熊芙蓉

我是一名普通的初中英語教師，近三十年的教學(xué)經(jīng)歷告訴我：作為一個老師，無論是班主任還是科任老師，都必須懂得合作的重要性。既要懂得同事之間的精誠合作，又要懂得在教學(xué)中組織學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)。

合作共贏，是熱愛生活，積極向上，擁抱人生，創(chuàng)建和諧社會、和諧班級，和諧校園，和諧世界的正能量。同時，教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生獲得更多的參與學(xué)習(xí)活動的機會，從而最大限度地提高課堂效率。我們英語中有這樣兩個詞匯：“Team work”“Pull together”，前者是要求我們有團隊協(xié)作的思想，后者是要求我們有齊心協(xié)力的行為，二者合在一起，方能促成SUCCESS（成功）。現(xiàn)代的教學(xué)理論倡導(dǎo)任務(wù)型語言教學(xué)途徑。任務(wù)型教學(xué)途徑適合多種活動類型和組織形式，也有利于合作學(xué)習(xí)。因此，英語教學(xué)更需要合作學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)就是小組形式進行學(xué)習(xí)，它有利于同學(xué)之間共同學(xué)習(xí)，組與組之間相互交流，也更便于師生之間的交流，從而在課堂教學(xué)中實現(xiàn)多向交流，合作互動，達到培養(yǎng)學(xué)生運用英語進行交際的能力的目的。那么在初中英語教學(xué)中如何組織活動，讓學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)呢？我認為可以從以下方面進行。一、對話教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)

初中英語教材的對話內(nèi)容大多是兩人之間的對話，這樣我們可以組織兩人合作學(xué)習(xí)形式。兩人的合作學(xué)習(xí)形式最簡單，主要是把學(xué)生進行分角色朗讀，然后再根據(jù)實際情況進行對話改學(xué)練習(xí)。例如，2012年人教版初三英語課本每一單元Section A的2d部分都是在完成聽力訓(xùn)練的基礎(chǔ)上分角色表演對話，通過對話練習(xí)來鞏固所學(xué)的語言知識。這時就可以充分利用學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。老師只要和學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，如果同時能提出競爭機制，進行優(yōu)勝合作小組的評選，這樣學(xué)生會更加積極參與合作學(xué)習(xí)，效果會更佳。兩人的合作學(xué)習(xí)不受課桌擺放距離遠近的限制，學(xué)生只要轉(zhuǎn)身就可以進行合作。我個人感覺對話練習(xí)中的這種合作學(xué)習(xí)最受學(xué)生的歡迎。

二、課文教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)

英語的課文教學(xué)目的主要是為了提高學(xué)生的閱讀能力?，F(xiàn)行教材從八年級下冊開始就有了比較長的課文，傳統(tǒng)的課文教法都是老師提出問題，學(xué)生帶著這些問題進行閱讀，然后就這些問題老師問，學(xué)生答。這種教法非常機械，加上課堂時間有限，老師提的問題有限，回答問題的學(xué)生也有限，所以大多數(shù)學(xué)生只能充當(dāng)聽眾。這種教法唯一好處就是老師可以控制問題的難易。但課文教學(xué)中如果能采用合作學(xué)習(xí)方法，就能使學(xué)生更有效地參與到學(xué)習(xí)中，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體例如，我在教學(xué)九年級UNIT13，SECTION A，3a的passage：Save theSharks！時，我把學(xué)生分成4人一組，先讓每小組學(xué)生就課文內(nèi)容相互提問與應(yīng)答，由一人做好記載；然后再進行組與組之間的合作，一組提問，其他組回答，問題不得重復(fù)。這樣既檢查了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)情況也集中了學(xué)生的注意力調(diào)動了大多數(shù)學(xué)生的積極性和參與意識。結(jié)果，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生提出的問題比我細致多了內(nèi)容豐富多了。而且那些平時英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生也能夠大膽提問，積極參與，因為嘗到了成功的喜悅，他們的自信心倍增，學(xué)習(xí)英語的興趣也慢慢提高了。不過有時候?qū)W生的問題比較簡單，這時作為老師的我們可以提供較難的問題讓學(xué)生進行小組討論，再次讓學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，然后找學(xué)生代表匯報討論結(jié)果。

三、課后、課外的合作學(xué)習(xí)

課后，許多學(xué)生不會自主學(xué)習(xí)，所以我們的作業(yè)除了要求獨立完成的書面作業(yè)或背誦的口頭作業(yè)外，我們還應(yīng)把課堂中合作學(xué)習(xí)延伸到了課后課外，發(fā)展學(xué)生的合作精神，讓學(xué)生進行互相幫助，互相監(jiān)督，同時借此增進學(xué)生的友誼。小組練習(xí)合作性的作業(yè)形式很多，如：兩個人的對話練習(xí)，多人的調(diào)查報告等。在課外活動如：在英語手抄報，黑板報的制作，新年、母親節(jié)，教師節(jié)等英語卡片的制作中，我都要求學(xué)生進行合作完成，再進行小組評獎，這樣可以增強學(xué)生的集體榮譽感。另外，我們學(xué)校每年都以年級組為單位組織對話，短劇的表演活動，將合作學(xué)習(xí)推廣到全校。

實踐證明，合作學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中起著很大的作用，它能保證英語教學(xué)的順利完成，可以減少學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

碰到教學(xué)任務(wù)比較難，不是每個學(xué)生都能獨立完成的時候，我們也可以發(fā)揚合作精神，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生指導(dǎo)基礎(chǔ)差的學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，讓課堂活躍起來，同時也能保證教學(xué)的順利完成，提高學(xué)生運用英語進行交際的能力。

初中英語的合作學(xué)習(xí)形式可以多樣化，但合作并不排斥獨立和競爭。合作和競爭歷來是一對孿生兄弟，沒有競爭的合作勢必缺乏積極向上的動力，正所謂競爭是合作的目的，合作是競爭的基礎(chǔ)。只有既競爭又合作，我們的學(xué)習(xí)才能進步，我們的教育事業(yè)才能如日中天，我們的社會才能進步。因此，在檢查學(xué)生合作學(xué)習(xí)時，我們老師別忘了創(chuàng)設(shè)一些小組之間的競爭，以提高學(xué)生的積極性。我曾經(jīng)在別人的論文中看到這樣的一句話：“任何東西都不是教師教會的，而是學(xué)生練會的”我也堅信這一句話特別適合在英語語言的教學(xué)中。因此采用合作學(xué)習(xí)方式，就是讓更多學(xué)生有更多機會去練習(xí)，使得整個教學(xué)過程面向全體學(xué)生，重視全員參與，為全體學(xué)生創(chuàng)造大量自主學(xué)習(xí)的機會，在合作中競爭，向?qū)κ謱W(xué)習(xí)，在競爭中合作，促成共贏，最大限度地爭取百花滿園。