肖禮

摘 要：傳統(tǒng)的語文教學(xué)都是以教材為中心，教師由于自身的惰性不愿意補(bǔ)充課本以外的知識(shí)，再加上應(yīng)試教育的弊端教師向來都是一味搞題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生猶如井底之蛙缺乏知識(shí)，更缺乏想象力，思維得不到拓展，關(guān)于課本以外的知識(shí)知之甚少。多媒體以其豐富的資源、開放的空間，形象逼真的圖畫為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)保駕護(hù)航。

關(guān)鍵詞：多媒體 有效課堂 教學(xué) 效率

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2017）01（c）-0232-02

傳統(tǒng)的語文教學(xué)一直圍繞課本打轉(zhuǎn)，教師一方面因?yàn)橘Y源有限怕麻煩不愿補(bǔ)充課本以外的知識(shí)；另一方面為了應(yīng)付考試將學(xué)生埋在題海中也懶得多此一舉，于是學(xué)生的知識(shí)貧乏，思維促狹，想象貧乏，對(duì)課本以外的世界知之甚少。而多媒體解決了這一難題，它豐富的資源、開放的空間、與時(shí)俱進(jìn)的圖文聲像從不同方面為學(xué)生打開了認(rèn)識(shí)世界的窗口。

第一，多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)相比在小學(xué)語文教學(xué)中有很大的優(yōu)勢(shì)：（1）通過多媒體可以把海量的網(wǎng)絡(luò)資源顯示出來。各種教材都有其不可避免的局限性，更新速度慢知識(shí)相對(duì)落后，知識(shí)的信息量也不是很大，無法滿足所有學(xué)生的需要。而通過使用多媒體進(jìn)行教學(xué)可以利用互聯(lián)網(wǎng)將實(shí)用的知識(shí)帶到小學(xué)語文課堂教學(xué)中，一方面，提高課堂教學(xué)的興趣，另一方面，使小學(xué)語文課堂教學(xué)容量大大提高，開拓了學(xué)生的思維。（2）通過多媒體視聽的優(yōu)勢(shì)，可以給學(xué)生帶來一個(gè)視覺盛宴，用豐富的視頻、語音、圖片來代替黑板、教材，讓學(xué)生在語文課堂上學(xué)習(xí)更加興奮，更加積極。

第二，多媒體能有效優(yōu)化教學(xué)手段，提高語文教學(xué)效率。教學(xué)改革是要求教師在新課標(biāo)的要求下，確保完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高和創(chuàng)新適合學(xué)生的教學(xué)方法和方式。通過創(chuàng)新優(yōu)化課堂教學(xué)，提高語文教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)中，教師要認(rèn)真和充分地解釋一篇文章至少要兩節(jié)課的時(shí)間，一些課文的時(shí)間越長(zhǎng)，就越難一些。而每堂課老師都會(huì)不斷地講解，不斷引導(dǎo)學(xué)生思考和探索。即便如此，老師最終會(huì)感覺到這篇文章并沒有講的很徹底，學(xué)生們?cè)诶斫夂驼莆丈线€是差很多。但使用多媒體教學(xué)，可以有效地減少教師寫板書占用的時(shí)間，不用再絞盡腦汁地思考和描述，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)打破時(shí)間和空間的限制，為學(xué)生的情景再現(xiàn)節(jié)省大量的時(shí)間，從而讓學(xué)生更直觀地想像。所以在教學(xué)過程中及時(shí)老師不使用太多的語言來解釋，學(xué)生們已經(jīng)胸有成竹了。

第三，多媒體讓學(xué)生走出課本，認(rèn)識(shí)世界。通過信息資源平臺(tái)，學(xué)生們不僅能熟悉現(xiàn)代化的交際工具，還能體驗(yàn)到現(xiàn)代社會(huì)的交際方式，更重要的是他們學(xué)會(huì)從不同角度看問題，從海量信息中提煉真知，這無疑給學(xué)生未來的健康成長(zhǎng)在思想上奠定了一定基礎(chǔ)。

第四，使用多媒體時(shí)要注意用法，有以下幾點(diǎn)改進(jìn)方法：（1）多媒體教學(xué)在小學(xué)語文中要做到適時(shí)。適時(shí)是指使用多媒體的最佳時(shí)機(jī)，也就是說，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的視覺和聽覺功能，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，真正發(fā)揮電教手段的功能，反之用了等于沒用甚至適得其反。所以在教學(xué)中要特別注意把握時(shí)機(jī)。捕捉教學(xué)機(jī)會(huì)，適時(shí)運(yùn)用視聽手段，使教學(xué)效果達(dá)到最佳境界。（2）多媒體在教學(xué)中運(yùn)用要適量。多媒體是語文教學(xué)的手段，要把握好多媒體運(yùn)用的量，不能將語文課完全變成多媒體課，也不能只在課堂中運(yùn)用一點(diǎn)點(diǎn)的多媒體，使其起不到作用。該利用多媒體來輔助的地方就用，簡(jiǎn)單的，完全可以通過教師示范和口頭表達(dá)的簡(jiǎn)短的內(nèi)容就不必要利用多媒體了。

