文/廣州市白云區(qū)太和第二小學(xué) 謝麗芳

農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂開展小組合作學(xué)習(xí)的策略

文/廣州市白云區(qū)太和第二小學(xué) 謝麗芳

一、小組合作學(xué)習(xí)開展的背景

由于農(nóng)村家長(zhǎng)的教育思想和生活環(huán)境等影響，我校大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)不如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)重視，家長(zhǎng)的配合也非常有限，而且由于地理位置的原因，學(xué)生生源日益復(fù)雜，學(xué)校每年涌入大量的外來工子女生源，也導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)水平參差不齊，學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明禮儀等都不盡人意。我校開展課題 《農(nóng)村小學(xué)和雅教育的行動(dòng)研究》之后，學(xué)生的和雅文明行為大大提高，但學(xué)生相互之間缺乏合作精神，他們性格比較內(nèi)斂，不善于表達(dá)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)不敢開口讀、說，讓學(xué)生兩兩討論，或幾人小組討論，學(xué)生就會(huì)發(fā)呆，不知道如何融入討論之中，就算討論了，老師也沒有及時(shí)表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì)，以至于大量出現(xiàn) “啞巴英語(yǔ)”的情況。

現(xiàn)在我校采用的是廣州市小學(xué)英語(yǔ)采全新教材雖然我校在一、二年級(jí)開設(shè)了英語(yǔ)口語(yǔ)，但學(xué)生的英語(yǔ)水平差異非常大，造成學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣差異很大，部分英語(yǔ)教師沒有對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異引起足夠的重視，沒有采用行之有效的教學(xué)方法，學(xué)生只是 “接受”，只是“應(yīng)試”機(jī)器，得不到應(yīng)有的發(fā)展，學(xué)生難以發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性。英語(yǔ)新教材是采用話題式思路編寫，每一個(gè)模塊由一個(gè)相對(duì)獨(dú)立話題為主線，下設(shè)兩篇由該話題引申出來的對(duì)話或短文，還有相應(yīng)的閱讀材料或閱讀小故事，而這些話題與學(xué)生的生活實(shí)際非常接近，如六年級(jí)上冊(cè)就有一個(gè) “鄉(xiāng)村生活”的話題，與學(xué)生的生活情景非常接近。

在學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣也濃厚不一，教材又是全新的情況下，很多老師還是采用老辦法，機(jī)械的帶讀單詞，操練句子，死記硬背課文等，老師累，學(xué)生感覺枯燥，違背了新課標(biāo)的要求，也與小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)不符。探討農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)變得非常迫切。

二、農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂開展小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

我國(guó)教育學(xué)者王坦認(rèn)為： “合作學(xué)習(xí)是一種旨在促進(jìn)學(xué)生在異質(zhì)小組中互助合作，達(dá)成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并以小組的總體成績(jī)?yōu)楠?jiǎng)勵(lì)依據(jù)的教學(xué)策略體系?！?/p>

農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵： (1)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂小組合作學(xué)習(xí)的小組成員是由老師指導(dǎo)根據(jù)一定的組合原則而組成，班內(nèi)各組水平、能力、成員組成等接近相當(dāng)； (2)這種小組合作學(xué)習(xí)是以老師根據(jù)課堂的教學(xué)任務(wù)而設(shè)置的教學(xué)活動(dòng)之一，教師是指導(dǎo)者和操控者； （3）小學(xué)生英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)是一種老師設(shè)立了目標(biāo)導(dǎo)向活動(dòng)，小組成員都認(rèn)真參加，為達(dá)成目標(biāo)而努力； (4)小組合作學(xué)習(xí)是以各個(gè)小組在達(dá)成目標(biāo)過程中的個(gè)人成績(jī)累計(jì)或小組的總體成績(jī)?yōu)楠?jiǎng)勵(lì)依據(jù)的； (5)小學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)是一種小學(xué)生同伴之間的相互合作，共同進(jìn)步，以小學(xué)生相互活動(dòng)為主體進(jìn)行的一種教學(xué)活動(dòng)，是教學(xué)活動(dòng)的一種方式方法。

