楊 潔, 唐 煉,董久奎

(1.湖南工程學(xué)院 體育教學(xué)部，湖南 湘潭 411104；2.湖南電氣職業(yè)技術(shù)學(xué)院 公共課部，湖南 湘潭 411101)

基于騰訊系列軟件的高校體育SPOC教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建與實(shí)現(xiàn)研究

楊 潔1, 唐 煉1,董久奎2

(1.湖南工程學(xué)院 體育教學(xué)部，湖南 湘潭 411104；2.湖南電氣職業(yè)技術(shù)學(xué)院 公共課部，湖南 湘潭 411101)

高校體育SPOC教學(xué)具有教學(xué)資源呈現(xiàn)富媒體化與使用便捷化、實(shí)體課堂學(xué)練情境化與指導(dǎo)個(gè)性化、師生網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)學(xué)習(xí)移動(dòng)化與碎片化幾大特點(diǎn)需求。提出以QQ、QQ空間、微信和騰訊視頻為核心，QQ郵箱、微云和騰訊問(wèn)卷為輔助，構(gòu)建滿足高校體育SPOC教學(xué)需求的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，以實(shí)現(xiàn)分享體育教學(xué)資源、發(fā)布體育教學(xué)動(dòng)態(tài)信息、師生互動(dòng)交流答疑、展示體育學(xué)練效果、開(kāi)展課外體育活動(dòng)和測(cè)試評(píng)價(jià)體育學(xué)習(xí)效果等教學(xué)功能，從而有效促進(jìn)高校體育實(shí)體課堂教學(xué)效果的提高。

騰訊系列軟件；高校體育SPOC；富媒體；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)；功能實(shí)現(xiàn)

SPOC(small private online courses的簡(jiǎn)稱)，也即“小規(guī)模限制性在線課程”，由美國(guó)加州大學(xué)伯克利分校的阿曼德·?？怂菇淌谔岢觯琜1]87是繼MOOC以后又一新的信息化教學(xué)應(yīng)用形式。如羅爾夫·霍夫曼所說(shuō)“SPOC=classroom+MOOC”[2]，是將MOOC等優(yōu)質(zhì)在線教育資源與實(shí)體課堂相結(jié)合的混合教學(xué)模式，目前多用于在校大學(xué)生和在線學(xué)生兩類學(xué)習(xí)者。相較于MOOC，SPOC更加強(qiáng)調(diào)賦予學(xué)生完整、個(gè)性、深度的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時(shí)讓教師回歸校園，利用MOOC資源進(jìn)行具有更高價(jià)值的教學(xué)，此外它對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)更為嚴(yán)格，對(duì)優(yōu)化高等教育教學(xué)的作用也更為明顯。[1]90-92國(guó)內(nèi)外高校在各類課程中紛紛嘗試SPOC形式的信息化教學(xué)改革。

以高校體育課程為例，課程實(shí)踐性與操作性強(qiáng)，數(shù)字化教學(xué)資源多以視頻、動(dòng)畫(huà)和圖片等富媒體形式呈現(xiàn)，同時(shí)需要大量身體練習(xí)以保證課程質(zhì)量。因此，SPOC非常契合高校體育課程的信息化教學(xué)需求。但現(xiàn)有的各類專業(yè)SPOC網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)存在技術(shù)門檻較高、收費(fèi)昂貴、實(shí)際使用效果不佳等不足，影響了SPOC優(yōu)化高校體育課程教育教學(xué)的作用。

騰訊公司是目前國(guó)內(nèi)最大的互聯(lián)網(wǎng)綜合服務(wù)提供商之一，旗下?lián)碛蠶Q、QQ空間、QQ郵箱、微信、微云、騰訊視頻和騰訊課堂等軟件，涵蓋通信、娛樂(lè)、資源存儲(chǔ)分享和在線教學(xué)等領(lǐng)域，用戶只需一個(gè)帳號(hào)和密碼便能享受一站式的綜合服務(wù)。其中QQ、QQ空間、微信作為高校師生使用最為頻率、操作最為熟練的軟件及智能終端應(yīng)用，能很好地支持等富媒體資源呈現(xiàn)，經(jīng)過(guò)整合，可成為高校體育課程SPOC教學(xué)的有效支持平臺(tái)。

