楊艷

摘要：近年來，“男孩危機(jī)”一詞在各種媒體中頻頻出現(xiàn)，引起了社會(huì)各界的重視。在人們印象中，男孩應(yīng)該是自信、勇敢、爽朗、豁達(dá)的，但現(xiàn)在很多男孩子的家長反映自己的孩子從小就膽小、怕羞、愛哭鼻子。這是為什么呢？幼兒園以女教師為主，孩子整天在這樣一個(gè)沒有“陽剛之氣”的環(huán)境下生活很容易導(dǎo)致孩子的脾氣秉性發(fā)生變化。所以幼兒園男教師缺乏的這個(gè)問題逐漸引起了人們的重視，不少地區(qū)已經(jīng)率先行動(dòng)起來，通過各種方式支持和鼓勵(lì)男教師走進(jìn)幼兒園，以改善幼兒園的教育生態(tài)環(huán)境，促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：男教師；必要性

一、男教師進(jìn)幼兒園的必要性

1.研究兒童認(rèn)識與腦功能發(fā)展的沃建中教授認(rèn)為，幼兒園聘任男教師是個(gè)很重要的舉措。他說：“幼兒時(shí)期是心理、人格等發(fā)展的關(guān)鍵期，是孩子進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)的時(shí)期，如果男孩子在這一階段接觸的都是女教師，那么他們就會(huì)有女性化的傾向，甚至獨(dú)立能力差、意志薄弱、缺乏冒險(xiǎn)精神?！蔽覀兌贾溃行跃哂歇?dú)立、自信、自主、堅(jiān)毅、勇敢、果斷、堅(jiān)強(qiáng)、富于進(jìn)取等精神。孩子在與男教師的接觸、游戲、活動(dòng)中，潛移默化地感受著男性的品質(zhì)，善于模仿的幼兒也不自覺的學(xué)習(xí)他們的言談舉止。所以，在幼兒園，男教師能幫助男孩子模仿、學(xué)習(xí)男子漢的“陽剛之氣”，從而形成良好的角色心理認(rèn)同。的確，相比其他學(xué)習(xí)階段的老師，幼兒園的老師對孩子的影響最大、最深遠(yuǎn)，幼兒園時(shí)期的孩子常常會(huì)不自覺地模仿周圍的大人，而男教師堅(jiān)強(qiáng)勇敢的行為會(huì)潛移默化地影響孩子，從而對兒童性格構(gòu)成起到良好的影響作用。所以，男教師有利于幼兒形成健康、平等的角色意識，促進(jìn)幼兒個(gè)性全面和諧的發(fā)展。

2.男幼兒教師能夠有效的開展幼兒園教育中的體育活動(dòng)。每個(gè)幼兒都喜歡體育游戲，愛玩是孩子的天性，而女教師在很多情況下不愿意開展體育活動(dòng)，或即使開展了，也有的老師忸怩做作，不能放開來活動(dòng)。有的女教師生性比較文靜，不愛孩子的那些蹦蹦跳跳，總之，各有各的原因。而缺少了體育活動(dòng)，就不利于幼兒健康體格的發(fā)展。但男教師就不一樣。我們幼兒園的“熊貓”哥哥就是很好的例子。自從“熊貓”哥哥來到我們幼兒園，我們所有的體育課都由他來組織。這就相當(dāng)于小學(xué)的專職教師的模式，熊貓哥哥只負(fù)責(zé)體育課，所以在體育課中，他更能很好的駕馭孩子的情緒。他有更多的時(shí)間去研究觀察應(yīng)該怎么樣更好的設(shè)計(jì)活動(dòng)讓孩子更好的發(fā)展！《綱要》中提出，“培養(yǎng)幼兒對體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育教育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參與”。

3.男教師能夠傳遞給孩子豐富，廣闊的知識，促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展男教師對于孩子的思維方式、性格塑造及處理問題的方式等培養(yǎng)有很大影響。美國耶魯大學(xué)一項(xiàng)研究也表明，由男人帶大的孩子，智商更高些，他們在學(xué)校能取得更好的成績，在社會(huì)上更容易成功。以上說了種種男教師進(jìn)園的好處，當(dāng)然我們不否認(rèn)女性教育的長處，女教師會(huì)在學(xué)習(xí)、生活的各個(gè)細(xì)節(jié)之處提醒孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣這也是非常重要的！

二、怎樣留住更多的男教師

1.根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，自我實(shí)現(xiàn)的需要是一個(gè)人高層次的需要。然而，在這個(gè)長期以來由女性占主導(dǎo)地位的領(lǐng)域里，走出一條適合自己的發(fā)展之路是比較困難的。并且，之前也沒有太多關(guān)于男教師的成功模式可以借鑒。因--此，幼兒園應(yīng)根據(jù)男教師的具體情況制定專業(yè)成長計(jì)劃。甚至可以成立以教育教學(xué)主管為領(lǐng)導(dǎo)的男教師培養(yǎng)小組。在職務(wù)分配上，可以讓男教師擔(dān)任某個(gè)領(lǐng)域的專任教師，例如，體育活動(dòng)，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行科學(xué)探索。還可以在教學(xué)工作之于讓男教師擔(dān)任一些多媒體設(shè)備管理、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)等方面的工作，使男教師的優(yōu)勢得到充分發(fā)揮！

2.在心理上，男教師在這樣一個(gè)女性為主的工作環(huán)境里，各方面都會(huì)比較拘謹(jǐn)。不少男教師而言，他們在幼兒園里常常是獨(dú)來獨(dú)往，和女教師除了工作很少有其他可以交談的話題。怎樣讓他們?nèi)谌氲轿覀兊墓ぷ魃钪?？留，處在以親女教師中間也覺得尷尬別扭。但在我們幼兒園，這一點(diǎn)是做地比較成功的！我們和“熊貓”哥哥都處在一個(gè)大環(huán)境中，所以無論在何種情況下，我們都不會(huì)孤立男教師，有什么活動(dòng)都能讓他們一起參與，從而形成了現(xiàn)在這種不分男女的相處環(huán)境！同時(shí)，在男教師心中，他也能很自然地跟我們相處，不會(huì)有一絲的拘束。

3.當(dāng)然，男教師要在幼兒教育領(lǐng)域堅(jiān)守下去，最重要的還是自己的信念和努力。上海市教委教研室黃瓊老師在上海市幼兒園男教師沙龍成立儀式上對男教師提出了希望：男教師要學(xué)會(huì)堅(jiān)守，堅(jiān)守這份有意義、有專業(yè)發(fā)展前景的事業(yè)，然后要讓自己在專業(yè)上變得更強(qiáng)大。

在人類社會(huì)中，男人與女人的關(guān)系是最原始、最基本、最生動(dòng)也是最復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系。兒童從出生起，無論是外形、氣質(zhì)、行為方式、活動(dòng)特點(diǎn)都帶有性別特點(diǎn)。班杜拉提出，兒童通過直接教學(xué)和觀察學(xué)習(xí)這兩種途徑獲得性別認(rèn)同和性別角色認(rèn)知。在學(xué)校，男女教師在學(xué)校中的比例、在權(quán)利體系中的位置以及對待男孩、女孩的方式和對他們能力的期望是不同的。教師隊(duì)伍合適的性別比例對兒童性別化發(fā)展具有重要的價(jià)值。男性教師是幼兒教育中不可缺少的，他們對幼兒的社會(huì)化具有獨(dú)特的、不可替代的影響。