)驗(yàn)則是理論知識(shí)的具體體現(xiàn)，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚝芎玫募訌?qiáng)自身的知識(shí)運(yùn)用能力和實(shí)踐操作能力.有效的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，不僅能夠很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，還能鞏固他們已有的化學(xué)知識(shí)系統(tǒng)，培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)探究能力，對(duì)于今后往科研方向發(fā)展的學(xué)生有著很好的輔助作用.本文結(jié)合目前高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，來(lái)簡(jiǎn)要論述在高中的化學(xué)教學(xué)中開(kāi)展有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué).

高中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；現(xiàn)狀分析；教學(xué)策略

隨著新的教學(xué)理念和標(biāo)準(zhǔn)的推陳出新，我們可以發(fā)現(xiàn)化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)地位，得到很大的提升.尤其是在如今新課標(biāo)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)除了能夠提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力和應(yīng)用能力以外，已經(jīng)逐漸演變成為一個(gè)科學(xué)的教學(xué)方法，作為一個(gè)讓學(xué)生能夠不斷去探究發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、從而提升自我的學(xué)習(xí)形式.因此，教師勢(shì)必要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式以及結(jié)構(gòu)，不斷的改進(jìn)自己原先的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，這樣才能達(dá)到新課標(biāo)的教學(xué)要求.

在如今的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，大部分的高中化學(xué)教師為了迎合應(yīng)試教育的要求，在本應(yīng)該由學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)過(guò)程的實(shí)驗(yàn)室中，開(kāi)展課堂授課式的講解.學(xué)生真正能夠做實(shí)驗(yàn)的時(shí)間以及機(jī)會(huì)很少，有時(shí)候整個(gè)實(shí)驗(yàn)課就在教師的講解中度過(guò)了.這種純粹求效率的課堂教學(xué)，嚴(yán)重的限制了學(xué)生綜合能力的發(fā)展，對(duì)于學(xué)生靈活應(yīng)用知識(shí)的能力的培養(yǎng)有著非常不利的影響.這些現(xiàn)象出現(xiàn)的根本原因在于教師忽視了實(shí)驗(yàn)教學(xué)本質(zhì)，其實(shí)也就是忽視了教育的本質(zhì)，過(guò)分的注重教學(xué)的功利性其實(shí)往往會(huì)適得其反，導(dǎo)致教學(xué)效果的不理想.筆者結(jié)合自己近幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，來(lái)從以下幾個(gè)方面來(lái)具體論述如何讓化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，更加的符合新課標(biāo)的教學(xué)理念與規(guī)范.

一、認(rèn)識(shí)教學(xué)的本質(zhì)，端正教學(xué)指導(dǎo)思想

從上述所出現(xiàn)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，可以得出一個(gè)結(jié)論：大部分的中學(xué)教師是由于沒(méi)有認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的本質(zhì)，才導(dǎo)致最終的教學(xué)結(jié)果偏離了教學(xué)的要求.因此，要想在高中化學(xué)課堂上開(kāi)展有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，首先要做的是認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的本質(zhì)是什么？然后端正教學(xué)的指導(dǎo)思想.首先要認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生積極性以及主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)有著很好的促進(jìn)作用，學(xué)生的許多能力能夠在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中得到一個(gè)很好的鍛煉和成長(zhǎng).教師在課程設(shè)計(jì)中一定要給予學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)空間，讓他們有動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)；并且整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中要規(guī)范、科學(xué)，才能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng).

例如在《氧化還原反應(yīng)》的教學(xué)中，教師如果一味的應(yīng)用概念教學(xué)法，這一章必然是枯燥無(wú)味的.特別是不同物質(zhì)對(duì)氧化還原反應(yīng)的作用，所以應(yīng)當(dāng)附以鋅和濃硝酸和稀硝酸的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)來(lái)觀察濃度對(duì)氧化還原產(chǎn)物的影響.教師要給予學(xué)生充分自主實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，在實(shí)驗(yàn)中觀察得出結(jié)果.

