趙芳

21世紀是經(jīng)濟高速發(fā)展，知識不斷提升，人才與科技并重，機遇與挑戰(zhàn)并存，繼承與創(chuàng)新并立，和平與發(fā)展并舉的新世紀。21世紀更是一個信息時代，是互聯(lián)網(wǎng)+的時代，隨著科技的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛。信息和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日新月異，這給我們的英語教學(xué)提供了更加廣闊的延伸空間。

在當(dāng)今英語教學(xué)如火如荼進行的背景下，互聯(lián)網(wǎng)對教學(xué)的輔助作用正逐漸發(fā)揮出來?；ヂ?lián)網(wǎng)輔助的教學(xué)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師和學(xué)生的角色都發(fā)生了很大的變化，探索如何在英語教學(xué)中利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生進行積極的主動學(xué)習(xí)，獲得最佳的教學(xué)效果，是我們一線英語教師急切要解決的問題。

在新理念的指引下，我也摸索著前行，也感受著互聯(lián)網(wǎng)在英語教學(xué)中的巨大作用。

一、運用互聯(lián)網(wǎng)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

興趣是最好的老師，教師在教學(xué)中，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生學(xué)得主動、輕松。在新課引入時注意創(chuàng)設(shè)“奇”的情景，如在講授“spring Festival”一課時，首先利用多媒體展示出燈籠等和新年相關(guān)的圖片并播放Happy New Year的歌曲，令學(xué)生們一目了然、興趣倍增，把學(xué)生帶入新年這一特定情景，為進一步學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。這樣改變了傳統(tǒng)教學(xué)單一、死板的課堂模式，采用具有親和力的界面，把抽象的內(nèi)容具體化，以生動、形象、通俗易懂的方式，展示最前沿、最豐富的知識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時，達到視覺和聽覺上的享受，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)激情，課堂氣氛自然輕松愉悅。

二、運用互聯(lián)網(wǎng)，強化課堂訓(xùn)練，讓學(xué)生積極參與教學(xué)

在課堂教學(xué)中，以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式已不能適應(yīng)當(dāng)前素質(zhì)教育的要求，而借助網(wǎng)絡(luò)，就可以強化課堂訓(xùn)練，使學(xué)生由被動的聽講者和接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c的學(xué)習(xí)主題。如在學(xué)習(xí)新詞匯時，學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)就可以按照自己的意愿，根據(jù)自己掌握的詞匯情況，自由地點擊屏幕，進行跟讀、拼寫練習(xí)。教師也可以根據(jù)學(xué)生的不同情況，有的放矢地進行指導(dǎo)，避免了“滿堂灌”現(xiàn)象。這樣發(fā)展了學(xué)生的思維，對學(xué)生自學(xué)能力的形成和發(fā)展具有良好的促進作用。

三、運用互聯(lián)網(wǎng)與多媒體組合的課堂內(nèi)容，使知識容量最大化

英語課堂教學(xué)不再是簡單的口語訓(xùn)練或知識點講解，而是多元化的整合。英語課堂教學(xué)也對學(xué)習(xí)者提出了更高的要求，它要求學(xué)習(xí)者在掌握基本語法的基礎(chǔ)上，能夠進一步地運用語言，因此提高了多閱讀、理解、寫作的要求，而使用互聯(lián)網(wǎng)與多媒體教學(xué)恰好能滿足這一要求。學(xué)生們可以直接使用各類教學(xué)課件，老師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提煉教學(xué)重點難點、輔以相關(guān)習(xí)題或例題，從而擴大知識容量，使教學(xué)在多層面、多形式和多感應(yīng)三方面達到良好的組合，讓學(xué)生在英語成績上有一個質(zhì)的提高。

