江蘇省蘇州市吳江區(qū)橫扇中學(xué)(215224)

宋一蕾●

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新課程視角下的中學(xué)物理概念教學(xué)策略研究

江蘇省蘇州市吳江區(qū)橫扇中學(xué)(215224)

宋一蕾●

在初中物理教學(xué)中，學(xué)生對概念的識記、理解、掌握都存在一些問題，在新課改教學(xué)的理念下，只有讓學(xué)生全面準(zhǔn)確的理解概念，掌握概念，就能提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的能力.

物理；課程；概念；實驗

學(xué)生熟記物理概念是學(xué)好物理的基礎(chǔ),也是中學(xué)物理教學(xué)的突出一環(huán).但是在實際的教學(xué)過程中，學(xué)生對概念的識記、理解、掌握或多或少地存在一些問題：如概念識記不明、理解偏差、掌握不牢、做題正確率低等.

一、 提供真實、鮮明的物理實驗，使學(xué)生直觀地認(rèn)識概念

1.演示實驗是最直觀的教學(xué)手段，老師所選的實驗器材一定要能明顯的展示實驗結(jié)果，爭取做到班級的每一個角落都能直觀的看到實驗結(jié)果，實驗要典型、生動.要讓學(xué)生印象深刻，并能簡單的概括出所研究概念的主要內(nèi)容.例如：讓一束陽光通過三棱鏡，可形成七種顏色的色光，在棱鏡后放置一塊白色的光屏，能增強直觀性,做完實驗可以讓學(xué)生總結(jié)太陽光可以分解成哪幾種色光.

2.學(xué)生實驗是學(xué)生探究物理概念最直觀的手段，在做學(xué)生實驗時要求學(xué)生對觀察的結(jié)果進(jìn)行分析和歸納，并對觀察過程中的問題做詳盡的記錄，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力，又幫助學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，進(jìn)一步明確概念，同時還能讓學(xué)生從學(xué)會實驗探究到會學(xué)物理.如探究小孔成像的實驗，筆者在讓學(xué)生用蠟燭、小孔和光屏做小孔成像的實驗時，有幾組同學(xué)得不到蠟燭的像，只得到了跟孔形狀一樣的亮斑，學(xué)生相互討論，有幾組同學(xué)慢慢把孔變小，發(fā)現(xiàn)蠟燭的像逐漸顯示在光屏上了，學(xué)生很驚奇，部分學(xué)生在把光屏前移、后移的過程中又發(fā)現(xiàn)像的大小、亮暗都發(fā)生了改變，學(xué)生在自己的實驗過程中發(fā)現(xiàn)小孔成像可以成"放大實像”和"縮小實像”，我對這個實驗又做了點延伸，讓學(xué)生實踐下如孔向上移或向左移時，像如何移動？蠟燭向左移或向上移動時，像如何移動？蠟燭順時針移動，像如何移動？學(xué)生很快都完成了實驗操作.學(xué)生不但順利地總結(jié)出了小孔成像的結(jié)論，還讓學(xué)生體驗了延伸探究的樂趣.

二、用科學(xué)的方法分析、比較，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握物理概念的屬性

概念理解辨析法就是通過具體概念辨析事例來理解概念的外延與內(nèi)涵.用科學(xué)的方法分析兩者概念之間的區(qū)別和聯(lián)系.此類概念較多，如晶體和非晶體，紅外線和紫外線，相互作用力和平衡力.這類概念的教學(xué)應(yīng)著重抓住它們的區(qū)別和聯(lián)系，掌握概念的核心.晶體和非晶體的根本區(qū)別是有無固定的熔化溫度，前者是有固定的熔化溫度，后者沒有固定的熔化溫度；紅外線和紫外線都屬于不可見光，區(qū)別就是紅外線具有熱效應(yīng)，而紫外線能使熒光物質(zhì)發(fā)光；相互作用力和平衡力區(qū)別的關(guān)鍵點：相互作用力作用在兩個物體上，平衡力是作用在同一物體上的，受力物體只有一個.

