劉浪

【摘 要】 計算機(jī)操作能力的培養(yǎng)是擁有這項特定技能的過程體現(xiàn)。學(xué)習(xí)好這門課，不僅可以提高中職學(xué)生的個人綜合素質(zhì)，還能使中職學(xué)生將來走向社會更具競爭力。所以對中職學(xué)生計算機(jī)操作能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。

【關(guān) 鍵 詞】 中職學(xué)校；計算機(jī)課；教學(xué)實踐；動手能力

計算機(jī)課是中職學(xué)生所學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課之一，它關(guān)系到學(xué)生運(yùn)用中職各門學(xué)科知識的能力和如實反映中職學(xué)生適應(yīng)崗位的價值。因此，中職學(xué)校計算機(jī)教學(xué)的重點就是在教學(xué)中把知識性與技能性融為一體，提高學(xué)生的計算機(jī)理論水平和操作技能。本文就中職學(xué)生計算機(jī)操作能力的培養(yǎng)的方式探討如下：

一、計算機(jī)操作意識的樹立

中職學(xué)生要有教學(xué)的、技術(shù)的、經(jīng)濟(jì)的綜合思維能力，適應(yīng)未來就業(yè)需要，就必須樹立正確的計算機(jī)操作意識。

（一）培養(yǎng)觀念

是人都有惰性。中職學(xué)生所學(xué)的課程多，更易在學(xué)習(xí)計算機(jī)操作上懶惰。因為計算機(jī)指令復(fù)雜、操作多樣，況且指令中含有大量的英文字母和專用語言，在掌握操作上存在許多障礙。所以，要引導(dǎo)中職學(xué)生樹立操作意識，告訴他們動手操作的重要性：只有動手才能掌握計算機(jī)操作能力，只有刻苦學(xué)習(xí)反復(fù)練習(xí)才能克服困難。一旦他們擁有了操作意識，就易獲得成功的體驗，他們就會持之以恒的學(xué)習(xí)計算機(jī)理論知識和反復(fù)練習(xí)，提高其操作能力。

（二）興趣激發(fā)

興趣是打開成功之門的鑰匙。在教學(xué)中，必須有計算機(jī)操作的特定教學(xué)環(huán)境，只有在特定環(huán)境下，才能激發(fā)中職學(xué)生開闊思路、產(chǎn)生聯(lián)想。利用他們學(xué)習(xí)知識的好奇心，巧妙設(shè)疑，引導(dǎo)他們思考，從而激發(fā)他們參與計算機(jī)操作的思考和學(xué)習(xí)計算機(jī)知識的欲望。同時，鼓勵他們動手，并利用計算機(jī)這個工具為所學(xué)專業(yè)服務(wù)。

（三）找準(zhǔn)時機(jī)

在對中職學(xué)生計算機(jī)操作能力的培養(yǎng)過程中，只有把握恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)，才能充分發(fā)揮他們的主動性和積極性，從而提高計算機(jī)教學(xué)效率。如他們剛接觸計算機(jī)、剛產(chǎn)生抽象的概念時，針對課堂上所講的這一知識引導(dǎo)學(xué)生上機(jī)操作，讓他們迅速把抽象的概念轉(zhuǎn)化為實際應(yīng)用。這樣做不僅提高中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以達(dá)到事半功倍的效果。

二、計算機(jī)操作條件的給予

計算機(jī)操作條件是培養(yǎng)中職學(xué)生計算機(jī)操作能力的關(guān)鍵。作為計算機(jī)教學(xué)的老師必須根據(jù)教材內(nèi)容特點和中職學(xué)生的實際情況，積極創(chuàng)造中職學(xué)生操作條件，為他們提供更多的掌握計算機(jī)操作能力的機(jī)會。

（一）提供足夠的計算機(jī)操作材料

足夠的計算機(jī)操作材料是幫助中職學(xué)生系統(tǒng)地構(gòu)建計算機(jī)知識和誘發(fā)他們主動學(xué)習(xí)、主動操作的工具，也是他們探索和操作的前提和必要條件。

