牛銳

【技法梳理】

我平常批改學生作文，發(fā)現最初學寫議論文的同學在運用事實論據時常犯的一個錯誤是對事例一舉了之，簡單地以事例代替說理。這樣寫出來的作文往往立意膚淺，結論草率。因此我們寫作文時不僅要舉事例，還應對事例進行分析。分析說理是梁柱，援引材料是墻瓦。如果分析不透徹，說理不充分，材料即使再多，也只不過是一堆沒有骨架的肉，一攤沒有枝干的葉。因此，我們應該認識到，議論文質量的高低，除了論點的正確與否、論據的典型與否外，首先要看分析是否全面、深刻、辯證。

我們在對事例進行分析時可采用如下方法：

一、揭示原因，發(fā)掘道理

舉了事例之后，我們要用自己的語言來分析為什么會產生這樣的結果，這樣的事例有什么深刻的道理。如下面的作文片斷：

三國時的馬謖乃蜀軍一員大將。鎮(zhèn)守街亭，他把二十萬大軍駐扎在高山上，久經沙場的老將王平力勸他撤離此山，理由讓在場的將士信服，但唯有馬謖仍然堅持自己的意見，結果被司馬氏圍山斷水，放火燒山，蜀軍不戰(zhàn)而亂，幾乎全軍覆沒。馬謖也依軍法被處斬，身首異處。街亭失守，是因為馬謖不懂兵法嗎？不，他自幼熟讀兵法，曾獻計于諸葛亮，使其七擒孟獲，平定南方邊境；又離間曹睿與司馬懿，使司馬懿被罷官歸田。馬謖的失敗，是因為他狂妄自大，固執(zhí)己見，不能聽取別人的正確意見。“前事不忘，后事之師”，我們在決策、辦事時不能盲目自信，要擇善而從，虛心聽取他人的意見，這樣才能獲得成功。

（優(yōu)秀作文《自信，但不能盲目》）

在這個片斷中，作者并沒有僅是舉例，而是進行了恰當的分析。這段話運用的是因果分析論證法。文章先列舉了三國時馬謖失街亭的事例，然后深入分析街亭失守的原因是馬謖狂妄自大，固執(zhí)己見，不能聽取別人的正確意見，水到渠成地得出了“我們在決策、辦事時不能盲目自信，要擇善而從，虛心聽取他人的意見”這一觀點。

二、假設分析，反面論證

假設分析就是舉出典型事例后，故意假設出一種與事例相反表現的情況，從相反方向進行議論。正面事例從反面假設，反面事例則從正面假設，得出的結論都可體現論點的正確。如下面的作文片斷：

借鑒會助你成功，但一味模仿則必然導致失敗。燕國壽陵的少年覺得趙人走路好看，便遠行到趙國的邯鄲來學步。但他盲目模仿，最后忘記了自己的步伐，落得只得爬回燕國的下場。東施羨慕西施的美麗，覺得她“一肌一容，盡態(tài)極妍”，便學習她的姿態(tài)，照搬她的舉止動作；可她終究不是西施，在別人看來她不但不美麗，反而成為做作的典型。真是偷雞不成反蝕米，她的一腔苦水只能硬生生吞進肚里。倘使燕國的壽陵少年能在學步之時，融進自己的步伐特點，在借鑒的同時取長補短，走出自己的一步，形成獨特的步伐，可能他就不至于爬回燕國了，說不定還會走出被他人推崇的步伐；假若東施能充分認識自身的特點，發(fā)揮自身優(yōu)勢而不是盲目模仿，或許也會成為一種新形式的“美”的代表，使欣賞她的人在她的石榴裙下拜倒。（優(yōu)秀作文《走出屬于自己的一步》）

這個片斷較好地運用了假設分析的方法，文中所舉的是兩個反面論據，接著用“倘使……就……”“假若……就……”兩個復句從正面假設分析，從而論證“走出屬于自己的一步，才會彰顯個性，取得成功”這一中心論點。

三、正反分析，對比鮮明

這種分析方法一般先是擺出正反兩個事例后，從正反兩個方面對比論述，明確是非，從而證明觀點的正確。如寫題為“學以致用”的議論文，可以先從正面舉例：毛澤東把馬克思主義的普遍真理同中國革命的具體實際結合起來，開創(chuàng)了中國革命走農村包圍城市，武裝奪取政權的道路，引導我們取得了新民主主義革命的勝利。然后再從反面舉例：戰(zhàn)國時期的趙括只會紙上談兵，結果在實際指揮作戰(zhàn)時就打了大敗仗。最后對事例進行對比分析得出如下結論：書本上所學到的知識必須同實際生活結合起來，學以致用，才能有所作為。這樣反面事例的運用恰到好處地形成了對正面事例的補充，更為有力地論證了“學以致用”的道理，加強了議論的深度。

四、類比分析，合理引申

類比引申的思維方法是指由兩個事物的某些屬性的相同，推論它們在另一屬性上也可能相同的一種間接推理。運用引申類比法分析論據，就是把列舉的事例加以引申或類比，聯系實際，從而突出其觀點的現實意義。例如下文片斷：

英國數學家多番維爾傾注了三十多年的精力，把圓周率值推算到小數點后八百多位?？墒呛笕税l(fā)現，他在第三百多位時就出現了錯誤，也就是說，他后面二十來年的努力都是白費?？茖W是容不得半點馬虎的，多番維爾如果能在推算過程中經?？陀^地審查自己的步驟和數據，就可能不會留下這個遺憾了?？茖W如此，人生又何嘗不是？常常聽人后悔自己什么做得不好，什么不該做，事后再多的悔恨也于事無補，我們應該從中吸取教訓，對“出”的意義有一個更好的認識。

（優(yōu)秀作文《人生的“出”與“入”》）

這段文字先由英國數學家多番維爾的事例，引申出“一個人做人、辦事或認識社會應‘出乎其外，審察反觀，這樣才不會犯錯”的道理。通過事例引申類比，從而使讀者從中得到啟發(fā)和教育。