第五，確定好課件的制作和使用是為課堂教學(xué)服務(wù)的原則。作為一種“視聽”模式的多媒體輔助教學(xué)，它被命名為“教”，而不是“電”，給電腦正確定位后才能制作出好的軟件。作為一種強(qiáng)大的媒體計(jì)算機(jī)在教學(xué)中應(yīng)該起到什么作用呢？根據(jù)相關(guān)教學(xué)理論，學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)的認(rèn)知思維過程，學(xué)習(xí)過程是以學(xué)生與外部環(huán)境的相互作用為基礎(chǔ)進(jìn)而展開的。因此，計(jì)算機(jī)作為一種教學(xué)工具，幫助學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)才是其主要的使命?；诖耍n件設(shè)計(jì)者應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與傳統(tǒng)教學(xué)方式取長(zhǎng)補(bǔ)短，化抽象為形象，使教學(xué)過程更簡(jiǎn)化，因而重點(diǎn)不應(yīng)集中在豐富多彩的圖片，生動(dòng)的動(dòng)畫，從而提高課堂教學(xué)的效率，減輕教師負(fù)擔(dān)，最終使課堂教學(xué)達(dá)到最優(yōu)。教師不能為使用多媒體而千篇一律都使用多媒體，多媒體教學(xué)只適用于特定的教學(xué)目標(biāo)才有效果。小學(xué)語文課不能沒有溝通和互動(dòng)，這就要求教師在熟讀教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解作者的意圖，廣泛收集與之相關(guān)的視頻或圖片資料，每一步都做好精心策劃。教學(xué)需要多媒體，但不是所有內(nèi)容使用多媒體都有利于提高教學(xué)效率。多媒體技術(shù)的使用，要針對(duì)具體的內(nèi)容而定。

第六，滲透德育和美育，培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操。語文教育的主體是一門具有濃郁的美育特色的課，它的小說、散文、歌曲都是情感沖擊強(qiáng)度大，充滿靈性的。詩有或優(yōu)雅，或充滿激情的美。學(xué)生的情感受到正能量的影響，個(gè)性得到發(fā)展變得更加完善，情感更加高尚。運(yùn)用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，可以播放與教學(xué)有一定關(guān)系的散文、音樂或影視作品，讓學(xué)生通過多種感官系統(tǒng)進(jìn)行體驗(yàn)、感受，持之以恒會(huì)得到意想不到的效果。比如，在講《三峽》時(shí)，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生沒有去過三峽，他們只是在地圖上或多或少得到過一些有關(guān)的知識(shí)，如果利用多媒體的顯示優(yōu)勢(shì)，把迷人的風(fēng)景和三峽急流的圖片通過多角度多場(chǎng)景進(jìn)行展現(xiàn)，隨著優(yōu)美的旋律，怎能不讓學(xué)生喜歡這節(jié)課？在學(xué)生理解課文的同時(shí)還可以讓學(xué)生欣賞祖國美麗的風(fēng)景，進(jìn)而更加熱愛自己的祖國。

第七，使用多媒體教學(xué)應(yīng)注意的問題。正如有些老師所說：“媒體用好是精彩，用不好適得其反?！苯Y(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)了以下應(yīng)注意的問題：（1）不要制作不必要的課件；（2）掌握課件制作基本方法，避免費(fèi)時(shí)費(fèi)力；（3）多媒體展示的內(nèi)容要實(shí)用，不要華而不實(shí)；（4）不僅公開課要用，日常課也要用起來；（5）盡量避免操作失誤；（6）考慮到突然斷電帶來的不便。

小學(xué)語文教學(xué)與多媒體相結(jié)合是一種積極的嘗試，對(duì)于改善我國小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助。我們要努力完善多媒體知識(shí)，也要努力學(xué)習(xí)教育理論知識(shí)，使多媒體恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用于小學(xué)語文課堂教學(xué)中。小學(xué)語文教學(xué)與多媒體有效結(jié)合能全面提高小學(xué)語文教學(xué)效率，學(xué)習(xí)中學(xué)生不再排斥，而是主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中，并在觀看多媒體課件的過程中更加認(rèn)真仔細(xì)，不知不覺就掌握了該課的關(guān)鍵知識(shí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生在語文課堂學(xué)習(xí)更積極，更感興趣，對(duì)小學(xué)語文教學(xué)是非常有益的。

參考文獻(xiàn)

[1] 缐秀麗.讓多媒體徜徉在小學(xué)語文課堂——淺談多媒體輔助模式在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國教育技術(shù)裝備，2013（10）：123.

[2] 歐陽宇華.多媒體使小學(xué)語文課堂多姿多彩[J].中國信息技術(shù)教育，2011（24）：156-157.

[3] 孟紅.淺談新課改理念下初中語文閱讀教學(xué)[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2011（17）：173-174.

[4] 鄭成軍.小學(xué)語文多媒體教學(xué)淺析[J].中國信息技術(shù)教育，2014（6）：230-231.