李德軍

摘要：初中體育課的教學(xué)，教師要充分研究有效教學(xué)的策略，讓每一個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中來(lái)。教師要以生為本，以學(xué)定教，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的體育能力選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中體育課堂；有效教學(xué)

初中的體育課程對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)育都有著極其重要的意義，它對(duì)于鍛煉中學(xué)生的身體素質(zhì)和意志品質(zhì)是有積極的作用，是中學(xué)生養(yǎng)成正確的體育學(xué)習(xí)觀念、終身體育鍛煉意志、自主學(xué)習(xí)精神的重要階段，尤其是隨著現(xiàn)代素質(zhì)教育的提倡和新課程標(biāo)準(zhǔn)的倡導(dǎo)，初中體育教育的地位也逐漸被人們所重視。然而，在當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)體育課堂教育中依然存在這不少的問題，導(dǎo)致教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的具體需求未能有效地達(dá)成一致。因此，這就需要我們更多地去探究初中體育課堂的有效教學(xué)模式。

一、現(xiàn)代體育課堂教學(xué)存在的問題

現(xiàn)代的體育課堂教學(xué)中有很多的問題，比如教師經(jīng)常不準(zhǔn)備教案，講到哪算哪，或者干脆不上課，讓學(xué)生自由活動(dòng)。課堂紀(jì)律十分松散，體育課往往變成了“談話課”“游戲課”。但是當(dāng)教師上公開課時(shí)，他們總是能把課上得非常完美。教師們會(huì)在正式上課前，先上一次模擬課程。將課堂任務(wù)分配給選好的學(xué)生，每一個(gè)問題都有專門的學(xué)生來(lái)回答。正式上課時(shí)就可以根據(jù)已經(jīng)準(zhǔn)備好的教學(xué)內(nèi)容，和學(xué)生一起上一節(jié)異常完美的死板的課程。教師們會(huì)嚴(yán)格地分配時(shí)間，每一部分的教學(xué)內(nèi)容都有規(guī)定的時(shí)間，不許多也不許少。在課堂上，教師會(huì)非常注意表現(xiàn)自己對(duì)課堂的控制力和學(xué)生回答問題的正確率。大部分的公開都逃脫不了這種模式，但這種課堂畢竟只是我們制造出來(lái)的虛假的課堂，它不能代表學(xué)校日常的體育教學(xué)課堂。在日常的教學(xué)中，教師具有更大的自由，可以不嚴(yán)格規(guī)定時(shí)間和內(nèi)容。有時(shí)甚至是根據(jù)天氣來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容，很難照顧到所有的學(xué)生。這種課堂更能展現(xiàn)教師的特點(diǎn)，教學(xué)的重點(diǎn)也因?yàn)榻處煹牟煌煌?。學(xué)生在上這種課程時(shí)容易受到教師的影響，有的可以主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，有的卻完全跟不上教師的教學(xué)節(jié)奏。這是教學(xué)中教師最難解決的一個(gè)問題。放羊課也是教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的問題。教師在課程開始時(shí)給學(xué)生一個(gè)問題，讓學(xué)生自己思考，然后離開課堂。放羊課的出現(xiàn)，有大部分原因是由于教師的不重視，當(dāng)然學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也沒有注意到這方面問題。體育課堂教學(xué)中存在的問題，需要得到人們的關(guān)注，其實(shí)只要體育教師和領(lǐng)導(dǎo)足夠重視，這些問題還是可以解決的。

二、初中體育課堂有效教學(xué)策略

體育教學(xué)的關(guān)鍵是加強(qiáng)學(xué)生的體育鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，打造學(xué)生的健康體魄，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。體育課程不同于其它課程，它有著固有的屬性和特點(diǎn)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中不容忽視。所以，我們有必要對(duì)如何實(shí)現(xiàn)初中體育課堂的有效教學(xué)提出切實(shí)可行的策略，從而更好地促進(jìn)學(xué)生體育發(fā)展，提高學(xué)生的身體素質(zhì)和體育能力。

