楊凱東

(江蘇省啟東市惠和初級(jí)中學(xué)，江蘇 啟東 226200)

重視導(dǎo)學(xué)互動(dòng)，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)

楊凱東

(江蘇省啟東市惠和初級(jí)中學(xué)，江蘇 啟東 226200)

新課程背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)也非常關(guān)注學(xué)生的主體地位，導(dǎo)學(xué)互動(dòng)這一學(xué)生喜愛的教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，教師努力通過自己的“導(dǎo)”來實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“學(xué)”，取得一定了的教學(xué)效果。

重視；互動(dòng)導(dǎo)學(xué)；初中；數(shù)學(xué)

為了將課堂的質(zhì)量和效率提高，讓學(xué)生更好地吸納知識(shí)，很多數(shù)學(xué)教師對(duì)多種教學(xué)模式進(jìn)行了探究.實(shí)踐證明，導(dǎo)學(xué)互動(dòng)的教學(xué)模式是一種非常有效的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式不僅能夠使學(xué)生的主體地位得以充分體現(xiàn)，還能夠吸引學(xué)生的注意力，使其專注于課堂.因此，在教學(xué)中教師要想促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)，就得對(duì)導(dǎo)向互動(dòng)引起足夠的重視.

1.課前合理導(dǎo)入問題

在實(shí)際的教學(xué)中，課堂導(dǎo)入是非常重要的環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)關(guān)乎到能否吸引學(xué)生的注意力.合理的課堂導(dǎo)入不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，還能夠讓學(xué)生全身心的投入課堂，配合教師的教學(xué).因此，教師可在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，導(dǎo)入一些問題，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，從而充分調(diào)動(dòng)自己的積極性聽課.比如在學(xué)一次函數(shù)的內(nèi)容時(shí)，教師可在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)讓學(xué)生討論這樣一個(gè)問題：

電影票的售價(jià)為10元/張,第一場(chǎng)售出150張票,第二場(chǎng)售出205張票,第三場(chǎng)售出310張票,三場(chǎng)電影的票房收入各是多少元?設(shè)一場(chǎng)電影售出x張票,票房收入為y元,y的值隨x的值的變化而變化嗎?這樣的生活化的一個(gè)問題能夠有效地激發(fā)學(xué)生思考，教師可要求學(xué)生思考之后，進(jìn)行討論，討論之后，教師可進(jìn)行分析：電影票的售價(jià)為10元/張,第一場(chǎng)售出150張票,則第一場(chǎng)電影的票房收入為1500元；第二場(chǎng)售出205張票,則第二場(chǎng)電影的票房收入為2050元；第三場(chǎng)售出310張票,則第三場(chǎng)電影的票房收入為3100元.用含x的式子表示y為y=10x,y隨x的增大而增大，通過適當(dāng)?shù)匕褑栴}進(jìn)行分解,引導(dǎo)學(xué)生通過合理、正確的思維方法探索出變化規(guī)律，也能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，讓其產(chǎn)生好奇的心理.

2.課中注重開展合作

為了能夠達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果，教師可讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，首先教師應(yīng)給他們先布置任務(wù)，然后要求他們?cè)谡n堂上進(jìn)行討論和交流，在這個(gè)過程中，教師可鼓勵(lì)學(xué)生大膽的將自己的想法和見解分享給自己的同伴，同時(shí)教師自己也可以參與到學(xué)生小組的討論當(dāng)中，為學(xué)生解答疑惑.通過合作的學(xué)習(xí)模式，能夠讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)自己的積極性去思考，去和同伴交流，也能夠讓學(xué)生學(xué)到更多的學(xué)習(xí)方法，顯然能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.

3.課中有效交流互動(dòng)

導(dǎo)學(xué)是導(dǎo)學(xué)互動(dòng)中的主線，而互動(dòng)是一種開展形式.因此在實(shí)際的教學(xué)過程中.首先教師要讓學(xué)生小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，并將教學(xué)任務(wù)布置給他們，讓他們自行去探索，當(dāng)他們完成任務(wù)之后，就可在課堂上讓學(xué)生對(duì)小組的探究成果進(jìn)行匯報(bào).而教師在這個(gè)時(shí)候，要耐心的聽，并適時(shí)的給學(xué)生一些提示和點(diǎn)撥.這樣能夠在課堂上營造一種積極向上的氛圍，更能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶.

4.課后注重導(dǎo)學(xué)歸納

課后歸納可分為兩個(gè)環(huán)節(jié)，第一個(gè)環(huán)節(jié)是教師的總結(jié)，而總結(jié)的內(nèi)容應(yīng)包括當(dāng)堂授課的內(nèi)容，這樣能助于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)思路進(jìn)行整理以及歸納，從而將自己的思維模式建立起來，可以說，教師的總結(jié)和歸納是課堂上必不可少的環(huán)節(jié).第二個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生的自主歸納，通過自主歸納，更利于學(xué)生提升自身的學(xué)習(xí)能力.比如教師可讓學(xué)生來自主歸納這幾類知識(shí)點(diǎn)：代數(shù)式與有理式用運(yùn)算符號(hào)把數(shù)或表示數(shù)的字母連結(jié)而成的式子，叫做代數(shù)式.單獨(dú)的一個(gè)數(shù)或字母也是代數(shù)式.整式和分式統(tǒng)稱為有理式.整式和分式含有加、減、乘、除、乘方運(yùn)算的代數(shù)式叫做有理式.沒有除法運(yùn)算或雖有除法運(yùn)算但除式中不含有字母的有理式叫做整式.有除法運(yùn)算并且除式中含有字母的有理式叫做分式.通過這樣的方式，能夠助于學(xué)生鞏固知識(shí)，也能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.

總而言之，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)強(qiáng)化同學(xué)生的互動(dòng)和交流，及時(shí)地了解學(xué)生的知識(shí)需求，并盡可能地予以滿足.而在課后，教師應(yīng)重視導(dǎo)學(xué)歸納，只有這樣，才能夠幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使得學(xué)生的主體作用得以充分發(fā)揮，提升課堂的整體效率.

[1]曹文營.試論“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的作用[J].湖北科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2014(10)：111-112.

[責(zé)任編輯：李克柏]

G632

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1008-0333(2017)24-0034-01

2017-06-01

楊凱東(1977-)，男，江蘇人，本科生，從事中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作．