文/龍川縣登云中心小學(xué) 曾滿蓮

數(shù)學(xué)教學(xué)如何聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際

文/龍川縣登云中心小學(xué) 曾滿蓮

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“重視從學(xué)生的生活實(shí)踐和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)。”因此，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該與學(xué)生的生活充分地融合起來，從學(xué)生的生活實(shí)踐和已有的知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供充分地從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在自己的生活中尋找數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)和掌握數(shù)學(xué)。

一、在生活中尋找數(shù)學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)大多是從實(shí)際事物中抽象出來的，并為解決實(shí)際問題服務(wù)的。在教學(xué)之前，有目的、有意識(shí)地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容安排一些簡(jiǎn)單的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解生活實(shí)際，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的性，并有助于理解教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。例如學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)時(shí)，先讓學(xué)生在生活中收集有關(guān)百分?jǐn)?shù)的數(shù)據(jù)，上課時(shí)進(jìn)行展示。如景陽岡酒新四代的酒精度是38%；碳酸銨中含氫量≥17.1%，含水量≤3.5%；利息到期后要交納20%的利息稅；有衣服標(biāo)簽“原料成分：羊毛70%，麻30%等。學(xué)生收集的興趣很高。這節(jié)課中所學(xué)的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的知識(shí)是他們自己從生活中得到的。以后實(shí)際生活中出現(xiàn)有關(guān)的情境時(shí)，他們就會(huì)自覺地用百分?jǐn)?shù)知識(shí)來解決。

二、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)

創(chuàng)設(shè)生活情境能使課堂教學(xué)更貼近現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生能身臨其境，加強(qiáng)感知，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)與其生活實(shí)際精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境，以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。如在教學(xué) 《圓柱的認(rèn)識(shí)》時(shí)，以談話的形式引入：同學(xué)們喜歡 《西游記》嗎?你最喜歡里面的哪個(gè)人物?孫悟空有一件兵器是什么?你知道它是什么形狀的嗎?這樣從小學(xué)生熟知而喜歡又的孫悟空的金箍棒入手引出圓柱，再針對(duì)圓柱，讓學(xué)生提出想知道的問題，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也為后面的新課做好了鋪墊。

三、開展活動(dòng)，在活動(dòng)中探究數(shù)學(xué)

聽過會(huì)忘記，看過能記住，做過才能理解。在教學(xué)中，能讓學(xué)生動(dòng)手的，就要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生動(dòng)手，盡量做到讓學(xué)生在 “玩中學(xué)，學(xué)中玩”。如在教學(xué) 《相遇應(yīng)用題》時(shí)，同桌每人一輛玩具小汽車，課桌沿當(dāng)路程，兩輛小汽車相向各運(yùn)動(dòng)一小段表示1小時(shí)，得到兩車所行的速度，再建立 “速度和”的概念，兩輛小汽車碰對(duì)一起，表示兩車相遇……這里教師無須多說，讓學(xué)生在操縱學(xué)具、模擬相遇問題的特點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的過程中真切感受并理解相遇問題應(yīng)用題的關(guān)鍵詞語：同時(shí)、相向、相遇。這樣的操作把應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系直觀而全面地展示在學(xué)生面前，使抽象內(nèi)容具體化，復(fù)雜關(guān)系明確化，有利于學(xué)生理解和尋求正確的解答方法。同時(shí)，一系列的操作活動(dòng)使課堂氣氛活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，并在活動(dòng)中自主地去探究數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)。

四、讓數(shù)學(xué)回歸生活

現(xiàn)實(shí)生活是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的歸宿。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)中的問題，可有效地實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的溝通。因此，教學(xué)中要設(shè)計(jì)與實(shí)際生活相聯(lián)系的題目，讓數(shù)學(xué)回歸生活，服務(wù)于生活。如在教學(xué)《平均數(shù)》時(shí)，新授過后，可設(shè)計(jì)這樣一題；小明去沙灘浴場(chǎng)游泳，已知浴場(chǎng)的平均水深是1.2米，小明身高1.5米，小明又不會(huì)游泳，請(qǐng)問：小明不帶救生圈去游泳會(huì)不會(huì)有危險(xiǎn)?這樣的題目貼近小學(xué)生的生活。學(xué)生對(duì)解決這樣的問題興趣濃厚，會(huì)積極思考、踴躍發(fā)言。學(xué)生也只有在更正掌握了所學(xué)知識(shí)的前提下，才能正確地運(yùn)用知識(shí)解決問題。這樣的練習(xí)既鍛煉了學(xué)生的思維，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。再比如六年級(jí)學(xué)習(xí)“利息”時(shí)，我給學(xué)生的課外作業(yè)是這樣設(shè)計(jì)的：1.調(diào)查銀行存款的年利率分別是多少？一年期 （ ）、兩年期 （ ）、三年期 （ ）。2.今年你收到 “壓歲”錢( )元，決定在銀行存 （ ）年，到期后的利息是 （ ）元，算式： 。使數(shù)學(xué)知識(shí)從生活中來，又到生活中去，從而變枯燥為豐富，變乏味為有趣，讓學(xué)生在生活中感悟數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行再創(chuàng)造。實(shí)施生活數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，才能變 “要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變 “厭學(xué)”為 “樂學(xué)”，從而實(shí)現(xiàn) “人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”。

數(shù)學(xué)生活化強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與社會(huì)生活相接軌，在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)和訓(xùn)練數(shù)學(xué)能力的過程中自然而然地注入生活內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)為自己的生活服務(wù)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生善于去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，養(yǎng)成從數(shù)學(xué)的角度分析周圍事物的習(xí)慣，讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生活的色彩。

責(zé)任編輯 龍建剛