本文結(jié)合前期研究成果[3，5]與教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以及馬秀芳等提出的基于騰訊綜合服務(wù)構(gòu)建的PLE(個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境)模型，[6]在分析高校體育課程SPOC教學(xué)特點(diǎn)需求、騰訊系列軟件可實(shí)現(xiàn)的主要功能和學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)等基礎(chǔ)上，搭建基于騰訊系列軟件的高校體育SPOC網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，并闡述其在高校體育SPOC教學(xué)中的應(yīng)用方法，以期為高校體育信息化教學(xué)的研究者與實(shí)踐者提供參考和實(shí)際操作范式。

一 高校體育SPOC教學(xué)特點(diǎn)與需求

(一)教學(xué)資源呈現(xiàn)的富媒體化

SPOC教學(xué)離不開(kāi)對(duì)優(yōu)質(zhì)在線教學(xué)資源的應(yīng)用。在學(xué)堂在線、中國(guó)大學(xué)MOOC等國(guó)內(nèi)著名的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)上線的體育類課程，如《足球運(yùn)動(dòng)與科學(xué)》和《體育與健康》等，其學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)形式以圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻、史料和外景為主，最終目的是讓學(xué)習(xí)者獲得一些平時(shí)較難獲得的體育知識(shí)。[7]另中央電視臺(tái)在前MOOC時(shí)期拍攝的系列體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)教程等，市面上流通以及自媒體發(fā)布的體育類學(xué)練教程均采用了慢速高清視頻、二維與三維動(dòng)畫(huà)、動(dòng)態(tài)與靜態(tài)圖片、聲音和文字等富媒體的形式展示與解析運(yùn)動(dòng)技能，以方便體育愛(ài)好者的學(xué)習(xí)，與筆者對(duì)學(xué)生進(jìn)行的整群抽樣結(jié)果吻合。學(xué)生認(rèn)為無(wú)論在電腦端還是移動(dòng)端，視頻結(jié)合文字解析的呈現(xiàn)形式最利于自己的網(wǎng)絡(luò)體育學(xué)習(xí)(見(jiàn)圖1)。

除此以外，以往受高校體育實(shí)體課堂教學(xué)時(shí)間與周次的限制，體育運(yùn)動(dòng)基本知識(shí)的講授多處于邊緣化位置，而這類內(nèi)容特別適合以史料、圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻等結(jié)合畫(huà)外音講解等形式呈現(xiàn)，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行分享。

因此，高校體育課程開(kāi)展SPOC教學(xué)的特點(diǎn)需求之一是實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)資源在線呈現(xiàn)的富媒體氏。

圖1 最利于高校學(xué)生進(jìn)行在線體育學(xué)習(xí)的資源呈現(xiàn)形式(n=473)

(二)在線教學(xué)資源使用的便捷化

富媒體化的體育教學(xué)資源，應(yīng)能使學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單快捷的方式在線進(jìn)行訪問(wèn)、使用及收藏，以發(fā)揮其作用。與其它學(xué)科課程相比，高校體育課程授課對(duì)象之間的運(yùn)動(dòng)技能水平、身體素質(zhì)狀況和體育興趣等差異較大，允許其在學(xué)習(xí)進(jìn)度安排方面有個(gè)性化的選擇空間。因此，無(wú)論從在線教學(xué)資源的訪問(wèn)方式、目錄設(shè)置，還是視頻、動(dòng)態(tài)圖片教程等的訪問(wèn)速度與穩(wěn)定性，甚至學(xué)習(xí)者對(duì)精華資源收藏與分享簡(jiǎn)潔性，均應(yīng)體現(xiàn)“極簡(jiǎn)主義”。

(三)實(shí)體課堂學(xué)練的情境化與指導(dǎo)的個(gè)性化

在體育實(shí)體課堂中，學(xué)生更加青睞身體實(shí)踐，以及參與各類體育趣味活動(dòng)及比賽，因此在教師講解運(yùn)動(dòng)技能技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)或體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目背景知識(shí)時(shí)常易走神。相較于示范講解，學(xué)生希望教師能多進(jìn)行一對(duì)一的個(gè)性化指導(dǎo)，從而使自己更快更好地掌握運(yùn)動(dòng)技能。