四、運用互聯(lián)網(wǎng)，培養(yǎng)學(xué)生理解、運用語言的能力

英語作為一門語言，是人們?nèi)粘＝涣鞯墓ぞ?。以往的教學(xué)由于受時間、空間的限制，在課堂上教師不可能給每位學(xué)生提供更多的練習(xí)機會，運用互聯(lián)網(wǎng)的英語圖文、聲像資料輔助教學(xué)，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)資源交流中學(xué)習(xí)，從而豐富了學(xué)生已有的語言知識。教師可以針對學(xué)生已有的知識水平，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)資料互動交流討論，充分發(fā)揮和鍛煉學(xué)生的英語思維能力和語言交流能力，同時檢驗學(xué)生知識的掌握情況。利用網(wǎng)絡(luò)展示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片或播放一些影片，能迅速提高學(xué)生多所學(xué)內(nèi)容的興趣，讓學(xué)生在看的同時，提高了英語的聽力，增強了對相關(guān)文化的直接感知。尤為重要的是，影片中優(yōu)美的口語能夠直接刺激學(xué)生的聽覺，促進了他們的口語模仿力，激起他們用英語表達的欲望。

五、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，開啟了課程改革的新時代

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，微課、翻轉(zhuǎn)課堂等新教育模式開始誕生，也開啟了課程變革的新時代。在課堂外，“連接就是學(xué)習(xí)”的理念也為課程改革突破書本、教室和時間的局限，開辟了另一條路徑。如傳統(tǒng)教學(xué)中教師上課時學(xué)生能聽懂，回到家就遺忘，針對類似的問題，教師可以有針對性的錄制微課，內(nèi)容可以是相關(guān)的重點難點、也可以是前后知識的聯(lián)系類比，教師可以匯總積累自己的微課資源庫，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要，隨時的、有目的、重復(fù)性的選擇自己想看的課程，既可以查漏補缺，又能強化鞏固知識。

六、互聯(lián)網(wǎng)教研，促人反思、催人上進

傳統(tǒng)的教研活動，由于受時間、空間的限制，教師各自為政，交流少，開展活動特別困難，這種交流是面對面進行的，不少人往往礙于面子，不提、少提或婉轉(zhuǎn)地提反面意見，這樣的形式很容易造成人云亦云的虛假教研，而網(wǎng)絡(luò)教研一般由專家或同行在線，因其隱蔽性，使大家不再有這些顧忌，肯定什么、不同意什么，都能真正做到有什么說什么，即使持基本否定的態(tài)度也會直說。這更有利于引起對教學(xué)思想和教學(xué)方法的思考，無論是教師，還是專家、教研員，都有更大的收獲，真正起到民主研討的作用。網(wǎng)絡(luò)教研促進教師的自我反思和發(fā)展，改變了教師的學(xué)習(xí)狀態(tài)、工作狀態(tài)，極大增強了教師參與教研的自主性，創(chuàng)生出嶄新的學(xué)校博客教研文化。

七、互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，讓溝通更加緊密

如今的互聯(lián)網(wǎng)已悄無聲息的走進千家萬戶，WiFi、QQ、微信，早已成為人人皆知的網(wǎng)絡(luò)用語，而它也在逐漸成為我們英語教師的好幫手。建立QQ群或微信群，使得學(xué)校、老師、家長溝通起來更便捷，可以及時溝通學(xué)生每天在學(xué)校的情況，讓家長在外忙的安心；家長們也可以相互交流如何教育孩子，互相取長補短；回到家學(xué)生作業(yè)中遇到的問題可以及時解決等。我的具體做法是通過建立QQ群，讓學(xué)生每天在家長的監(jiān)督下，通過發(fā)送語音內(nèi)容背誦課文，取代了傳統(tǒng)的學(xué)生當(dāng)面背誦，這樣既節(jié)省了時間，也提高了效率。學(xué)生對于在線背誦英語課文的積極性很高，也更喜歡學(xué)習(xí)英語這門學(xué)科。

事實證明，實驗的過程是一個不斷、解惑、總結(jié)和提高的過程。從傳統(tǒng)教學(xué)過渡到互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，開展“互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下英語聽說教學(xué)的實踐探索”實驗，把互聯(lián)網(wǎng)作為促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認知和情感激勵工具、學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具應(yīng)用于英語教學(xué)中，優(yōu)化了教學(xué)資源、教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)，促進了教學(xué)方式的根本改變，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，架起了家校溝通合作的橋梁，為實現(xiàn)英語教學(xué)跨越式發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。作為英語教師，互聯(lián)網(wǎng)這一塊一定要好好加以利用，使之為英語教學(xué)起到事半功倍的作用。