1. 操作材料必須圍繞培養(yǎng)目標(biāo)。雖然中職計算機(jī)課教材在教學(xué)中是固定，但不是唯一，在教學(xué)中有必要選擇與教學(xué)相關(guān)、與培養(yǎng)目標(biāo)一致的輔助材料，以豐富計算機(jī)課的趣味性和挑戰(zhàn)性。因此，教學(xué)中所提供的計算機(jī)教材必須圍繞操作能力培養(yǎng)的教學(xué)要求。

2. 提供的操作材料要考慮數(shù)量。因為每本教材或多或少有一定的局限性，只有借助于針對性強(qiáng)的章節(jié)教材的輔助材料，才能保證中職學(xué)生在計算機(jī)操作能力培養(yǎng)的需要。

（二）提供充分的空間和時間

在教學(xué)教程中，要為中職學(xué)生提供較多計算機(jī)操作能力培養(yǎng)的空間和時間，否則就是紙上談兵。只有他們通過觀察、實踐、計算、推理、驗證等過程，并多次反復(fù)和大量實踐，才能把所學(xué)的計算機(jī)理論知識轉(zhuǎn)化為計算機(jī)的操作能力。

三、計算機(jī)操作能力培養(yǎng)的方法

培養(yǎng)方法多，路徑各一，但在培養(yǎng)中，老師要以學(xué)生為主體，結(jié)合學(xué)科特點，提高操作能力為重點，做到課前有效備課、課堂有效實施、課后積極反思，完成中職學(xué)生計算機(jī)操作能力培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。

（一）注重理論轉(zhuǎn)化為操作能力

由于計算機(jī)課涉及機(jī)器的組成、輔助器件、應(yīng)用軟件、計算機(jī)語言等知識，故在授課中僅用文字和語言是比較枯燥的，加之個別學(xué)生入校前接觸較少，所以要注重理論知識轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生看到實物，邊了解實物的用法過程，邊進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。在轉(zhuǎn)化中，理論和實踐交替進(jìn)行，直觀和抽象交錯出現(xiàn)，沒有固定的“先實后理”或“先理后實”，只有“理中有實”、“實中有理”相互交替，才能突出操作能力的培養(yǎng)，充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時教師在設(shè)計操作能力培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容時，要將課程細(xì)化為一系列典型的工作任務(wù)，將每個工作任務(wù)再分解為一套操作程序。這樣教學(xué)既突出操作程序的學(xué)習(xí)和掌握，通過掌握每道操作程序，又達(dá)到了操作能力培養(yǎng)的目的。比如在講文字錄入章節(jié)時，我的做法是：反復(fù)錄入同一篇文章，在錄入過程中先不要求速度，給學(xué)生一個熟悉指令和全文過程的時間，讓學(xué)生把文中不會的字拆分下來，自找方法或向他人問，爭取心中無難字；然后，開始測錄入速度，反復(fù)地去測同一篇文字錄入的速度。這樣練習(xí)既是一個拆字過程，也是一個鍵盤熟悉過程，更重要的是理念知識轉(zhuǎn)化為實踐的過程。

