朱衛(wèi)

【摘要】小學(xué)階段對于學(xué)生良好英語基礎(chǔ)的打造具有極其重要的意義，這一點在城區(qū)學(xué)校已經(jīng)得到了學(xué)校、老師和家長的廣泛認(rèn)可和關(guān)注。然而在廣袤的農(nóng)村地區(qū)，忽視英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)象卻非常普遍且難以根除。究其原因，其中既有農(nóng)村物質(zhì)條件的客觀制約，同時也有學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)方法的影響。廣闊農(nóng)村的小學(xué)英語教育是我國教育事業(yè)發(fā)展的重點之一，也是現(xiàn)階段的難點之一。農(nóng)村的學(xué)生很多都是客觀意義上的留守兒童，因為各種主客觀條件的制約和限制，很多的小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面存在著各種各樣的不足。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 網(wǎng)絡(luò)時代 師生關(guān)系 英語學(xué)習(xí)方式

一、引言

進(jìn)入21世紀(jì)以來，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的新興科學(xué)技術(shù)已經(jīng)深入到了尋常百姓家，對人們學(xué)習(xí)和生活可說是影響重大。而在教育文化方面，各種新的理念在學(xué)校以及家庭的教育中已經(jīng)占據(jù)了很重要的位置。對于英語學(xué)習(xí)方式的這七個方面來說，改變既有進(jìn)步的一面，卻也同時存在一些不盡如人意的地方。

二、調(diào)研是為了更好地了解學(xué)生

本次調(diào)研的主要目的在于探究學(xué)生們在課堂以及在家中的英語學(xué)習(xí)方式和方法，從中找到規(guī)律性的地方，揚(yáng)長避短，為廣大教師和家長提供一個切實可行、真實可靠的數(shù)據(jù)分析結(jié)果，從未達(dá)到提高小學(xué)生學(xué)習(xí)效果的最終目的。

三、調(diào)研樣本的基本情況

本次調(diào)研共抽取了110份樣本，均為淮安市淮陰區(qū)西宋集中心小學(xué)六年級的學(xué)生。小學(xué)六個年級中，以六年級學(xué)生最為年長，心智發(fā)展也最為全面。所以，選取六年級學(xué)生作為樣本，將能取得更為準(zhǔn)確的調(diào)研結(jié)果也具有更加實際的指導(dǎo)意義。

四、調(diào)研的結(jié)果及分析

1.小學(xué)生英語學(xué)習(xí)方式的概況。本次調(diào)研首先關(guān)注了被調(diào)研學(xué)生的文化成績，因為這一點與他們的英語學(xué)習(xí)方式有著很直接的聯(lián)系。有效的英語學(xué)習(xí)方式促成了優(yōu)秀的文化成績，而成績不夠理想的學(xué)生往往也在英語學(xué)習(xí)方式方面存在這樣或是那樣的不足。

調(diào)研問卷也聚焦了學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的情況。110名學(xué)生中，課前能夠經(jīng)常預(yù)習(xí)并提出問題的學(xué)生達(dá)到了88位，占比達(dá)到了80%。這是我校在多年的教育改革下所取得的優(yōu)良成績，與我?！拜p負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”的辦學(xué)理念是一脈相承的。

2.課堂上，小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方式。課堂是學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的主陣地，是教師和學(xué)生們交流的主要場所。成功的課堂學(xué)習(xí)方法對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)有著積極的指導(dǎo)意義。同時，在課堂上發(fā)生問題的碰撞，與老師的觀點不一致時，34位同學(xué)選擇是“立即發(fā)言”，55名學(xué)生選擇了“爭取發(fā)言”，15名同學(xué)是“愿意表達(dá)但不主動”，同時也有6名同學(xué)是“無表達(dá)欲望”。

3.家庭中，英語學(xué)習(xí)方式有不同。家庭中，家長比老師起到了更加重要的作用，也是學(xué)生在家學(xué)習(xí)的主要監(jiān)督者和指導(dǎo)者。受訪學(xué)生中，49名學(xué)生表示家長從未指導(dǎo)過自己的學(xué)習(xí)；12名學(xué)生的家長是偶爾指導(dǎo)；只有4名學(xué)生的家長是經(jīng)常指導(dǎo)。

4.假期里，英語學(xué)習(xí)方式差異最大化。有鑒于此，很多學(xué)生都被老師和家長要求盡快完成假期作業(yè)。其中，43.63%學(xué)生的選擇是“在放假后最短的幾天內(nèi)盡快完成，然后再進(jìn)行別的活動”； 48.18%名學(xué)生選擇“詳細(xì)計劃，每天完成一部分”； 3.64%學(xué)生的心態(tài)是“不急，等到假期要結(jié)束的時候再做”；同時，也有3.64%學(xué)生是“聽家長安排”。

五、影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)方式的成因

其一是老師的原因。教師的個人性格，以及喜好都影響他對學(xué)生的評價和態(tài)度。而教師對待學(xué)生的態(tài)度以及所給予的評價又是學(xué)生發(fā)展的動力之一，且深深地影響著學(xué)生對這位老師、乃至是這門學(xué)科的情感。其二是學(xué)生自己。馬克思辯證唯物主義認(rèn)為內(nèi)因是根本原因。那么，在學(xué)習(xí)上面，學(xué)生內(nèi)在的“向上”的內(nèi)驅(qū)力才是最重要、最根本的力量，是解決問題的主要力量，也是這個教學(xué)這個矛盾的主要方面。其三則是教育環(huán)境。家庭以及學(xué)校給予了一個學(xué)生什么樣的環(huán)境對于他的成長有著很重大的意義，君不聞“孟母三遷”的典故？這個教育環(huán)境既是指整個國家、整個民族、整個社會，也可以是整個學(xué)校、整個班級乃至是他周圍的所形成的“小團(tuán)體”。

六、轉(zhuǎn)變學(xué)生英語學(xué)習(xí)方式的幾點建議

首先，教師需要給學(xué)生正面的、積極的評價和引導(dǎo)，讓學(xué)生們樹立起積極樂觀的心態(tài)，同時這也有助于新型平等師生關(guān)系的形成。師者，所以傳道授業(yè)解惑者也。老師不僅僅是解答題目、教授知識，也應(yīng)該是學(xué)生人格發(fā)展道路上的指路明燈，應(yīng)該幫助他們更好地去認(rèn)識自己的長處和不足。

其次，家庭教育方面。“家長是孩子最好的老師”，這句話相信很多人都聽過。中國的家長對待孩子的那份心可能是全世界最真誠、最全面的，但是卻恰恰掩蓋了孩子們自己的需要。一味的溺愛不對，一味地將孩子交給學(xué)校，而自己做“甩手掌柜”則更是大錯特錯。

最后，則是學(xué)生們自己。老師和家長所能給予你的只是幫助和引導(dǎo)，大部分的事情還是得你自己去完成。

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