所以，在高校體育SPOC教學(xué)過(guò)程中，可嘗試將運(yùn)動(dòng)技能動(dòng)作要領(lǐng)及相關(guān)背景知識(shí)以在線教學(xué)資源的形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生在課外學(xué)習(xí)，將實(shí)體課堂中更多的時(shí)間用于身體練習(xí)與個(gè)性化指導(dǎo)，提高實(shí)體課堂教學(xué)效率。

(四)教學(xué)管理交流的組織化與自由化

SPOC非常重視學(xué)生完整、個(gè)性和深度的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，但每周僅90分鐘的體育實(shí)體課堂教學(xué)時(shí)間和學(xué)生人數(shù)與場(chǎng)地?cái)?shù)量的不匹配等制約了一對(duì)一個(gè)性指導(dǎo)的實(shí)施效果，無(wú)法滿足學(xué)生個(gè)性和深度的學(xué)練體驗(yàn)，因此課后的復(fù)習(xí)及練習(xí)指導(dǎo)顯得尤為重要。

理想的高校體育SPOC教學(xué)的課后環(huán)節(jié)是：在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的支持下，教師以可視化的形式反饋學(xué)生實(shí)體課堂學(xué)練情況、布置課后練習(xí)任務(wù)，深度了解每位同學(xué)課堂學(xué)練目標(biāo)的完成度并給出個(gè)性化的課后復(fù)習(xí)方案、實(shí)時(shí)解答學(xué)生的學(xué)練疑惑，以及開(kāi)展線下的課外體育活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)高校體育課程教學(xué)管理交流的組織化與自由化。

(五)師生網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)學(xué)習(xí)的移動(dòng)化與碎片化

移動(dòng)學(xué)習(xí)和知識(shí)技能的碎片化學(xué)習(xí)是信息技術(shù)背景下學(xué)生學(xué)習(xí)的重要行為特征之一，[8]176較電腦端而言，利用移動(dòng)端訪問(wèn)在線體育教學(xué)資源、師生互動(dòng)交流等更加方便快捷。在移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展、WIFI覆蓋率大幅增加和移動(dòng)智能終端成為高校師生基本生活用品配備的情況下，高校體育課程網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)學(xué)習(xí)的移動(dòng)化與碎片化成為可能。

二 基于騰訊系列軟件的高校體育課程SPOC網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建與功能實(shí)現(xiàn)

(一)基于騰訊系列軟件的高校體育課程SPOC網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和智能終端的普及應(yīng)用，以騰訊公司為例，旗下的系列軟件如QQ、QQ空間、微信、QQ郵箱、微云等均推出了電腦和移動(dòng)客戶端，支持多終端訪問(wèn)。其中，微云免費(fèi)向用戶提供最高達(dá)10T的云存儲(chǔ)空間并支持自定義分享鏈接和二維碼圖片；QQ軟件在即時(shí)通信方面的綜合表現(xiàn)相當(dāng)出色，并可與多種通訊終端相連，在聊天窗口界面可實(shí)現(xiàn)文本、語(yǔ)音和視頻交流，并支持各類富媒體文件的在線展示、傳輸與共享；下設(shè)的“討論組”功能支持建立不同主題的討論小組并根據(jù)實(shí)際需求邀請(qǐng)好友加入，協(xié)同完成任務(wù)；集成的QQ群，除可進(jìn)行群組成員交流外，還提供群公告、群文件和群相冊(cè)等服務(wù)，近年更推出了“群視頻”、“作業(yè)”、“事項(xiàng)”和“群?jiǎn)枂?wèn)”等特色應(yīng)用，以實(shí)現(xiàn)作業(yè)提交與批閱、教學(xué)任務(wù)安排、在線答疑和實(shí)時(shí)教學(xué)等教育功能。QQ空間和微信公眾平臺(tái)則支持圖文、音頻、視頻和網(wǎng)址鏈接的混排。

