劉建琳

據(jù)已有學(xué)者的研究，大學(xué)生對于就業(yè)是充滿焦慮與壓力的。目前，大學(xué)生“考證熱”現(xiàn)象在持續(xù)升溫。根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明80.5%的在校大學(xué)生正在考取證書。大部分大學(xué)生對于考證持積極的態(tài)度，65.26%的大學(xué)生認(rèn)為證書越多就業(yè)機(jī)會越多。有學(xué)者研究指出，壓力源的家庭、社會和個人三個緯度會在不同情形下對大學(xué)生造成不同的就業(yè)壓力。家庭因素、性別因素、生源地因素均會對大學(xué)生造成不同的就業(yè)壓力。其中，獨生子女家庭，可以集中家庭的優(yōu)勢資源為子女分擔(dān)部分的就業(yè)壓力，老生常談的話題，女生因為企業(yè)的性別要求在求職中壓力普遍比男生大，來自貧困農(nóng)村、邊遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村學(xué)生，由于家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)落后、教育資源匱乏、見識有限，綜合素質(zhì)普遍弱于城鎮(zhèn)學(xué)生，就業(yè)時社會資源較少，背負(fù)的家庭責(zé)任較重而形成較大的就業(yè)壓力。

誠然，大學(xué)生就業(yè)是一個社會問題，責(zé)任主體應(yīng)該包括社會、高校及學(xué)生個人。但是高校作為大學(xué)生步入社會的前站，作為社會和大學(xué)生個人的鏈接體，在緩解大學(xué)生就業(yè)焦慮和壓力方面負(fù)有重大的責(zé)任。本研究試圖從學(xué)生的層面，探討高校如何緩解大學(xué)生就業(yè)焦慮和壓力的路徑。

一、主動與社會接軌、優(yōu)化人才培養(yǎng)模式

根據(jù)市場和社會的實際需要培養(yǎng)人才，結(jié)合社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展規(guī)劃人才培養(yǎng)。當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展放緩，就業(yè)壓力就會變大。在工業(yè)時代發(fā)展至知識經(jīng)濟(jì)時代之際，最稀缺的是技能型人才和能將知識發(fā)生轉(zhuǎn)化率的人才。而現(xiàn)在培養(yǎng)的大學(xué)生基本都是復(fù)合型人才。學(xué)者郎咸平說過，我們的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)還消化不了這么多高學(xué)歷的復(fù)合人才。因此，高校教育應(yīng)該逐步分層次教育，根據(jù)社會、經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，加大對專業(yè)發(fā)展的建設(shè)，一方面，有的專業(yè)側(cè)重培養(yǎng)復(fù)合型人才，有的專業(yè)應(yīng)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主。

同時要注重對學(xué)生專業(yè)認(rèn)同和歸屬感的培養(yǎng)，現(xiàn)在大學(xué)里，不少學(xué)生對自己的專業(yè)不了解，不認(rèn)同，放棄專業(yè)學(xué)習(xí)，只參加社會實踐的學(xué)生大有人在。大學(xué)生主動放棄專業(yè)，一方面，會導(dǎo)致在未來的就業(yè)市場上，失去專業(yè)優(yōu)勢，另一方面也會導(dǎo)致畢業(yè)生無法從事自身專業(yè)領(lǐng)域的工作，無法體現(xiàn)個人的專業(yè)特長。

同時，高校還應(yīng)該避免閉門造車，積極發(fā)揮高校的社會服務(wù)職能，不僅僅是教授們搞搞科研就行了，還應(yīng)該積極搭建平臺，幫助大學(xué)生主動融入社會，積極參加社會實踐。社會實踐一方面是幫助學(xué)生更好地了解社會，另一方面可以提高學(xué)生未來工作的基本素質(zhì)和素養(yǎng)，為今后順利的進(jìn)入工作崗位提供更好的保障。

