張晶++ 周顯春

摘 要：該文構(gòu)建了以知識點為單位的題庫系統(tǒng)，并將該系統(tǒng)應用于各院校開設(shè)的《Excel在經(jīng)濟管理中的應用》這門課程的期末考試中，該考試系統(tǒng)在題庫中隨機抽取試題生成試卷、計時、評分等方面都達到了預期目標。但在操作題評分的準確性、全面性及智能性方面還有待提高和研究，另外，知識點之間的邏輯關(guān)系，也需要進一步進行研究和探討，以期實現(xiàn)更準確的考試與效果測試。

關(guān)鍵詞：知識點 題庫系統(tǒng) 模型構(gòu)建

中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）01（c）-0132-02

隨著網(wǎng)絡技術(shù)和計算機技術(shù)的飛速發(fā)展以及教育部大力倡導的教育信息化的號召，無紙化考試基本成為了一種新的考試趨勢，尤其是針對計算機操作性較強的考試，無紙化上機操作相對于傳統(tǒng)的試卷考試，優(yōu)勢更加明顯[1]。首先，無紙化考試不僅可以考查學生對理論知識的掌握與理解程度。其次，還能檢驗學生動手操作的實踐水平以及學生將理論轉(zhuǎn)化為實踐、活學活用的學習能力。在國家大力倡導素質(zhì)化教育的今天，顯然，后者才是考試的主要目的，因此，構(gòu)建和開發(fā)無紙化考試系統(tǒng)，是適應現(xiàn)代考試形式的一種方法和手段，也是積極響應教育信息化號召的要求與行動。

以知識點為單位來構(gòu)建題庫系統(tǒng)，了解學生對各個知識點的掌握程度，教師根據(jù)學生掌握的實際情況對知識結(jié)構(gòu)進行查漏補缺，為提高教師的教學效果和學生的學習效果奠定了良好的基礎(chǔ)。

知識點，是形成知識體系的最基本單元，根據(jù)教學大綱，對課程體系進行分解之后的原子單元[2]?；谥R點構(gòu)建題庫系統(tǒng)，有利于學生由點及面，根據(jù)知識點的集合以及知識點之間邏輯關(guān)系的集合形成知識體系。因此，基于知識點構(gòu)建題庫系統(tǒng)，相對傳統(tǒng)的無紙化考試系統(tǒng)，更具有針對性，更能體現(xiàn)考試的意義與作用，也有利用教師根據(jù)知識點的發(fā)展變化，不斷調(diào)整知識內(nèi)容和教學資源。

1 知識點題庫系統(tǒng)模型

1.1 題庫系統(tǒng)總體設(shè)計模型

該題庫系統(tǒng)主要包括客觀題和主觀題，客觀題以選擇題的形式出現(xiàn)，主要包括題干內(nèi)容和4個備選項以及一個標準答案選項。主觀題主要包括基本操作題、函數(shù)應用題和綜合應用題這3種題型，每個題型，除了基本的題干信息之外，最重要的是答案的設(shè)置。尤其是函數(shù)應用題和綜合應用題，要充分考慮答案的多樣性，比如函數(shù)應用題，要計算出正確的結(jié)果，首先在函數(shù)的選擇上就有多種情況。其次，即便選擇的是同一個函數(shù)，在函數(shù)的參數(shù)設(shè)置這個問題上又面臨著多種方式，比如數(shù)據(jù)區(qū)域包含標題與不包含標題，選擇整行整列還是僅僅選擇實際參與運算的數(shù)據(jù)區(qū)域等。這些問題在設(shè)置答案的時候都必須考慮進去，否則，就很容易出現(xiàn)評分不全面的情況。

1.2 題庫系統(tǒng)知識點結(jié)構(gòu)

該題庫系統(tǒng)，首先按照課程章節(jié)安排，將知識點劃分為五大類別，分別為Excel在數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析中的應用、Excel在企業(yè)生產(chǎn)與經(jīng)營管理中的應用、Excel在銷售與業(yè)績管理中的應用、Excel在企業(yè)辦公中的應用、Excel在稅收管理中的應用。然后，每個類別又分別可以歸類為相似作用的函數(shù)，比如：數(shù)學函數(shù)、統(tǒng)計函數(shù)、日期時間函數(shù)、邏輯函數(shù)等。最后，每一類函數(shù)，可以再次細分到具體的那些常用的函數(shù)，比如：求和之類的函數(shù)sum、sumif、sumifs、sumproduct等，計數(shù)函數(shù)count、counta、countif、countifs等，邏輯函數(shù)if、and、or等，統(tǒng)計函數(shù)vlookup、hlookup等。

該題庫的知識點結(jié)構(gòu)主要是根據(jù)教材的章節(jié)安排進行劃分的，并沒有考慮知識點之間跨章節(jié)存在的邏輯關(guān)系。實際情況往往是知識點之間存在著邏輯關(guān)系，并且知識點之間的邏輯關(guān)系更是學生需要掌握和理解的內(nèi)容[3]。因此，在后續(xù)的題庫模型構(gòu)建方面，應該考慮這個問題。