通過(guò)對(duì)以上軟件進(jìn)行整合，可較好地滿足高校體育課程SPOC教學(xué)的需求。與其它專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)相比，教師和學(xué)生只需一個(gè)帳戶與密碼即可享受所有的服務(wù)，且除必要的網(wǎng)絡(luò)使用費(fèi)外無(wú)需支付巨額的平臺(tái)購(gòu)買及維護(hù)費(fèi)用。

同時(shí)，針對(duì)學(xué)生調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：目前，95.77%的大學(xué)生通過(guò)移動(dòng)終端(智能手機(jī)為主)接入互聯(lián)網(wǎng)(見(jiàn)表一)，在電腦端使用最多的軟件以QQ居首，在移動(dòng)端使用最多應(yīng)用分別是QQ和微信。對(duì)體育教師分享在線教學(xué)資源途徑的希望程度從大到小依次是課程班級(jí)QQ群、教師專用課程QQ空間、課程微信公眾平臺(tái)和專門制作的課程網(wǎng)站(見(jiàn)圖2)。

因此，綜合以上因素及前期的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可以QQ、QQ空間、微信軟件和騰訊視頻為核心，QQ郵箱、微云和騰訊問(wèn)卷為輔助，構(gòu)建高校體育SPOC網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)(見(jiàn)圖3)。

表一 高校學(xué)生最常用的接入互聯(lián)網(wǎng)的方式(n=473) 單位：%

圖2 學(xué)生希望體育教師分享體育學(xué)習(xí)資源的途徑取向

圖3 基于騰訊系列軟件的高校體育SPOC網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)構(gòu)成示意圖

(二)基于騰訊系列軟件的高校體育SPOC網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的主要教學(xué)功能實(shí)現(xiàn)

專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，通常包括課程介紹、教學(xué)大綱、教學(xué)安排、發(fā)布課程信息、課程資源、答疑討論、課程作業(yè)、在線測(cè)試和學(xué)習(xí)討論區(qū)等功能模塊，有些還可提供在線播放、文件下載等功能。經(jīng)過(guò)一定設(shè)計(jì)，以上功能可全部或部于基于騰訊系列軟件予以實(shí)現(xiàn)(見(jiàn)表二)。

表二 基于騰訊系列軟件的高校體育SPOC網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)主要教學(xué)功能及實(shí)現(xiàn)方式

1.展示、分享和推送體育教學(xué)資源。利用QQ空間和微信可展示、分享和推送富媒體化的在線體育教學(xué)資源。

QQ空間是騰訊公司推出的一款具有博客功能的社交類應(yīng)用，，其中95后月活躍用戶超2億。

QQ空間“日志”功能模塊支持對(duì)文本、靜態(tài)圖片、動(dòng)態(tài)圖片、音頻、視頻和網(wǎng)址鏈接進(jìn)行混排，特別適合呈現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)教程。其它內(nèi)容如運(yùn)動(dòng)基本常識(shí)等可以專題日志形式發(fā)表，后期通過(guò)日志管理功能實(shí)現(xiàn)分類，再利用QQ空間主頁(yè)的自定義模塊功能實(shí)現(xiàn)高校體育SPOC在線教學(xué)資源的展示功能。

另外，在體育教學(xué)中需要大量用到的操化類套路分解動(dòng)作圖片、球類技術(shù)動(dòng)作動(dòng)態(tài)圖等可在QQ空間相冊(cè)模塊建立相冊(cè)并上傳，實(shí)現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)技能圖片庫(kù)的在線查看與分享。諸如教學(xué)大綱、授課計(jì)劃和電子教案等文本資源，為了保證排版效果，可將源文件轉(zhuǎn)成圖片供學(xué)習(xí)者查看，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)文本資源的展示。

對(duì)于網(wǎng)絡(luò)上海量的精彩體育學(xué)習(xí)資源，教師經(jīng)過(guò)篩選整理后可通過(guò)QQ空間分享模塊展示，更新動(dòng)態(tài)會(huì)實(shí)時(shí)推送，后續(xù)還可進(jìn)行分享、轉(zhuǎn)載和評(píng)論等操作。