筆者在農(nóng)村小組英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)的基本做法是：根據(jù)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的特點(diǎn)，再依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)水平、性格特點(diǎn)、能力特點(diǎn)、性別、生活的環(huán)境等進(jìn)行分組，將學(xué)生組成若干個(gè)異質(zhì)學(xué)習(xí)小組 （每組4—8人）。教師依據(jù)英語(yǔ)教學(xué)的不同課程，教學(xué)不同環(huán)節(jié)精心設(shè)計(jì)適合開展小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)，力求小組成員都能參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，并達(dá)到各自不同的目標(biāo)，成員不僅要為自己的目標(biāo)努力，還要互相幫助實(shí)現(xiàn)小組目標(biāo)。

三、農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂開展小組合作學(xué)習(xí)的策略

1.分組并培養(yǎng)得力的小組長(zhǎng)。

英語(yǔ)教學(xué)并不是獨(dú)立的，我們要與班主任、科任老師相互配合，交流意見，精選出小組長(zhǎng)，高年級(jí)的可以讓他們參加競(jìng)選。選好小組長(zhǎng)后讓學(xué)生報(bào)名參加自己喜歡的小組，老師根據(jù)報(bào)名情況進(jìn)行調(diào)整。對(duì)于某些特殊學(xué)生各小組都不愿接收的，教師還要加以引導(dǎo)，多說說該學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生多幫助他等，讓學(xué)生打消自卑心理，也讓其它組員樂意接受他。

農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)分組，不僅要考慮學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)之間的差異，還要考慮他們居住的遠(yuǎn)近。農(nóng)村孩子生活的農(nóng)村比較寬闊，學(xué)生可能住得比較遠(yuǎn)，把居住在附近的學(xué)生分在一組，還可以把小組合作的氣氛延續(xù)到課外。一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組一般由4—8人組成，一兩個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)好的，兩三個(gè)成績(jī)中等的，一兩個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)較差的，每次完成小組任務(wù)時(shí)，好的學(xué)生幫助較差的學(xué)生，中等生可以互相幫助。首先對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，讓小組長(zhǎng)擔(dān)任小老師的角色，小學(xué)生都有榜樣崇拜心理，成績(jī)好的學(xué)生而且還是自己喜歡的做組長(zhǎng)，他們都會(huì)聽。小組長(zhǎng)不僅成績(jī)好，還要有一定的管理能力，敢管，會(huì)管。小組長(zhǎng)要了解自己組員的各項(xiàng)特長(zhǎng)，誰(shuí)畫畫好的，誰(shuí)說話大聲的，誰(shuí)字體寫的好的，誰(shuí)非常樂于助人的……這些能力教師都要培訓(xùn)小組長(zhǎng)。

分好組后還要按結(jié)對(duì)子的方式排座位，原則上每個(gè)孩子能互助幫助，共同進(jìn)步。還要協(xié)調(diào)分組后因?yàn)槎际亲约合矚g的人，防止學(xué)生上課時(shí)互相聊天，影響課堂紀(jì)律，把喜歡講話的學(xué)生分開坐。第二步就是讓小組長(zhǎng)組織小組成員發(fā)揮聰明才智，精選或創(chuàng)造一個(gè)有意思，大家都認(rèn)同的組名。組長(zhǎng)和組員都可以維持不變，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)調(diào)整，組名可以每學(xué)期更換，增加新鮮感。

2.設(shè)計(jì)課堂小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)

根據(jù)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)特色的小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)。

如在教學(xué)四年級(jí)下冊(cè) Module 4 Activities這節(jié)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的復(fù)習(xí)課，筆者就根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了大量的小組合作學(xué)習(xí)，小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣大大提高，課堂的學(xué)習(xí)氛圍高漲。

（A）在TPR活動(dòng)中，老師先做示范動(dòng)作，學(xué)生來猜動(dòng)詞短語(yǔ)，fishing/running/taking photos/dancing…，然后設(shè)計(jì)小組活動(dòng)，每個(gè)成員輪流做動(dòng)作，其他組員猜，猜對(duì)得分。教師給展示小組加分獎(jiǎng)勵(lì)。

（B）讓學(xué)生讀看例詞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)動(dòng)詞加ing的一些規(guī)律，設(shè)計(jì)小組討論后，學(xué)生歸納動(dòng)詞加ing的三種情況。歸納對(duì)了，給展示小組加分。