1.3 知識點題庫系統(tǒng)實現(xiàn)方法

該題庫系統(tǒng)在教之初軟件平臺的基礎(chǔ)上，知識點為分類依據(jù)，分別按照指定的格式輸入到Excel文件中。每個題目一行，如果是選擇題，就在連續(xù)的單元格里分別輸入題號、題干內(nèi)容、以及四個備選項以及答案，最后再設(shè)置這道題目屬于哪個知識點以及難度系數(shù)。如果是主觀操作題，就在一行連續(xù)的單元格里，分別輸入題號、題干內(nèi)容以及所有正確的答案，并且這些答案還要根據(jù)它們之間的關(guān)系，按照軟件設(shè)置答案的格式進行輸入，最后，也要設(shè)置題目所考查的知識點以及難度系數(shù)，為教師組卷提供參考依據(jù)。除此之外，也可以將題目按照指定的格式輸入到Word文檔中，然后再將所有題目都導入到教之初軟件中，從而形成預期中的按知識點構(gòu)建的題庫系統(tǒng)。

2 知識點題庫系統(tǒng)的改進和完善

該題庫系統(tǒng)雖然在實現(xiàn)無紙化考試方面，取得了預期的效果，在組卷、計時、考試方面也沒有任何問題，但是，在評分方面不太全面，主要表現(xiàn)在：部分題目，因為設(shè)置答案時，考慮不夠全面，導致答案設(shè)置不全，所以常常會出現(xiàn)明明操作正確卻不得分的現(xiàn)象出現(xiàn)。針對這個問題，應將該題的答案重新分析再設(shè)置，將遺漏的正確答案更新，但是，實際實現(xiàn)起來卻非常困難，現(xiàn)實的情況是，答案的每一步都可能有幾十種正確方法，再將所有步驟的正確答案進行組合，通過枚舉的方式將所有正確答案列出來不太容易實現(xiàn)。因此，針對這一情況，該系統(tǒng)在解決這個問題的時候采用的是通過在題干增加限制條件，從而減少答案的多樣性來實現(xiàn)的。實際上，這種做法僅僅是解決了評分不全面、不準確的問題，并沒有從根源上解決答案的多樣性問題，限制了學生答題的思維，不利于學生根據(jù)自己的思維方式來解決遇到的問題。

另一方面，該題庫的知識點結(jié)構(gòu)主要是根據(jù)教材的章節(jié)安排進行劃分的，并沒有考慮知識點之間跨章節(jié)存在的邏輯關(guān)系。實際上，知識點之間存在著邏輯關(guān)系，并且這種知識點間的邏輯關(guān)系更是學生需要掌握和理解的內(nèi)容。了解知識之間的邏輯關(guān)系之后，學生就能夠明白學習該知識點需要哪些儲備知識作為基礎(chǔ)，并且在掌握該知識點之后，后續(xù)就可以學習那些更深入的關(guān)聯(lián)知識點了[4]。

針對上述提出的兩個問題，該基于知識點的題庫系統(tǒng)，后續(xù)的改進和完善工作應該是：首先，針對第一個問題，評分時應考慮不是逐條比對考生的答案與試題事先設(shè)置的正確答案有沒有匹配的，而應該檢驗考生的結(jié)果是否正確，并且得到這個結(jié)果是否運用了相應的函數(shù)?；蛘呤峭ㄟ^某些方法，能將設(shè)置的若干答案進行智能組合。其次，針對第二個問題，應考慮用關(guān)系數(shù)據(jù)庫來分別表示知識點以及知識點之間的邏輯關(guān)系，并且在數(shù)據(jù)庫中要對這兩種關(guān)系進行明確說明，即在兩個關(guān)系庫中，一個用來記錄按章節(jié)所劃分的知識點，一個用來記錄知識點之間跨章節(jié)存在的邏輯關(guān)系。

3 結(jié)語

該文較為詳細地闡述了基于知識點的題庫系統(tǒng)模型的構(gòu)建和實現(xiàn)過程及方法，并且對題庫系統(tǒng)在實際應用過程中出現(xiàn)的評分不夠準確和全面的問題進行了深入的思考，提出了兩種可能的解決方案。另外，針對題庫模型未考慮知識點之間跨章節(jié)存在的邏輯關(guān)系問題也進行了深入研究和思考，提出了用關(guān)系數(shù)據(jù)庫存儲進行解決的方案，以期為后續(xù)的改進和完善工作提供參考意見和建議。

參考文獻

[1] 田翔華，楊揚.基于知識點題庫系統(tǒng)模型構(gòu)建及其應用系統(tǒng)的研究[J].電腦知識與技術(shù)，2009（5）：771-786.

[2] 郝立柱.高等學校題庫建設(shè)系統(tǒng)[J].黑龍江大學自然科學學報，2001（1）：39-42.

[3] 黃勇.基于SOA的高校試題庫系統(tǒng)的研究與實現(xiàn)[D].華東師范大學，2007.

[4] 李衛(wèi)東.基于知識點的遠程自主學習輔導系統(tǒng)的開發(fā)研究[J].技術(shù)應用，2006（11）：69-73.