二、打鐵還要本身硬，加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃教育

學(xué)校應(yīng)該一方面通過職業(yè)生涯系列規(guī)劃課程，幫助學(xué)生理性地認(rèn)識自我，了解企業(yè)、行業(yè)和職業(yè)，做好自身的職業(yè)規(guī)劃、培養(yǎng)相關(guān)的職業(yè)素質(zhì)、確立合理的職業(yè)目標(biāo)。另一方面，應(yīng)該加強(qiáng)與用人單位的合作，積極利用實習(xí)實踐基地，讓學(xué)生做出象牙塔，走進(jìn)社會，了解具體的職業(yè)需要的職業(yè)技能及職業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)個人技能的提升。同時，學(xué)校在學(xué)生擇業(yè)階段還應(yīng)該積極為畢業(yè)生提相關(guān)的就業(yè)政策、就業(yè)信息，并搭建求職平臺。為畢業(yè)生提高具體的求職準(zhǔn)備、求職技巧，提高畢業(yè)生求職的成功率。

三、心態(tài)決定一切，重視大學(xué)生適應(yīng)能力的培養(yǎng)

大學(xué)生普遍處于二十歲左右，這個年齡段的學(xué)生有自己的心理特點，生理基本已經(jīng)成熟，但心理成熟度還有待加強(qiáng)，在適應(yīng)能力、挫折耐受力、心理的自我調(diào)控能力、人際關(guān)系適應(yīng)能力等方面，還有所欠缺。在擇業(yè)求職階段，大學(xué)生面臨著從學(xué)生向職業(yè)人的轉(zhuǎn)變，面臨著從理想到現(xiàn)實的轉(zhuǎn)變以及個人生活的轉(zhuǎn)變，這一些列的改變極易增加大學(xué)生的心理壓力，觸發(fā)大學(xué)生的心理問題。學(xué)校應(yīng)重視對大學(xué)生心理健康的教育，將心理輔導(dǎo)和職業(yè)輔導(dǎo)有機(jī)地結(jié)合起來，提高大學(xué)生的心理素質(zhì)和心理適應(yīng)、心理承受能力。

四、關(guān)注特殊群體的，就業(yè)指導(dǎo)點面結(jié)合

從現(xiàn)在的求職過程來看，貧困生的壓力是要更大的，女生的在就業(yè)市場的競爭力又略低于男生。這部分群體應(yīng)該成為就業(yè)指導(dǎo)和幫扶的重點。

對于貧困生一方面在校期間應(yīng)該予以資助和關(guān)注，注重對貧困生“志”的培養(yǎng)，引導(dǎo)貧困生自強(qiáng)、自立、自助，鼓勵貧困生在逆境中生存，把困難的經(jīng)歷當(dāng)作人生一筆寶貴的財富，幫助貧困生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀和擇業(yè)觀。同時，要注重對貧困生就業(yè)技能的提升，通過專門的辦法和資金支持提高貧困生的求職技能，幫助貧困生未來在職場上更好地求職、就業(yè)。

對于企業(yè)在選擇員工時的求職偏好，高校也應(yīng)積極予以宣傳、引導(dǎo)，特別是現(xiàn)在在校生的情況女生普遍表現(xiàn)好于男生，也比較乖巧。針對女性在求職中的劣勢，高校應(yīng)該加強(qiáng)對女生的引導(dǎo)，鼓勵其積極樹立自信，另一方面也可通過對女生的專門的職業(yè)指導(dǎo)，提高女生的職業(yè)素質(zhì)，更好地在求職中處于優(yōu)勢。

大學(xué)生能否順利就業(yè)不僅是社會發(fā)展是需要，也是社會穩(wěn)定的需要。高校應(yīng)該在時代最強(qiáng)音的召喚之下，積極探索緩解大學(xué)生就業(yè)焦慮和壓力的路徑，更好地為社會發(fā)展提供助力。

（作者單位：云南財經(jīng)大學(xué)）