三、 抓住概念的關(guān)鍵字詞，使學(xué)生準(zhǔn)確而嚴(yán)密地掌握概念

例如：功的概念：力與物體在力的方向上通過的距離的乘積，這個概念一定要滿足兩個條件：(1)有力作用在物體上.(2)在力的方向上通過的距離.即要滿足一個力做了功，必須還要滿足力和物體運動的方向要一致.要讓學(xué)生明白，不是有力有距離就是做了功.明確常見的沒做功的三種情況： 1.有力沒距離——"勞而無功”.使勁推汽車卻沒推動，使勁搬大石頭沒搬動，都屬于這種情況.2.有距離沒有力——"不勞無功”.把球踢出去，球在空中飛行時，是靠慣性飛行的.踢球的一瞬間，踢力確實做了功，但球只要和腳分開，球是依靠慣性運動的.3.力和運動方向相互垂直.雖然既有力，又有距離，但方向相互垂直，運動方向不在力的方向上，也是沒有做功.

四、從多角度理解概念，促進(jìn)學(xué)生全面地掌握概念

例1 下列有關(guān)物理量的估計，符合實際的是( ).

A.一個中學(xué)生的體重約為5000N

B.中學(xué)生跑完50m用時約3s

C.教室內(nèi)一盞日光燈正常發(fā)光時電功率為1000W

D.5月份蘇州地區(qū)的平均氣溫約為20℃

此題是個典型的估計題涉及的概念有：速度、質(zhì)量、重力、溫度、電功率. 要正確選出答案，則必須對這些概念比較了解！與學(xué)生自身相關(guān)的物理量需熟記，如一個中學(xué)生的質(zhì)量為50kg左右，則受到的重力約為500N左右，A不符合實際；中學(xué)生百米賽跑的時間約為15秒左右可知跑50米不可能用時3秒故B項錯誤；一般家里的液晶電視機的電功率為150w左右，日光燈的電功率要比電視機小得多，一般在在40W左右，C選項不符合實際.蘇州地區(qū)5月份溫度適宜，約為20℃左右，故選D.

五、加強抽象概念的反復(fù)練習(xí)，促使學(xué)生熟練地掌握概念

初中物理中有些概念比較抽象，如力、比熱容、功、功率、壓強、磁場、電流等.對于這些抽象概念，實際教學(xué)中，我們要把這些抽象的東西盡量引到生活實際中，如在電流這節(jié)教學(xué)中，電流是個抽象的概念，那么我們可以用生活中常見的水流要做類比，在電壓這節(jié)教學(xué)中，電壓也是個抽象的概念，可以用水壓類比電壓，學(xué)生們就好理解多了，除課堂教學(xué)中用生動的生活實例講授外，還要經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練，在理解的基礎(chǔ)上達(dá)到熟練記憶的地步.

例2 關(guān)于溫度、內(nèi)能和熱量，下列說法中正確的是( )

A． 溫度相同的物體，其內(nèi)能一定相等

B． 物體內(nèi)能越多，放出的熱量一定越多

C．物體內(nèi)能增加，一定要吸收熱量

D．晶體熔化時溫度不變，其內(nèi)能一定增加

要正確解答此題，就要求學(xué)生熟知內(nèi)能、溫度和熱量三者的定義，明確內(nèi)能和熱量、溫度之間的關(guān)系.

六、注重概念細(xì)節(jié)，增進(jìn)學(xué)生系統(tǒng)地掌握概念

理清概念的細(xì)節(jié)是學(xué)生熟識物理知識，正確解答題目的首要任務(wù)，老師在教學(xué)過程中，應(yīng)特別注重相近物理知識點之間的區(qū)別和聯(lián)系，注意分清細(xì)節(jié).在教學(xué)過程中應(yīng)多練習(xí)此類題目.如：物質(zhì)的組成這一知識點中涉及分子、原子、原子核、中子、質(zhì)子等，要弄清這些知識間的聯(lián)系，必須分清它們之間的使用范圍和分類體系.

例：關(guān)于物質(zhì)的組成，下列說法中錯誤的是( ).

A.物質(zhì)是由大量的分子組成的

B.原子是由原子核和質(zhì)子組成

C.原子核是由質(zhì)子和中子組成

D.質(zhì)子和中子則由更小的微粒組成

此題要正確解答其實不難，關(guān)鍵在于明確物質(zhì)的組成，以及各個微粒之間的關(guān)系和范圍體系.明確了這些，得到正確答案就很容易！

在新課程背景下，讓學(xué)生在實驗中認(rèn)識概念，在科學(xué)方法的分析中，理解概念，在多角度練習(xí)中全面掌握概念，把抽象的概念生活化，學(xué)習(xí)過程中注重把握概念細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生分析概念、正確答題的能力，只有讓學(xué)生全面、準(zhǔn)確地理解概念、掌握概念，就能提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的能力.

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