文建華

無論是平時(shí)的寫作練筆還是考場(chǎng)作文寫作，我們必須具備相關(guān)的寫作意識(shí)，才能牢牢把握住材料的主旨，符合寫作要求，寫出優(yōu)秀的文章。具體而言，我們?cè)趯懽鲿r(shí)必須培養(yǎng)以下幾種意識(shí)，下筆時(shí)方能游刃有余。

一、強(qiáng)烈的材料意識(shí)

所謂材料不是指在文章寫作過程中作者所選取的素材，而是指命題人為作文題所提供的特定材料。新材料作文在出現(xiàn)之初就被賦予了一個(gè)新的任務(wù)，就是糾話題作文、命題作文之弊，防宿構(gòu)，防套作。正如福建師大教授潘新和所說：“對(duì)于議論寫作來說，可以說最重要的莫過于‘材料，‘材料是決定議論質(zhì)量的客觀條件，‘材料工作在相當(dāng)程度上決定了‘論點(diǎn)的正確性與逼真度?！币虼?，材料作文寫作時(shí)一定要重視材料的作用，特別要注意運(yùn)用好材料。同時(shí)要培養(yǎng)文章的觀點(diǎn)來源于材料的意識(shí)，即寫作時(shí)所論述的觀點(diǎn)一定要源于材料，因?yàn)檎擖c(diǎn)不可能憑空產(chǎn)生，而且，很多材料作文有“不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍”的要求；片面理解材料只會(huì)產(chǎn)生片面的觀點(diǎn)，錯(cuò)誤理解材料只會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，只有正確、全面地理解材料，得出的觀點(diǎn)才是可靠的，經(jīng)得起推敲的。因此，我們?cè)趯懽鲿r(shí)一定要培養(yǎng)材料意識(shí)。

二、明晰的文體意識(shí)

當(dāng)前的高考作文改革，基本上淡化了文體要求，多在寫作要求里規(guī)定“文體自選”。但我們要明確的是，淡化文體并不是不講究文體，更不是不要文體。作文時(shí)，有人寫議論文，有人寫記敘文，有人寫散文。不管寫什么文體都要嚴(yán)格遵循本文體的寫作規(guī)律和特點(diǎn)。比如有的文章看起來像記敘文，卻沒有記敘文的基本要素，更遑論細(xì)節(jié)，而偏偏記敘的篇幅超過一半或更多，且時(shí)不時(shí)嵌以牽強(qiáng)而干癟的議論，令記敘文的生動(dòng)形象性蕩然無存。有的文章從結(jié)構(gòu)上來看，開頭提出中心論點(diǎn)，擺開議論的架勢(shì)，卻又在第二部分大段回憶自己的人生經(jīng)歷，然后又引用別的論據(jù)來分析說理，讓人無所適從。還有些文章前半部分是議論文的體裁，有鮮明的論點(diǎn)和論據(jù)，而后半部分則是現(xiàn)代詩(shī)歌的形式，讓人無從下手。在文體自選的要求下，我們應(yīng)該培養(yǎng)明晰的文體意識(shí)，或?qū)懭藬⑹?，或分析說理，或記事抒情，盡力突出該文體的特點(diǎn)，符合寫作要求。

三、靈活的技巧意識(shí)

考場(chǎng)作文，要在短時(shí)間內(nèi)展現(xiàn)作文素養(yǎng)，讓閱卷者身心愉悅，就必須具備技巧意識(shí)。所謂技巧，對(duì)于考場(chǎng)作文而言就是要“花”。敘事要有細(xì)節(jié)，特別是那些關(guān)鍵的情節(jié)、關(guān)鍵的人物，要濃墨重彩地寫，要反復(fù)夸張地寫，展示一個(gè)個(gè)特寫鏡頭；議論要綜合運(yùn)用各種說理論證的技巧，或擺事實(shí)，或講道理，或?qū)Ρ确治觯蛞米糇C，或比喻排比，或聯(lián)想想象；抒情要以典雅的詞語代替平時(shí)的口語，或引經(jīng)據(jù)典，腹有詩(shī)書，言語自華；或描述畫面，委婉暗示，含蓄表達(dá)。具體而言，考場(chǎng)作文的技巧表現(xiàn)應(yīng)該注意這樣幾個(gè)地方：

1.擬題要體現(xiàn)技巧。閱卷者對(duì)一篇文章的最初印象正是來自于題目，因而，擬題需精心。標(biāo)題不能用“大路貨”，不能使用人人盡知、人人能用的詞語，要有新意，或比喻，或擬人，或設(shè)問，或化用，總之，總要有與眾不同之處。

2.開頭要華麗。古人云：“開卷之初，當(dāng)以奇句奪之，使之一見而驚，不敢棄去?！惫湃税押玫拈_頭喻為“鳳頭”。要寫好開頭，可綜合運(yùn)用比興、排比、對(duì)偶、設(shè)問、反問、引用等多種修辭手法，力求讓語言繁花似錦，賞心悅目；可描景烘托，為人物的出場(chǎng)提供背景，為情節(jié)的展開營(yíng)造氣氛；可恰當(dāng)引用古典詩(shī)詞、名言警句、諺語、歇后語、歌詞等，使其光彩照人、文采斐然。

3.結(jié)尾要精彩?！熬幙鹁幒t，全在收口?！苯Y(jié)尾虎頭蛇尾、畫蛇添足都是大忌。好的結(jié)尾，或升華情感，余音繞梁，讓人回味再三；或首尾呼應(yīng)，振聾發(fā)聵，引人深入思考；或描摹意象，詩(shī)意盎然，催人無限遐想。

總之，綜合運(yùn)用多種技巧，能夠使文章產(chǎn)生言有盡而意無窮的效果。

四、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的意識(shí)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的概念來源于教育部考試中心研究員張開先生的《注重題型設(shè)計(jì)，強(qiáng)化教育功能——2015年高考作文的特點(diǎn)及相關(guān)問題的解讀》。這類作文的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是作文材料本身是有爭(zhēng)議性的實(shí)事或時(shí)事；二是材料盡可能體現(xiàn)價(jià)值觀多元化這一特點(diǎn)，要求我們就事論理；三是帶有明顯的驅(qū)動(dòng)任務(wù)。這些驅(qū)動(dòng)任務(wù)包括文體、內(nèi)容、思維、對(duì)象，考生要根據(jù)這些任務(wù)來寫作，不能脫離這些任務(wù)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文明確要求必須寫出“你的看法”“你的態(tài)度”“你的思考、權(quán)衡與選擇”，這就是說：“我”的文章“我”做主?！拔摇笔且粋€(gè)有思想、有情懷、有擔(dān)當(dāng)、有見解、有血有肉的高中生，要在文中寫“我”的世界、“我”的體悟、“我”的理性思辨……由于“我”的缺失，寫記敘文少了真切的感受力，寫議論文少了縝密的邏輯性。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文提出了指令性任務(wù)，我們必須按照要求寫作。簡(jiǎn)言之，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的要求主要有四點(diǎn)：（1）必須接受指令。（2）必須務(wù)實(shí)，有針對(duì)性。（3）必須角度多維，有比較。（4）必須說理論證?；谧魑目疾樾问降母镄?，這就要求我們與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)高考改革的發(fā)展，在寫作時(shí)積極培養(yǎng)自己的任務(wù)驅(qū)動(dòng)意識(shí)，以便在寫作時(shí)游刃有余，得心應(yīng)手。

總之，作文寫作各種意識(shí)的培養(yǎng)，需要我們廣泛閱讀，積極思考，掌握豐富的寫作技能，方能提升作文的質(zhì)量。