1.講練結(jié)合教學(xué)。在初中體育課堂教學(xué)過程中，體育老師要講解體育的概念和作用，體育在實(shí)際生活中的影響，對(duì)體育訓(xùn)練項(xiàng)目和動(dòng)作技巧給學(xué)生詳細(xì)闡述，并且結(jié)合示范動(dòng)作，讓學(xué)生深入理解。對(duì)于有難度的體育訓(xùn)練項(xiàng)目，體育老師要為學(xué)生詳細(xì)地講解訓(xùn)練項(xiàng)目的分解動(dòng)作和動(dòng)作的先后順序，告知學(xué)生其中的動(dòng)作技巧，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的體育知識(shí)更好地理解，更加規(guī)范安全的進(jìn)行體育訓(xùn)練。另外，在學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練時(shí)，體育老師要加強(qiáng)指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生多練習(xí)，在訓(xùn)練中尋找規(guī)律，對(duì)于動(dòng)作錯(cuò)誤的學(xué)生，體育老師要及時(shí)糾正，以免學(xué)生因?yàn)閯?dòng)作錯(cuò)誤而受傷。初中體育老師王老師，在講解教材第二章“體育與身體形態(tài)”時(shí)，給學(xué)生們?cè)敿?xì)講解了身體形態(tài)的定義、克托萊指數(shù)的定義和計(jì)算公式、描述身體形態(tài)的指標(biāo)、如何對(duì)身體形態(tài)發(fā)育進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)，讓學(xué)生們了解體育鍛煉對(duì)身體形態(tài)發(fā)育的影響和重要作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，在講解結(jié)束之后，王老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起體會(huì)正確的身體形態(tài)，訓(xùn)練學(xué)生們的坐姿、站姿、行姿、蹲姿，使學(xué)生擁有一個(gè)健康的身體形態(tài)。王老師應(yīng)用講練結(jié)合的教學(xué)方法，使學(xué)生們深入學(xué)習(xí)了“體育與身體形態(tài)”相關(guān)知識(shí)，掌握了正確的身體形態(tài)訓(xùn)練要領(lǐng)，提高了學(xué)生的體育發(fā)展水平。

2.體育游戲教學(xué)。在今后的初中體育教學(xué)過程中，增加運(yùn)動(dòng)游戲環(huán)節(jié)，不僅提高了學(xué)生的興趣，而且也讓學(xué)生在高興放松的環(huán)境下完成體育訓(xùn)練。通過運(yùn)動(dòng)游戲環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和團(tuán)結(jié)互助意識(shí)，讓學(xué)生之間產(chǎn)生良性競(jìng)爭(zhēng)，既讓學(xué)生完成了體育訓(xùn)練，也改善了以往體育課堂枯燥乏味的氛圍。初中體育老師付老師，在講解教材第六章“積極自覺參加體育鍛煉”時(shí)，為了鼓勵(lì)學(xué)生多運(yùn)動(dòng)，多鍛煉，開展了運(yùn)動(dòng)游戲活動(dòng)，在游戲中增加學(xué)生的運(yùn)動(dòng)機(jī)會(huì)。首先，付老師叮囑學(xué)生們?cè)谟螒蛑幸欢ㄒ⒁獍踩?，加?qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，然后付老師要求學(xué)生們遵守游戲規(guī)則和課堂紀(jì)律，端正態(tài)度，不可嬉戲打鬧。付老師對(duì)于游戲時(shí)間也進(jìn)行了很好地控制，避免學(xué)生運(yùn)動(dòng)過度而影響正常的學(xué)習(xí)生活。通過付老師開展游戲運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)，使學(xué)生們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了極大的興趣，在課間活動(dòng)時(shí)，學(xué)生們也會(huì)自發(fā)組織游戲運(yùn)動(dòng)，不僅緩解了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，而且提高了學(xué)生的身體素質(zhì)，加強(qiáng)了學(xué)生的體育鍛煉。

3.發(fā)揮學(xué)生的主體性。新課程背景下的體育課堂教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)注重發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)體育知識(shí)技能的主動(dòng)性和積極性。引導(dǎo)探究的策略包括提問和小組討論練習(xí)等方式。學(xué)生在體育活動(dòng)中，常常會(huì)出現(xiàn)各種技術(shù)動(dòng)作錯(cuò)誤，單純靠老師的反復(fù)提醒很難完全糾正、避免。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，提問是一種有效的策略，可以集中學(xué)生的注意力，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考探究，同時(shí)又能解決問題。一些體育項(xiàng)目是需要學(xué)生合作完成的，且具有一定的技術(shù)要求，比如籃球、足球等。此時(shí)小組練習(xí)、討論是一種有效的課堂教學(xué)策略。教師可以提出一些體育項(xiàng)目中常見的、有針對(duì)性的問題，讓學(xué)生在小組練習(xí)的過程反復(fù)討論實(shí)踐，尋求解決策略，最后教師對(duì)學(xué)生的回答做出評(píng)價(jià)總結(jié)，幫助學(xué)生深入理解相關(guān)的體育知識(shí)、動(dòng)作技巧等。

總之，新課程改革需要我們每一位體育教師積極大膽地去探索。多使用教學(xué)策略，保證教學(xué)有效進(jìn)行，從提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性人手，擴(kuò)大教育改革的范圍，引導(dǎo)學(xué)生明白教學(xué)目的，參與到教學(xué)全過程，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)目的。