二、利用生動(dòng)的教學(xué)媒體資源，來(lái)激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究興趣

一般在化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)激趣中，會(huì)利用到豐富的媒體以及資源.媒體資源的一個(gè)好處在于它能十分直觀的來(lái)呈現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容，尤其是化學(xué)實(shí)驗(yàn)中教師無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)描述的一些化學(xué)現(xiàn)象，直接通過(guò)多媒體就能有一個(gè)很好的了解.對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣不僅方面他們理解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，他們對(duì)于實(shí)驗(yàn)的探究興趣能夠得到一個(gè)很好的激發(fā).

例如，在教學(xué)高中化學(xué)中的《鋁熱反應(yīng)原理》時(shí)，在教學(xué)的過(guò)程中就利用到微視頻來(lái)呈現(xiàn)整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程.實(shí)驗(yàn)清晰完整的呈現(xiàn)了整個(gè)化學(xué)反應(yīng)的準(zhǔn)備、反應(yīng)過(guò)程以及結(jié)果現(xiàn)象，相當(dāng)于以前教師在課堂教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)演示一樣.因此，從這一方面來(lái)說(shuō)，還節(jié)省了教師在課堂上的教學(xué)環(huán)節(jié)和精力，教師在多余的這一部分教學(xué)時(shí)間里更加深入的講解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，或者將其預(yù)留給學(xué)生來(lái)動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn).

三、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生分組的重要性

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展過(guò)程中，小組是學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的主要形式.因此，構(gòu)建高效的學(xué)習(xí)小組，也是教師在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要任務(wù).高效學(xué)習(xí)小組的構(gòu)建主要從三個(gè)方面入手：第一個(gè)是小組成員的學(xué)習(xí)水平的層次劃分；一般為了小組之間的學(xué)習(xí)合作更加公平和均衡，小組所有成員的學(xué)習(xí)水平主要分為這三個(gè)層次：較差、良好或者中等、優(yōu)秀.第二個(gè)是小組人數(shù)的確定；4～6人是合理的人數(shù)分配；第三個(gè)是組長(zhǎng)的確定；一般會(huì)選擇統(tǒng)籌能力較好、學(xué)習(xí)水平處于中等以上的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任；當(dāng)然這個(gè)也可以組內(nèi)決定.

例如，在開(kāi)展高中化學(xué)中不同金屬與酸的反應(yīng)時(shí)，在組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，首先會(huì)讓小組長(zhǎng)上交一份他們的實(shí)驗(yàn)任務(wù)安排表，表上要能明確的標(biāo)記出組員在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中的學(xué)習(xí)任務(wù).在實(shí)驗(yàn)正式開(kāi)展的過(guò)程里，要深入到學(xué)生群體中去，觀看他們實(shí)驗(yàn)的過(guò)程；這主要是為了方便學(xué)生出現(xiàn)疑難與困惑時(shí)，可以及時(shí)的與我進(jìn)行交流.最后，對(duì)于小組遞交上來(lái)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告認(rèn)真的查閱，觀看他們的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是否在標(biāo)準(zhǔn)之內(nèi)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有的學(xué)習(xí)小組向糊弄過(guò)關(guān)時(shí)，給該小組相應(yīng)的懲罰.

總而言之，如今的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程已經(jīng)不再是單純的驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，而是一種以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體的探究型實(shí)驗(yàn).學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)所收獲的更多的自身一個(gè)能力提高和學(xué)習(xí)成長(zhǎng).讓學(xué)生能夠在這個(gè)過(guò)程中，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)到科學(xué)的研究方法，從而讓他們能夠從中受益終生.

[1]朱緣.關(guān)于高中化學(xué)教學(xué)中有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略 [J].教育周刊， 2008(06).

[2]陳琬.如何在高中化學(xué)中開(kāi)展高效的實(shí)驗(yàn)教學(xué) [J].科學(xué)教育， 2013(05).

[責(zé)任編輯：季春陽(yáng)]

2017-05-01

梁永紅(1970.4)，重慶江津人，本科，中學(xué)一級(jí)，從事高中教學(xué).

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