黃川玲

摘要：美術(shù)作為學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中的一門(mén)課程，在中職的學(xué)前教育中占有非常重要的位置，其課堂教學(xué)效果直接影響到中職美術(shù)成績(jī)。然而目前很多中職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的美術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，不但呆板無(wú)趣，還無(wú)法激發(fā)學(xué)生的興趣，因此必須要對(duì)其進(jìn)行優(yōu)化，以此來(lái)提高中職美術(shù)成績(jī)。本文就通過(guò)對(duì)中職美術(shù)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，以此來(lái)提出了優(yōu)化中職美術(shù)課堂教學(xué)的途徑，為中職院校美術(shù)課程的開(kāi)展提供參考性的建議。

關(guān)鍵詞：中職；美術(shù)課堂教學(xué)；優(yōu)化；途徑

中職院校的美術(shù)教學(xué)目標(biāo)不但是讓學(xué)生在畢業(yè)后可以熟練的進(jìn)行運(yùn)用，還能夠熟練的運(yùn)用在自己的教學(xué)中。然而從目前學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)狀來(lái)看，其美術(shù)課堂教學(xué)方法比較陳舊、教學(xué)理念也比較落后，因此學(xué)生畢業(yè)后也只能教兒童畫(huà)一些簡(jiǎn)單的畫(huà)，無(wú)法滿(mǎn)足新課改背景下的學(xué)前教育。因此必須要建立一個(gè)高效、和諧的美術(shù)課堂，來(lái)提升中職美術(shù)的課堂教學(xué)效果。

一、中職美術(shù)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

中職美術(shù)教育主要是培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的美術(shù)教師人才，當(dāng)前國(guó)內(nèi)中職美術(shù)課堂在教學(xué)中存在一定的問(wèn)題，例如教材建設(shè)的不完整、教學(xué)方法落后、以及課程評(píng)價(jià)體系比較單一。

（一）教材建設(shè)不完整

有很多中職的美術(shù)的教材將兒童畫(huà)的編寫(xiě)跟理論融合在一起，并未將兒童畫(huà)單獨(dú)來(lái)進(jìn)行編寫(xiě)，還有很多中職院校雖然單獨(dú)編寫(xiě)了兒童畫(huà)、手工制作的參考書(shū)，但是卻沒(méi)有參照統(tǒng)一的編寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行編寫(xiě)，使得編寫(xiě)的內(nèi)容比較單一，無(wú)法適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。學(xué)生們?cè)谶@樣的教材的學(xué)習(xí)下，勢(shì)必會(huì)無(wú)法得到有效的技能訓(xùn)練，在未來(lái)的工作方面也會(huì)成為教學(xué)弱點(diǎn)。

（二）教學(xué)方法落后

很多中職美術(shù)在教學(xué)過(guò)程中存在著重理論教學(xué)忽視實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)象，使得教學(xué)方法比較落后，無(wú)法保障教學(xué)質(zhì)量。眾所周知，在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中教學(xué)方法非常的重要，合理的教學(xué)方法不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以有效的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。然而目前中職院校的美術(shù)教師認(rèn)為，美術(shù)就是學(xué)好畫(huà)畫(huà)就可以了，而只要掌握畫(huà)畫(huà)的理論知識(shí)就能畫(huà)好畫(huà)，因此根本沒(méi)有去探索什么教學(xué)方法。比如在美術(shù)的手工課的教學(xué)中，學(xué)生們只掌握了理論性的東西，手工制作的能力卻沒(méi)有掌握，引發(fā)了知識(shí)跟技能相脫節(jié)的現(xiàn)象。

（三）課程評(píng)價(jià)體系比較單一

美術(shù)課程跟其他學(xué)科不一樣，其是一種實(shí)踐性比較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，對(duì)其評(píng)價(jià)也應(yīng)該從多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，才能有效的評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的美術(shù)能力。然而目前中職院校依然采用了用考試成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生好壞的方法，沒(méi)有將學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力列入考核范圍內(nèi)，使得考試評(píng)價(jià)缺乏公平性，更打消了學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，無(wú)法有效的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、優(yōu)化中職美術(shù)課堂教學(xué)的途徑

（一）理解和尊重學(xué)生

中職美術(shù)老師應(yīng)該同學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系，為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，這就要求教師在日常的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中同學(xué)生建立起互相信任、互相尊重的師生關(guān)系，了解每位學(xué)生的性格和愛(ài)好，為學(xué)生及時(shí)排憂(yōu)解難，實(shí)現(xiàn)美術(shù)課堂教學(xué)的優(yōu)化。此外，美術(shù)是一門(mén)藝術(shù)學(xué)科，學(xué)生對(duì)于美術(shù)都有著自己不同的見(jiàn)解，對(duì)美術(shù)的欣賞角度和感悟也各不相同，教師不應(yīng)該以自己的審美觀來(lái)強(qiáng)加給學(xué)生，尊重學(xué)生的審美觀，不去對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維的限制，充分釋放學(xué)生的天性。