（C）學(xué)生完成動(dòng)詞加ing的練習(xí)并反饋，學(xué)生先小組討論如何給單詞加ing，小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)輪流說出結(jié)構(gòu)，完成后，小組成員交換修改，組長(zhǎng)給予組員打分。做對(duì)一個(gè)一分。

（D）小組活動(dòng)：使用動(dòng)詞詞條，小組內(nèi)同學(xué)互做動(dòng)作，互問: What are you doing?并回答。老師使用詞條，做動(dòng)作示范，并說：I am fishing.What are you doing?One by one,小組內(nèi)進(jìn)行，快完成的組為贏.。

（E）選擇一個(gè)小組活動(dòng)：聽音樂根據(jù)詞條做動(dòng)作，音樂聽，動(dòng)作停，做木頭人，然后來猜：Are you ving… ?表演學(xué)生回答，Yes，Iam./No,Iam not.表演小組加分，猜對(duì)學(xué)生加分。

（F）在拓展環(huán)節(jié)的一個(gè)小故事 《What is the cat doing?》，看完故事，完成相應(yīng)的練習(xí)后，學(xué)生以對(duì)故事有所了解，設(shè)計(jì)小組合作表演這個(gè)故事，學(xué)生帶上小老鼠的頭飾，裝扮成小老鼠的聲音和故事里各角色的聲音，學(xué)生表演得維妙維俏。

課堂的小組合作活動(dòng)可以小組學(xué)習(xí)新單詞、小組游戲、小組討論、小組表演話題中的課文或小故事表演等，鼓勵(lì)在原來課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，要求組員每人都要參與表演，讓每個(gè)學(xué)生都有開口表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，教師對(duì)每個(gè)活動(dòng)都要給予充足時(shí)間讓學(xué)生展示，教師給予評(píng)價(jià)鼓勵(lì)，記錄。

3.設(shè)計(jì)課堂小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)采用形成性評(píng)價(jià)、課外作業(yè)評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)等相結(jié)合的方式進(jìn)行。評(píng)價(jià)方式多樣，評(píng)價(jià)及時(shí)，采用加分多，減分少的模式。對(duì)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，聽說讀寫，對(duì)學(xué)生的每一項(xiàng)活動(dòng)都給予一定的分?jǐn)?shù)，如課前的free talk、拼讀單詞、讀句子、回答問題、玩游戲等，一周或一月后匯總表?yè)P(yáng)發(fā)獎(jiǎng)品。如在讀方面是否能大聲、有節(jié)奏、流利地讀出所學(xué)的單詞及句子，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)是否正確等，學(xué)生一完成任務(wù)，教師馬上給予評(píng)價(jià)，學(xué)生及時(shí)記錄，課后及時(shí)匯總表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)?；顒?dòng)難度高的加高分，難度弱的加少分。評(píng)價(jià)一定要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，成績(jī)好的學(xué)生，提的問題有一定的難度，成績(jī)差的學(xué)生，回答的也是較簡(jiǎn)單的問題，就算他簡(jiǎn)單的讀出單詞，都應(yīng)大張旗鼓加以表?yè)P(yáng)。評(píng)價(jià)一定要注意激勵(lì)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和保護(hù)學(xué)生的自尊心，幫助學(xué)生樹立學(xué)好英語(yǔ)的信心。而減分是以學(xué)生開小差了、影響其他同學(xué)、沒有收拾好文具等簡(jiǎn)單又易改正的事情加以減分，學(xué)生可以馬上改正，改正后又適當(dāng)給予其加分的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生徹底的明白什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，我只要認(rèn)真做好，就算我成績(jī)差，我也是可以為我們組加分的，我也是可以答對(duì)問題，我也可以成員優(yōu)秀組員的等等。

每月根據(jù)表格記錄評(píng)選優(yōu)秀組員，優(yōu)秀小組長(zhǎng)，優(yōu)秀學(xué)習(xí)合作小組等，給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)品可以多樣化，有創(chuàng)新，文具學(xué)習(xí)用品等，也可以獎(jiǎng)勵(lì)與校長(zhǎng)合影，與你喜歡的老師合影，免作業(yè)，代理組長(zhǎng)一天等，這些有創(chuàng)意的獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生更喜歡。

責(zé)任編輯 龍建剛