卞明巧

(江蘇省揚州市寶應(yīng)縣安宜高級中學(xué)，江蘇 揚州 225800)

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高中化學(xué)問題解決教學(xué)的實施方式芻議

卞明巧

(江蘇省揚州市寶應(yīng)縣安宜高級中學(xué)，江蘇 揚州 225800)

高中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)會遇到非常多的困難，也需要強化思維的管理，對學(xué)生進行多方問題的解決，因此教師需要從問題入手對學(xué)生的解題能力進行提升，探索出更多的問題解決策略，只有這樣才能夠讓教學(xué)的效果更加突出，也才能夠讓高中化學(xué)教學(xué)進入到良性的循環(huán)過程中，以下對此進行具體的研究和分析.

高中化學(xué)；問題解決；教學(xué)；實施方式

在教學(xué)改革過程中需要對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進行培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠更適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)以及學(xué)習(xí)節(jié)奏，在社會上有適應(yīng)能力.學(xué)生自主問題的解決還需要進行更多的鍛煉和指導(dǎo)，以下對高中化學(xué)問題的解決教學(xué)策略進行全面的研究和分析.

一、提升學(xué)生的問題解決策略

1.使用日常生活中的化學(xué)要素進行問題情境的設(shè)置

在實際生活當(dāng)中化學(xué)素材的使用也是多方面的，貼近學(xué)生生活的教學(xué)內(nèi)容才能夠引起學(xué)生的關(guān)注，高中生心里發(fā)育還不成熟，對于事物有著強烈的好奇心，因此在化學(xué)教師進行化學(xué)教育的過程中還需要積累素材，給學(xué)生創(chuàng)建更好的教學(xué)情境，聯(lián)系教材中的已學(xué)知識，讓化學(xué)知識在生活中得以消化.

2.使用化學(xué)史進行問題情境的創(chuàng)設(shè)

化學(xué)是一門由來已久的學(xué)科，化學(xué)能夠給人更多的智慧，啟迪學(xué)生的思維，引發(fā)人的思考，在這個過程中也遺留了非常多的歷史成功實踐，這些事件對于激發(fā)人們的探索積極性還有對未知領(lǐng)域的分析都具有極大的促進性作用.學(xué)生對歷史的探索還是有一定熱度的，在相關(guān)歷史學(xué)家的帶動之下能夠?qū)W(xué)生的鉆研性精神進行培養(yǎng)，讓高中生的探索科學(xué)的精神得到釋放.

二、活動實驗激發(fā)學(xué)生興趣，提升解題能力

1.在化學(xué)實驗的基礎(chǔ)上獲得解題思路

實驗?zāi)軌蜃寣W(xué)生了解一種知識更加透徹，還能夠進行全面的實驗還有結(jié)果方面的分析，讓學(xué)生獲得更為豐富性的感性的解題體驗以及解題的經(jīng)驗.在此過程中，學(xué)生會有諸多想象不到的靈感迸發(fā)出來，從實驗當(dāng)中獲得解題的思路是提升解題能力非常好的途徑.因此教師可以給學(xué)生創(chuàng)建不同的實驗方案，然后在進行自主的題目設(shè)計以及方案體驗，之后有目的的對實驗進行全面的探究分析，讓學(xué)生能夠在實驗當(dāng)中體會到更多的樂趣，循序漸進的對化學(xué)問題進行有效的解決.學(xué)生在教師的指導(dǎo)之下也要設(shè)計出多種解題方案，讓高中化學(xué)解題更有樂趣，這樣學(xué)生的積極性也能夠得到提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也能夠得到提升，在自主性設(shè)計以及自主性探究和合作體驗以及創(chuàng)新的基礎(chǔ)上實現(xiàn)解題能力的提升.

2.從社會活動調(diào)查中獲得體驗

社會調(diào)查的相關(guān)活動在化學(xué)教學(xué)中非常常見，學(xué)生也能夠在調(diào)查的過程獲得更多的感受，擁有主人翁的精神，具有一定的責(zé)任意識，真正的對學(xué)生和實際生活環(huán)境進行關(guān)心和關(guān)注.社會本身是一個非常廣闊的能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生自我價值的舞臺，在社會生活中學(xué)生只有認(rèn)真的發(fā)揮出自己的優(yōu)勢才能夠讓學(xué)習(xí)的積極性和主動性被調(diào)動起來，深入到對生活的密切關(guān)注當(dāng)中，進而能夠?qū)崿F(xiàn)化學(xué)學(xué)習(xí)中問題解決思路的廣泛化，主動研究和勤于實踐會讓學(xué)生掌握更多的知識.對生活和社會活動也能夠更為廣泛性的認(rèn)知和關(guān)心.問題解決教學(xué)就是在教學(xué)的指導(dǎo)下，讓學(xué)生圍繞著一定的問題進行解決，研討，在研討的當(dāng)中拓展自己的學(xué)習(xí)思路，對一件事發(fā)表更多的看法.

3.學(xué)生提問意識的培養(yǎng)

很多高中的學(xué)生不愿意在課堂上提問，不敢于質(zhì)疑，因此這樣就會存在諸多的疑問不能解決，面對這樣的現(xiàn)象教師需要對學(xué)生進行多方面的引導(dǎo)，給學(xué)生創(chuàng)建可以提問的氛圍，建立起和諧平等的師生關(guān)系，只有這樣學(xué)生才能夠讓自己的思路更加開放，才能夠敢于提出自己的譯文，進而在較為寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中進行問題的探索和分析.教師還需要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性位置，讓學(xué)生敢于提問，教師處于主導(dǎo)位置，改變一個人陳述講授的方式，教師不能在學(xué)生面前擺架子，要不斷的激發(fā)學(xué)生的提問意識，進行更為廣泛性的合作和交流，只有這樣才能讓學(xué)生的思路更加開闊，學(xué)生的思想也才能更為開放.

綜上所述，本文對高中化學(xué)問題解決教學(xué)的實施方式進行了分析和研究.高中化學(xué)是非常關(guān)鍵和重要的學(xué)科，教師在教學(xué)的過程中需要進行多方面的研究和分析，給學(xué)生提出問題的解決思路，也對學(xué)生的問題意識進行培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在問題的解決過程中對知識有更為全面性的了解，掌握更多的化學(xué)學(xué)習(xí)技能.

[1]田仁剛,李遠(yuǎn)蓉.高中生化學(xué)問題解決的數(shù)據(jù)化研究[J].化學(xué)教育,2015,22(3):57-61.

[2]王安康.“問題解決”教學(xué)模式及其在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育教學(xué)論壇,2014,14(34):95-95.

[責(zé)任編輯：季春陽]

2017-05-01

卞明巧 ( 1979-)女 ，江蘇人 大學(xué)本科 ，從事高中化學(xué)教學(xué)

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