（二）情景教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

在中職的美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中，首先要教學(xué)生基本的理論知識(shí)，讓其掌握抽象的理論知識(shí)，美術(shù)技巧的教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)，只有基本功牢固才能更好的進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)。以畫(huà)雞蛋為例，達(dá)芬奇就是不停的畫(huà)雞蛋，重復(fù)的練習(xí)才早就了其繪畫(huà)方面的過(guò)人天賦。其次要為學(xué)生創(chuàng)造情景，引導(dǎo)其理解理論知識(shí)的內(nèi)容，讓其可以慢慢的學(xué)會(huì)通過(guò)理論知識(shí)去觀察事物，讓其畢業(yè)后可以很好的從事幼兒教育。美術(shù)教師應(yīng)該具備良好的觀察能力，這樣才能洞察每個(gè)學(xué)生的不同天賦，并進(jìn)一步去培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)能力。同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以通過(guò)教師設(shè)置的情景進(jìn)行有目的的研究和觀察，從而充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不但形成了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，還有效地培養(yǎng)了自己的觀察能力。

（三）模仿和創(chuàng)新進(jìn)行有效的結(jié)合

眾所周知，在美術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，不但要教給學(xué)生如何進(jìn)行的臨摹、還需要交給學(xué)生如何的進(jìn)行創(chuàng)新，在中職美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該將模仿和創(chuàng)新進(jìn)行有效的結(jié)合才能有效的促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。由于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生將來(lái)的就業(yè)范圍就是幼兒教育，因此在其學(xué)習(xí)過(guò)程中就要通過(guò)不斷的模仿和創(chuàng)新，才能在畢業(yè)后很快的適應(yīng)幼兒教學(xué)。而且學(xué)生們通過(guò)臨摹來(lái)鍛煉自己的繪畫(huà)的基本功和對(duì)事物的模仿能力，通過(guò)創(chuàng)新來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化的追求。學(xué)前教育教學(xué)中，學(xué)生具有極強(qiáng)的模仿能力和創(chuàng)新能力，因此，教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（四）寫(xiě)生和創(chuàng)作教學(xué)相結(jié)合

在中職美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)生，讓其可以跟大自然進(jìn)行對(duì)話，可以有效的增加學(xué)生對(duì)美術(shù)的靈感，讓其在探索大自然奧秘的同時(shí)提高對(duì)美術(shù)的悟性。并且在教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)動(dòng)物和靜物分別進(jìn)行繪畫(huà)，讓其可以對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)、每個(gè)步驟都能做到很好的分析，而且引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成自己的寫(xiě)生作品，讓其掌握臨摹的能力。同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生如何去欣賞一幅作品，并且根據(jù)作品編造一些故事，讓學(xué)生可以通過(guò)畫(huà)畫(huà)掌握著色的能力，在通過(guò)對(duì)畫(huà)畫(huà)的討論加強(qiáng)學(xué)生對(duì)色彩分辨和運(yùn)用的能力。

（五）完善課程設(shè)置

在中職美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該將一些不太重要的課程進(jìn)行調(diào)整，在保證不減少統(tǒng)一規(guī)定課程的前提下，為學(xué)生爭(zhēng)取更多的實(shí)踐技能課程。如幼兒衛(wèi)生學(xué)、兒童健康教育學(xué)、以及兒童營(yíng)養(yǎng)學(xué)等這些有內(nèi)在聯(lián)系的課程，在教學(xué)過(guò)程中可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行減少或者合并，才能讓學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后即具備了理論知識(shí)的本領(lǐng)，又具備了技能知識(shí)的本領(lǐng)。并且還要細(xì)分一些關(guān)鍵的美術(shù)課程，如美術(shù)基礎(chǔ)課要讓學(xué)生學(xué)習(xí)素描、寫(xiě)生色彩、以及裝飾色彩，對(duì)于兒童畫(huà)要學(xué)習(xí)簡(jiǎn)筆畫(huà)、兒童畫(huà)、裝飾畫(huà)以及版畫(huà)，對(duì)于手工制作要學(xué)習(xí)裝飾畫(huà)、泥塑、折紙、以及教具制作等，這樣就極大的加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，讓其畢業(yè)后能夠很快的適應(yīng)幼兒的教育。

（六）傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代教學(xué)模式相結(jié)合

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)形式更加側(cè)重于美術(shù)技巧的教學(xué)，教師在課堂或者畫(huà)室進(jìn)行美術(shù)技巧的講解，而現(xiàn)代化教學(xué)模式，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，更多的側(cè)重于利用幻燈片播放的形式進(jìn)行教學(xué)講解以及名家作品鑒賞等。將傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代教學(xué)模式相結(jié)合，利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，將名家的作品和著名畫(huà)家的生平事跡進(jìn)行播放，讓學(xué)生更好的理解沒(méi)一幅作品背后隱藏的故事，學(xué)生對(duì)于美術(shù)的歷史以及美術(shù)的鑒賞能力都會(huì)得到提升，學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)得到極大的提升。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，美術(shù)教學(xué)作為一門(mén)教學(xué)藝術(shù)，對(duì)中職課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，使其有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，才能切實(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，作為中職美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教師，要不斷地努力提高美術(shù)課堂的教學(xué)效率，除了提高自身的專(zhuān)業(yè)技能、加強(qiáng)自己的實(shí)踐鍛煉能力之外，還需要教師從教育心理學(xué)角度對(duì)不同年齡階段學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行把握，對(duì)教學(xué)教法進(jìn)行悉心研究，改進(jìn)自己的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在快樂(lè)輕松的氛圍下學(xué)習(xí)美術(shù)，從而使自己的課堂教學(xué)活動(dòng)得到優(yōu)化，進(jìn)而更加順利地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。