何 建

(江蘇省海安縣海陵中學 226600)

“良好的開始是成功的一半”，精彩的課堂導入能夠引起學生的注意力，使學生注意力高度集中的參與到后續(xù)的課堂教學活動中，而不出彩的課堂導入不能夠很好的調(diào)動起學生學習的積極性和主動性，即使后續(xù)的課堂教學活動再精彩學生也都很難積極的參與到教學活動中，所以作為初中物理老師的我們應該不斷優(yōu)化課堂導入方式，創(chuàng)新導入教學模式，讓初中物理課堂活躍起來，進而激發(fā)學生濃厚的學習興趣.

一、創(chuàng)設教學情境，引發(fā)學生學習興趣

在初中物理教學過程中，我們應該根據(jù)學生的認知能力和學習水平為學生創(chuàng)設合理有效的教學情境，并將相關物理知識融入到教學情境中，使學生的注意力迅速的集中到課堂教學活動中，引起學生濃厚的學習興趣.

比如，在帶領學生學習《汽化和液化》這一節(jié)課時，由于本節(jié)課的教學內(nèi)容與學生的實際生活有著緊密相關的聯(lián)系，為了激發(fā)學生濃厚的學習興趣，培養(yǎng)學生科學探究的意識，在課堂開始前，我利用棉花球蘸上水，在黑板上寫下“好學”兩個字，過了一會兒黑板上的字跡逐漸淡化、消失了，這一情景是學生在日常生活中都能夠遇的到的，而現(xiàn)在將它搬到物理課堂上來就顯得別有一番趣味了，這時候我問學生：“同學們，黑板上用水寫的字怎么沒有了？這些水都跑到哪兒去了？是黑板把他們喝了嗎？”學生聽了我的問題都哈哈大笑起來，他們說：“黑板怎么能把水給喝了呢？是水變成了水蒸氣，跑到空氣里去了.”緊接著我又問：“老師還是不明白，大雨過后地上的水洼，在短時間內(nèi)也會消失得無影無蹤，這些水又跑到哪兒去了呢？”學生們異口同聲的回答道；“也變成水蒸氣了.”聽了學生的回答，我滿意的點點頭開始展開本節(jié)課的教學.

在初中物理教學過程中我們要善于根據(jù)教材內(nèi)容和學生的理解能力精心設計教學情境，巧妙的將抽象的物理知識融入到教學情境中，使學生能夠很好的理解物理概念，領會思考問題的方法，進而引發(fā)學生濃厚的學習興趣，提高課堂教學效率，調(diào)動學生學習積極性.

二、利用實驗導入，激發(fā)學生想要探究的欲望

抽象的物理概念，復雜的知識體系都不利于培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣，調(diào)動學習的積極性和主動性，激發(fā)學生探究的欲望，為了解決這一課堂教學難題，我們可以利用實驗導入課堂，簡單明了的實驗操作能夠幫助學生輕松理解抽象的物理概念，使學生在親自實驗操作中體會物理世界的神奇與奧妙，激發(fā)學生不斷探究問題的能力.

比如，在帶領學生學習《彈力》這一節(jié)課時，為了能夠讓學生提高在實際問題中確定彈力方向的能力，引導學生通過自己親手做實驗來探究彈力的存在，在實驗的過程中觀察和了解形變的有趣現(xiàn)象，感受自然界的奧秘，培養(yǎng)學生對科學的好奇心和求知欲，在上課時，我將學生分成幾個小組并為每組學生分發(fā)一根細鐵絲，請學生們自己來動手制作一個小彈簧，然后讓學生們輕輕地拉一拉或按一按，所以說自己的感受.學生在自己的實驗操作中，他們都能夠感受到在手拉或手按彈簧時，都要給彈簧一個力的作用，同時力也會給手一個作用.這時候我又為學生們引出彈力的概念，學生在實驗的過程中學生對彈力有了一個初步的認識為課堂的后續(xù)為課堂的后續(xù)展開也鋪墊了良好的基礎.

三、魔術導入，激發(fā)學生濃厚的學習興趣

通常情況下，學生對魔術都很感興趣，在課堂導入環(huán)節(jié)為學生進行魔術表演，能夠使學生加深記憶，激發(fā)學生濃厚的學習興趣，使學生在魔術表演中產(chǎn)生想要探究問題的欲望，這樣能夠讓老師教得開心，學生學得輕松.

比如，在帶領學生學習《靜電現(xiàn)象》這一節(jié)課時，為了能夠讓學生知道摩擦可以起電，知道帶有電荷的物體能吸引輕小物體，在上課時，我對同學們說：“今天老師給大家表演兩個小魔術，請大家仔細看一看在魔術中老師施了哪些魔法？”這時候我拿起梳子去吸引氣球，氣球紋絲不動的躺在講桌上，學生們看見了都哈哈大笑，我假裝不好意思的對同學們說：“老師忘了施魔法了，請大家不要著急，現(xiàn)在老師就讓你們看一看老師的魔力.”我一邊說著一邊將梳子在頭發(fā)上使勁蹭了蹭，然后再去吸引氣球，氣球被吸了起來.我說：“看，老師厲不厲害，氣球在我的魔法下臣服了.”學生被我生動有趣的語言描述逗得捧腹大笑，這時候我又對同學們說：“大家別著急，老師還有一個魔術沒有表演呢？”我又把梳子在頭發(fā)上使勁兒蹭了蹭，然后去吸引自來水管中流出的細小水流，水流的浮動方向正好與我放梳子的方向相反，我又對同學們說：“看，水流在老師的魔法下跑偏了.”生動形象的語言描述，充滿趣味性的魔術實驗為學生營造了一個輕松愉快的學習氛圍，學生樂此不疲的看著我的魔術表演，仔細觀看著靜電所產(chǎn)生的神奇現(xiàn)象，學生的學習興趣被調(diào)動了起來.利用魔術導入課堂能夠為學生營造民主自由，輕松愉快的學習氛圍，使學生能夠在這種良好的學習氛圍中提高對課堂的參與性，激發(fā)濃厚的學習興趣，培養(yǎng)學生探究問題的能力.

總而言之，在初中物理教學過程中我們要根據(jù)教材內(nèi)容為學生設計合理有效的課堂導入方式，優(yōu)化課堂教學模式，使學生在精彩的課堂導入中激發(fā)濃厚的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力，提高學生的主觀能動性，發(fā)展能力，讓初中物理課堂在精彩的課堂導入中活躍起來.

[1]樊雅平,黃生學.物理課堂導入藝術研究[J]. 科技信息，2010(04).

[2]張洪梅.初中物理新課導入方法[J]. 中國教育技術裝備,2009(19).