劉晶

初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的黃金階段，也是夯實學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的重要階段，所以如何積極探索施之有效的數(shù)學(xué)教學(xué)方法是每位教育工作者需要深入思考的問題?！扒榫敖虒W(xué)法”現(xiàn)階段已在我國不少教學(xué)領(lǐng)域中占據(jù)重要角色，有著“真實生動”“畫面有趣”等特點，在課堂中被廣泛地運用，尤其是在初中教學(xué)課堂中，它的優(yōu)越性更是不容置疑，本文章針對情景教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用展開探索。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用情景教學(xué)法的重要性

針對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)課程來講，若是想取得較好的教學(xué)效果，我們不單單要考慮到數(shù)學(xué)這門學(xué)科所具備的學(xué)科特點，而且還需要結(jié)合初中生的心理特征來開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動。結(jié)合上述兩點，我們驗證了情景教學(xué)法的基本原則?，F(xiàn)在的學(xué)生只有對教師所講述的知識內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的求知欲望后才可以激發(fā)其自身的學(xué)習(xí)興趣，才會自己去追尋知識，才可以進(jìn)一步去探索學(xué)習(xí)中遇見的問題。因此在教學(xué)過程中教育工作者需要從教學(xué)情景入手，構(gòu)建有利于促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情景，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的求知欲望，因此在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中很有必要開展情景教學(xué)。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中情景教學(xué)法的應(yīng)用

（一）創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師在教學(xué)過程中主要使用的是教科書，而且教師曾認(rèn)為跟著教科書教學(xué)是正確的，同時也是權(quán)威的。然而隨著教育工作的逐步改革，“情景教學(xué)法”已經(jīng)開始走進(jìn)各個課堂，原先以教科書為模板的授課模式地位發(fā)生了轉(zhuǎn)變。所以在現(xiàn)階段教師在課堂中可以運用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)新穎的課堂導(dǎo)入情景，將學(xué)生引入到教學(xué)環(huán)境中，從而進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。從某種角度來說，好的課堂導(dǎo)入情景能夠誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是打開學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的鑰匙，因此在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要注意在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容開展吸引學(xué)生以及學(xué)生能夠接受的情景，將學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）創(chuàng)設(shè)生活情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

站在教育學(xué)的角度上來看待問題，學(xué)生只有在對教師所講授的知識內(nèi)容產(chǎn)生興趣之后才會激發(fā)自身內(nèi)在的求知欲望，從而在課堂上提高自身學(xué)習(xí)的注意力，調(diào)動自身的積極性。作為初中數(shù)學(xué)教師，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中應(yīng)該力所能及地運用“情景創(chuàng)設(shè)法”，創(chuàng)設(shè)和教材內(nèi)容相關(guān)的情景，使得教材內(nèi)容知識能夠以真實的方式重現(xiàn)，和現(xiàn)實生活緊密結(jié)合起來，這樣不但可以使學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的情感體驗更加豐富，而且還可以讓枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識變得生動活潑，讓學(xué)生能夠身臨其境，增強學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生親切感，從而想學(xué)、樂學(xué)，并樂于接受教師所傳授的知識，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。

（三）創(chuàng)設(shè)問題情景，提高學(xué)生的邏輯思維能力

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中是需要有較強的邏輯思維能力的。如果一個人僅僅只是對所學(xué)的內(nèi)容充滿興趣、樂在其中，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。興趣并不是學(xué)生生來就具備的，它需要老師來指引、培養(yǎng)才能夠形成。因此教師在開展教學(xué)活動的時候需要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，要將學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來，創(chuàng)設(shè)各種問題情景，使學(xué)生能夠處在真實的場景之中，這樣學(xué)生也就會發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而解決問題。

教學(xué)工作者對于“課堂的有效性”是在課堂實踐過程中所一直追求的主題。隨著新課標(biāo)的深入改革，初中數(shù)學(xué)教師必須以學(xué)生為主體，創(chuàng)新教學(xué)方式來教學(xué)，不斷優(yōu)化教學(xué)模式，引入新的概念。近年來，情景教學(xué)法被看做是一種生動靈活的教學(xué)方式，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用具有重要的現(xiàn)實意義。作為初中數(shù)學(xué)教育工作者，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中需要注意創(chuàng)設(shè)情景，結(jié)合教科書的特點以及學(xué)生的接受能力范圍、心理特征，以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)科學(xué)、合理有效的教學(xué)情境，將學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣最大程度地激發(fā)出來，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)興趣，從而整體提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。