此外，為了便于學(xué)生碎片化的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，通過(guò)課程微信公眾平臺(tái)可推送體育運(yùn)動(dòng)技能學(xué)練教程，發(fā)布文件分享下載鏈接，利用自定義菜單功能提供體育教學(xué)資源的分類訪問(wèn)，以作為教學(xué)QQ空間的有效補(bǔ)充。

2.發(fā)布體育教學(xué)動(dòng)態(tài)信息。利用QQ空間說(shuō)說(shuō)模塊、QQ群公告應(yīng)用和課程微信公眾平臺(tái)群發(fā)消息功能，可實(shí)時(shí)發(fā)布每周教學(xué)任務(wù)與安排、課堂學(xué)練效果反饋，并能以文字語(yǔ)音和視頻等可視化的形式展示學(xué)練要點(diǎn)，有助于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，且其對(duì)語(yǔ)音和視頻的支持是現(xiàn)有很多專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)尚難以實(shí)現(xiàn)的。

3.師生互動(dòng)交流答疑。QQ空間日志底部的回復(fù)、說(shuō)說(shuō)底部的點(diǎn)贊與評(píng)論和留言板的留言可實(shí)現(xiàn)師生和學(xué)生之間的同步異步交流。

QQ及QQ群聊天窗口支持單向和多向的文本、語(yǔ)音、視頻交流，尤其能直接發(fā)送并在線查看短視頻。學(xué)生可將課外練習(xí)短視頻通過(guò)聊天窗口直接發(fā)送至教師，教師通過(guò)視頻診斷練習(xí)問(wèn)題，并利用文本、語(yǔ)音和視頻等形式答疑，幫助學(xué)生更好地掌握運(yùn)動(dòng)技能。而對(duì)一些自信不足的同學(xué)，則可通過(guò)QQ郵箱實(shí)現(xiàn)與體育教師一對(duì)一的私密溝通。

同時(shí)，利用QQ群視頻、群話題和群?jiǎn)枂?wèn)應(yīng)用可開(kāi)展在線專題教學(xué)與討論，教師通過(guò)這類功能以音視頻示范講解形式針對(duì)學(xué)練中的共性問(wèn)題進(jìn)行集體答疑，提高課外學(xué)練效果。討論結(jié)束后，教師可對(duì)討論資料進(jìn)行整理小結(jié)并利用群文件應(yīng)用分享，進(jìn)一步提高答疑效率。

4.展示體育學(xué)練效果。高校體育課程的學(xué)練效果多以教學(xué)比賽、表演等圖片視頻形式和課程學(xué)習(xí)心得體會(huì)等文本形式呈現(xiàn)，學(xué)生尤其希望在網(wǎng)絡(luò)上看到自己的練習(xí)表演視頻。

基于此，可通過(guò)騰訊視頻將學(xué)生學(xué)練表演視頻轉(zhuǎn)化為在線資源，再通過(guò)QQ空間和課程微信公眾平臺(tái)圖文消息展示，并可加入教師點(diǎn)評(píng)和學(xué)生互評(píng)。學(xué)生的心得體會(huì)及課后文字作業(yè)可拍照上傳至QQ空間相冊(cè)供查看、轉(zhuǎn)載與評(píng)論等。通過(guò)這些方式立體、可視地展現(xiàn)體育課程學(xué)練效果。

5.開(kāi)展線下的體育活動(dòng)。QQ群活動(dòng)應(yīng)用可創(chuàng)建線下的同城活動(dòng)、群內(nèi)活動(dòng)和QQ運(yùn)動(dòng)計(jì)步PK賽。教師可以授課班級(jí)為單位創(chuàng)建管理QQ群，教師、課外活動(dòng)小組及個(gè)人均可通過(guò)QQ群活動(dòng)發(fā)起線下的課外體育活動(dòng)，如趣味體育競(jìng)賽、課外指導(dǎo)答疑、小組互動(dòng)學(xué)習(xí)、班級(jí)成員PK賽等，促使學(xué)生在課外堅(jiān)持體育鍛煉，引導(dǎo)其逐漸形成終身體育鍛煉習(xí)慣。

