邢善武

【摘要】“啞巴英語”是英語教學中常見的一種現(xiàn)象，對話教學是幫助我們突破這一難關的重要途徑。但是平時課堂中的對話教學，真的達到我們所預期的效果了嗎？是機械地重復，還是積極主動地運用所學知識進行交際？我們需要一些切實可行的方法，在培養(yǎng)學生興趣的同時，讓學生通過對話，敢開口，會開口，樂開口，真正獲得英語交際初步運用的能力。本文結合我在教學中的一些案例，總結了幾種方法供大家商榷。

【關鍵詞】對話教學 聽力 情境 對話練習

一、以強化聽力為突破口，提高學生的語感

1.利用模仿，讓學生敢開口。小學生模仿力很強，但經(jīng)過教師的指導，才能更加準確。在語言學習的一定時期，模仿是非常重要的，英語是外語，學生的周圍沒有社會大環(huán)境的支持，因此在課堂上聽原聲磁帶，顯得尤為重要和必要。小學英語的教材都配有磁帶，課堂上我要求學生仔細靜聽語音和語調(diào)。首先讓學生調(diào)整心態(tài)，靜聽感受整段對話，然后再聽并跟讀，可以個別讀，也可以整體讀。之后模仿錄音，在進行這個環(huán)節(jié)時可以進行模仿秀活動，比一比誰模仿得最像，就請他做小老師示范領讀，使他們獲得成就感，也大大地樹立了他們的自信心。

2.利用聽記，讓學生會開口。在教學中我們可以采取精聽與泛聽相結合的方法。精聽是基礎，所謂精聽是指力求把錄音材料上的內(nèi)容完全聽透徹。泛聽是保障，泛聽時選取課本上合適的材料很重要。學生在聽懂理解并記憶后，心里也就有了底，這時再要求開口說，學生便會積極參與了。

3.利用問答，讓學生樂開口。這種訓練是培養(yǎng)學生的注意力和判斷力的有效方式，它要求學生對各種提問做出準確的判斷。首先要科學地設計練習題，一方面要用來檢測學生對所聽材料的理解程度，另一方面要有針對性地引導和訓練學生靈活地使用聽力技巧。其次要合理地安排好聽答練習的時間。

二、以情境演練為陣地，激活學生學習的興奮點

1.模擬情境，快樂教學。在教學中，教師不可能將真實的生活情景搬入課堂，但我們可以模擬真實情景，創(chuàng)設接近生活的真實語言環(huán)境，這樣有利于學生理解和掌握對話內(nèi)容。在對話教學中我注意了難點的講解，更注意了運用各種手段和方法進行對情景的渲染和形象地描述，力求使課堂氣氛不平淡。教師將學生要學的對話融于其中，會加深學生對語言的理解，幫助學生在語言與表達對象之間建立起聯(lián)系，從而調(diào)動學習積極性，使學生更自覺、更有趣地進行英語交際活動。

2.音樂烘托，渲染氣氛。在教學中以聽音為主的教學形式，也存在一個問題：錄音放的多，學生亦感枯燥，注意力分散。不少小學英語學習內(nèi)容可以用歌曲形式表達，這有助于激發(fā)興趣和分散難點。音樂是一種奇妙的藝術，它能使人消除疲勞，穩(wěn)定情緒，激發(fā)斗志，振作精神。因此，在英語教學中融音樂與英語為一體，能幫助學生理解對話，表現(xiàn)情景內(nèi)容，創(chuàng)設有聲語言環(huán)境，使學生自然投入。在唱歌過程中，可以根據(jù)歌曲內(nèi)容進行問答或分角色對話，體現(xiàn)歌曲中的交際情景。讓學生從機械、呆板、單調(diào)、緊張的學習環(huán)境中解脫出來，消除學習疲勞，并感受到學習的樂趣，提高學習效率。

3.游戲教學，寓教于樂。在英語教學中加入游戲，非常符合小學生的年齡特征。小學生天性活潑好動，有意注意力相對差些，在潛意識里往往拒絕接受來自外界的不感興趣的信息，而對自己感興趣的事卻非常樂意接受。游戲為孩子創(chuàng)造了動手、動口、動腦的條件，讓他們在聽聽、做做、唱唱、玩玩中獲取知識，滿足了他們的心理需要，使他們感到學習帶給他們的是無窮的樂趣，從而產(chǎn)生對學習的濃厚興趣。在對話教學中設計適合兒童口味的游戲情景，是寓教于樂的好方法，能幫助教師把單調(diào)乏味的復習工作變得生動活潑，為學生在輕松自然的氣氛中進行語言操練創(chuàng)造了條件，使學生樂而好學。

三、以對話練習為落腳點，搭建學生口語交流的平臺

英語課的教學特色是充分發(fā)揮其語言功能，講究對話的藝術，這就要求學生主動參與，克服羞于開口的毛病，積極開展語言交際活動。學了對話，就應運用于實際中。教師要堅持用英語組織教學，也要求學生運用在對話中學到的一些日常用語。在平時的對話練習時，我們不能流于形式，要注意采用多種訓練方式，培養(yǎng)學生主動交際的意識。如小組討論是一種有效的口語訓練方法。小組討論時，學生不需要面對教師及全體同學，思想上不緊張，同時，小組討論的輕松氣氛為每個學生都提供了自己分析、思考的空間。這樣使學生擺脫了被動接受的局面，有利于形成一個全員參與、人人開口、積極思維、大膽創(chuàng)新的教學氛圍，自然地促進了學生語言交際能力的形成和提高。

學生的學習活動總是由一定的學習動機引起的，只有當學生喜歡學、要求學，有迫切的學習愿望時，才能自覺積極地投入到學習活動中去。作為一名21世紀的小學教師一定要學習與時俱進的教學方法和教學藝術，只有豐富了自己的教學方法才能組織富有成效的學習活動去誘發(fā)學生的學習動機、激發(fā)學生的學習興趣、活躍學生的思維，打破學生“有貨不敢倒或倒不出”的瓶頸。讓學生大膽開口，積極把對話用在生活中去，讓“大珠小珠”切實地落在英語落在實際生活的“玉盤”里，從而真正內(nèi)化成為學生的一種語言。

參考文獻：

[1]鄭衛(wèi).精彩課堂實施對話.