秦貴

【關(guān)鍵詞】 地理教學(xué)；鄉(xiāng)土資源；教學(xué)效果；探索；實(shí)踐；興趣

【中圖分類號(hào)】 G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）02—0123—01

筆者所在學(xué)校是一所農(nóng)村初中，在近幾年的初中地理課堂教學(xué)中學(xué)校新增設(shè)了部分校本課程。近幾年的課堂教學(xué)實(shí)踐證明，如果能很好地利用鄉(xiāng)土資源，積極開展一些有關(guān)的課外活動(dòng)，不僅可以豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，加深對(duì)家鄉(xiāng)的感情。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、利用感情性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的能力

與教科書內(nèi)容相比，校本教材顯得更加感性。在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，可以利用鄉(xiāng)土資源的感情性，使學(xué)生主動(dòng)去了解、去熟悉家鄉(xiāng)的歷史和文化，讓學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生好奇心和較強(qiáng)的興趣，這樣可以得到事半功倍的教學(xué)效果。

比如，在講述河西走廊相關(guān)知識(shí)時(shí)，我就以我們的家鄉(xiāng)——張掖作為切入點(diǎn)。在講述這部分知識(shí)時(shí)，我提前布置讓學(xué)生從網(wǎng)上和民間搜集有關(guān)絲綢之路和張掖的故事和傳說(shuō)，在課堂上分組講述展示。學(xué)生們?cè)谡n外搜集到的有關(guān)張掖的歷史知識(shí)和民諺、民間故事、民間傳說(shuō)很多，經(jīng)過(guò)篩選后把最能突出張掖厚重文化的材料在課堂上得以述說(shuō)和展演，使課堂頓時(shí)顯得輕松活潑，學(xué)生學(xué)習(xí)和了解家鄉(xiāng)歷史的情緒高漲，學(xué)生通過(guò)有關(guān)地理知識(shí)的搜集學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)地理的途徑和方法，激發(fā)了學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。鄉(xiāng)土地理的感情性使得學(xué)生能夠自覺接受這些知識(shí)，并從情感上認(rèn)同它們，這樣的教育結(jié)果才能夠有效且長(zhǎng)久。

二、注重實(shí)踐性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)踐能力

“紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行?！币氆@得良好的校本課程教學(xué)效果，加深學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)自然環(huán)境和人文地理的認(rèn)識(shí)，僅僅局限于課堂和書本知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須讓學(xué)生走出教室，走向自然，走向社會(huì)，進(jìn)行經(jīng)常性的活動(dòng)和考察。只有堅(jiān)持實(shí)地觀察，才能獲得豐富的生活知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的觀察能力和實(shí)踐能力。

比如，在講到豐富的旅游資源這部分內(nèi)容時(shí)，就組織學(xué)生實(shí)地參觀張掖城市濕地博物館，組織學(xué)生穿行蘆葦飄蕩，參觀張掖西夏國(guó)寺，張掖沙漠地質(zhì)公園探險(xiǎn)等類活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)親身的感受，對(duì)家鄉(xiāng)張掖發(fā)展特色旅游具有的獨(dú)特自然資源優(yōu)勢(shì)、得天獨(dú)厚的自然景觀和深厚的文化底蘊(yùn)都有了直觀的認(rèn)識(shí)和了解。“半城蘆葦，半城塔影”的歷史風(fēng)貌和優(yōu)美的自然景觀、獨(dú)具魅力的歷史文化，給學(xué)生留下了極為深刻的印象。

三、發(fā)揮直觀性，用新教學(xué)手段激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

家鄉(xiāng)是學(xué)生親身經(jīng)歷和熟悉的事物，如果教師在講解知識(shí)時(shí)能舉身邊的事物為例子，那么學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的理解就變得比較感性，易于理解。同時(shí)，利用多媒體教學(xué)手段，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性都有著積極的作用。運(yùn)用多媒體的視頻、聲音、動(dòng)畫、圖像等手段使學(xué)生在生動(dòng)、形象、直觀的畫面氛圍中，輕松地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在講解張掖的重要地理位置時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解張掖是典型的綠洲城市，自古就有“塞上江南”和“金張掖”的美稱。隨著旅游業(yè)的發(fā)展，張掖著力打造了國(guó)家濕地公園，把濕地優(yōu)美的自然風(fēng)光和七彩丹霞景觀以及獨(dú)具魅力的沙漠自然景觀同現(xiàn)代綠洲農(nóng)業(yè)景觀巧妙地融合在一起，展現(xiàn)了多姿多彩多優(yōu)勢(shì)的特色城市風(fēng)貌，旅游經(jīng)濟(jì)、生態(tài)經(jīng)濟(jì)和居中四向的通道經(jīng)濟(jì)有力地帶動(dòng)了張掖經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，這部分內(nèi)容對(duì)于突出張掖重要的地理位置起著提綱挈領(lǐng)畫龍點(diǎn)睛的作用，但是大部分學(xué)生由于視野狹窄，對(duì)交通干線的認(rèn)識(shí)非常有限，也比較抽象，難以真正明白張掖地理位置的重要性。

在講述這部分內(nèi)容時(shí)，我把多媒體技術(shù)引入地理課堂，把教學(xué)重點(diǎn)放到了展示張掖交通樞紐位置的重要性上。通過(guò)播放視頻資料和幻燈片的形式，讓學(xué)生全面直觀地認(rèn)識(shí)今天的張掖在河西走廊乃至整個(gè)西北地區(qū)交通地位的重要性。通過(guò)圖片展示從張掖過(guò)境的交通干線，比如蘭新鐵路、蘭新高鐵、連霍高速公路等國(guó)道、省道，通過(guò)多媒體的呈現(xiàn)，直觀清晰地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了我們的家鄉(xiāng)張掖正好處在“居中四向” 四通八達(dá)的立體交通樞紐地位上，對(duì)促進(jìn)張掖乃至整個(gè)西北地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展都起著舉足輕重的作用。學(xué)生在輕松愉悅的氛圍里很快就在腦海里形成了張掖處在交通樞紐地位上的認(rèn)識(shí)。

總之，利用鄉(xiāng)土資源進(jìn)行教學(xué)對(duì)教師提出了更高的教學(xué)要求。在教學(xué)過(guò)程中，教師要緊貼學(xué)生生活實(shí)際，要把身邊的鄉(xiāng)土資源和自己的生活經(jīng)驗(yàn)緊密結(jié)合，讓校本課更具有實(shí)用性、趣味性。這樣，我們的教學(xué)才更容易被學(xué)生理解和接受，才能收到事半功倍的效果。

編輯：蔡揚(yáng)宗