6.利用QQ空間、QQ、QQ郵箱和騰訊問(wèn)卷實(shí)現(xiàn)體育課程測(cè)試與評(píng)價(jià)功能。為了保證高校體育SPOC實(shí)體課堂教學(xué)中有更多的身體練習(xí)及教師指導(dǎo)時(shí)間，會(huì)在課前及課后布置線上的學(xué)練任務(wù)，學(xué)生的完成情況將直接影響實(shí)體課堂的學(xué)練效果。通過(guò)QQ空間日志、說(shuō)說(shuō)及留言板的評(píng)論留言功能，QQ群作業(yè)應(yīng)用發(fā)布、完成和批閱作業(yè)功能、QQ群郵件的發(fā)送回復(fù)功能、騰訊問(wèn)卷提供的問(wèn)卷設(shè)置和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析功能等，可較好地掌握學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能要領(lǐng)的掌握情況、線上學(xué)習(xí)和課外學(xué)練效果等，并可部分實(shí)現(xiàn)體育課程的測(cè)試與評(píng)價(jià)功能。

三 總結(jié)與展望

基于QQ、QQ空間、微信、QQ郵箱、微云、騰訊視頻和騰訊問(wèn)卷構(gòu)建的高校體育課程SPOC網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，符合移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代師生的網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣和教學(xué)訴求，操作簡(jiǎn)便、運(yùn)行穩(wěn)定，并能較好地支持富媒體化體育教學(xué)資源的在線存儲(chǔ)、呈現(xiàn)與訪問(wèn)，可實(shí)現(xiàn)推送體育教學(xué)資源、發(fā)布教學(xué)動(dòng)態(tài)信息、師生互動(dòng)交流答疑、發(fā)起線下體育活動(dòng)和體育測(cè)試評(píng)價(jià)等功能。特別指出的是，與其它專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)相比，其支持體育教師示范講解和學(xué)生學(xué)練視頻的在線實(shí)時(shí)展示、傳輸及分享，以及掌握測(cè)評(píng)學(xué)生線下的體育學(xué)練效果。若將其廣泛運(yùn)用于高校體育教學(xué)中，可有效促進(jìn)高校體育實(shí)體課堂教學(xué)效果的提高，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教育信息技術(shù)與高校體育教學(xué)的深度融合。但目前其尚無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生在線學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的追蹤與反饋，今后將在此方面進(jìn)行深入研究與實(shí)踐。

[1] 康葉欽.在線教育的“后MOOC時(shí)代”——SPOC解析[J]．清華大學(xué)教育研究，2014，35(1)：85-93．

[2] Rolf Hoffmann．MOOCs-Best Practices and Worst Challenges[EB/OL]．http://www.aca-secretariat.be/ index. php?id=674，2013-10-23.

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Construction and Realization of SPOC Teaching Platform for College Physical Education Course Based on the Tencent Intergrated Software

YANG Jie1，TANG Lian1，DONG Jiukui2

(1. Dept. of Physical Education, Hunan Institute of Engineering, Xiangtan 411104, China；2. Public Course Department, Hunan Electrical College of Technology,Xiangtan 411101,China)

There are several major characteristics in SPOC of college physical education, which include presentation of rich media resources and being visited expediently, the contextualization, organization and liberalization in the teaching process, the mobility and fragmentation in network study. It is suggested that QQ, QQ zone, wechat and tencent video be used as the core, QQ mail, micro cloud space and tencent questionnaire for assistants, so as to construct the SPOC teaching platform based on the tencent intergrated software, and achieve the teaching function that shares teaching resources, release teaching information, communicate between the teacher and students, display learning results, and develop the extracurricular sports activities and evaluate study effect.

tencent intergrated software; SPOC of college physical education course; rich media; network teaching platform; function realization

2016-04-14

2015年湖南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“高校體育SPOC課程開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究”(XJK015CTW004)。

楊 潔(1983-)，女，湖北天門人，碩士，講師，研究方向：女性體育文化與教學(xué)

G642

A

1671-1181(2017)01-0116-05