（二）注重培養(yǎng)良好的操作習(xí)慣

能否讓中職學(xué)生擁有計算機(jī)操作能力，培養(yǎng)好習(xí)慣是關(guān)鍵。老師除了提前做好授課的必要準(zhǔn)備外，更重要的就是提高上課效能，即提高學(xué)生注意力，只有全神貫注才能跟得上老師的思路，并通過學(xué)生自身透徹的理解，才能將理論知識轉(zhuǎn)化為操作能力。我的方法是：（1）列出學(xué)習(xí)操作的要點。（2）對操作難點進(jìn)行重點講解。（3）讓學(xué)生記住操作中的易錯點和易混點。（4）在訓(xùn)練中針對問題補(bǔ)充一些內(nèi)容。（5）及時總結(jié)、強(qiáng)調(diào)注意事項及步驟。（6）要求學(xué)生把遇到的難題、難點及其他情況記錄下來，妥善應(yīng)對“卡脖子”問題，努力跟上教師講課的進(jìn)度。引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生有序地進(jìn)行操作，讓他們知道先干什么，再干什么，最后干什么。在上課中，我先演繹操作順序，然后讓他們回憶操作順序，最后自己動手操作，使學(xué)生逐步養(yǎng)成有條不紊的操作習(xí)慣。具體做法是：只要上課鈴一響，就要求他們立即進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有意識地排除分散注意力的各種因素。同時要求他們要抬頭聽課，眼睛要盯著我的一舉一動，專心致志聆聽我的每一句話，熟悉我操作的每一步驟；在示范結(jié)束后，抽學(xué)生上臺操作，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，舉一反三，多次重復(fù)，夯實他們所學(xué)的知識。有了這樣的意識和訓(xùn)練后，只要一上課，學(xué)生們就能夠條件反射地進(jìn)入精力集中狀態(tài)，形成容不得松散、想別的、干別的的心態(tài)和反應(yīng)，大大提高上課的效能，逐步養(yǎng)成了他們良好的操作習(xí)慣。

（三）以競賽方式增強(qiáng)操作能力

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是計算機(jī)操作能力培養(yǎng)的前提，而組織競賽是提高操作能力的有效途徑。事實上，科學(xué)合理組織競賽更容易調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和內(nèi)在潛力。在競賽中，當(dāng)學(xué)生不斷地看到自己所獲得新知識的獲得意想不到的成果時，就會爆發(fā)出渴望學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望，這樣他們的計算機(jī)操作能力就會迅速提高。如在講授《文字處理軟件》這一章時，我先給學(xué)生布置一個大作業(yè)，預(yù)先設(shè)計畢業(yè)后應(yīng)聘時用的《自薦書》，要求：有文字、表格、個人照片，并且要有個人特色。上完這一章后，我將班級學(xué)生分成若干小組，實力均衡，設(shè)置組長，對每一小組的實踐過程和實踐結(jié)果進(jìn)行綜合評價，評出一、二、三等獎，并頒發(fā)小獎品。在上其他章節(jié)課時，我還采用了學(xué)生自由組合，通過小組內(nèi)部競選的方式產(chǎn)生組長，鼓勵小組內(nèi)部成員進(jìn)行合作、競爭，從而在比賽中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中比賽。通過競賽，促進(jìn)了相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、交流合作，從而更好地完成仼務(wù)。

（四）借助工具培養(yǎng)其操作能力

計算機(jī)操作能力的培養(yǎng)單靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而計算機(jī)已為人們的生活、工作等提供了更為廣闊的空間，所以依靠課堂教學(xué)外，還應(yīng)拓展延伸到課外，通過從網(wǎng)絡(luò)上查詢相關(guān)資料的學(xué)習(xí)來進(jìn)一步提高中職學(xué)生的計算機(jī)操作能力。所謂學(xué)以致用，就是要求將所學(xué)的計算機(jī)理論知識轉(zhuǎn)化為操作能力。同時，也需要學(xué)生通過計算機(jī)的操作來獲取所需要的知識及信息，只有這樣才算學(xué)生真正具備了計算機(jī)操作能力。

計算機(jī)是一門操作性較強(qiáng)的學(xué)科。老師只有積極引導(dǎo)中職學(xué)生將所掌握的計算機(jī)理論知識轉(zhuǎn)化為應(yīng)用，并注重實踐運(yùn)用，才能讓學(xué)生的計算機(jī)操作能力得到培養(yǎng)及提高；也只有通過這樣的方式，才能讓中職學(xué)生逐漸成長為符合社會需求的實用型人才，為自己今后的就業(yè)之路奠定良好的基礎(chǔ)。

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