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        巧用反例益處多
        ——初中數(shù)學(xué)教學(xué)中反例的有效運用

        2017-04-12 19:05:09江蘇省沭陽縣沭河中學(xué)223600
        數(shù)理化解題研究 2017年14期
        關(guān)鍵詞:正誤嚴密性反例

        江蘇省沭陽縣沭河中學(xué)(223600)

        魏大勇●

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        巧用反例益處多
        ——初中數(shù)學(xué)教學(xué)中反例的有效運用

        江蘇省沭陽縣沭河中學(xué)(223600)

        魏大勇●

        數(shù)學(xué)是初中教育的三大主科之一,但是由于數(shù)學(xué)知識難度較大,因此學(xué)生常會出現(xiàn)理解上的失誤,造成學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高、自信心不強,對學(xué)生后期發(fā)展產(chǎn)生不良的影響,但是經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn),在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中巧用反例具有很多的益處,基于此,本文重點分析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中反例的有效運用策略,希望能夠為初中數(shù)學(xué)教學(xué)提供幫助.

        反例;初中數(shù)學(xué);有效運用;策略

        一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中反例有效運用策略

        初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的反例主要是指學(xué)生在學(xué)習(xí)、做題過程中出現(xiàn)的錯誤,有效運用具有很多益處,因此下面提出三點有效運用策略.

        1.利用反例,提高學(xué)生思維嚴密性

        由于數(shù)學(xué)知識難度大,系統(tǒng)性、嚴密性更強,因此為了使初中生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,教師在教學(xué)過程中就要利用反例,提高學(xué)生思維的嚴密性,使學(xué)生能夠以更嚴密的思維思考數(shù)學(xué)問題.在利用反例提高學(xué)生思維嚴密性的過程中,教師應(yīng)該重視學(xué)生主體,讓學(xué)生能夠以自主分析、小組合作交流的方式詳細剖析反例,使學(xué)生自身能夠從多個角度出發(fā)分析數(shù)學(xué)問題,并在不斷分析的過程中,形成嚴密的思維體系.

        例如,在《中心對稱》一課的教學(xué)中,教師就可以利用軸對稱圖形這一反例,使學(xué)生在腦海中建立起圖形的對稱性這一思維體系,提高學(xué)生思維嚴密性,保證學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)到該方面知識.

        2.借助反例,幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念

        數(shù)學(xué)概念具有一定的抽象性,學(xué)生很難理解其現(xiàn)實意義,但數(shù)學(xué)概念又是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ),因此做好數(shù)學(xué)概念教學(xué)意義重大.為了使學(xué)生更深入地理解數(shù)學(xué)概念,初中數(shù)學(xué)教師就可以借助反例,通過正反論證的方法,使學(xué)生能夠更透徹地理解數(shù)學(xué)概念.

        例如,初中數(shù)學(xué)教師在講授《軸對稱》一課時,由于學(xué)生在學(xué)習(xí)知識前,沒有接觸過對稱的知識,因此學(xué)生在理解“軸對稱”概念時,存在著較大的難度,這時教師就可以采用反例與正例結(jié)合的教學(xué)方式,借助不屬于軸對稱圖形的反例,使學(xué)生學(xué)會區(qū)分軸對稱圖形,從而幫助學(xué)生更好地理解該概念.

        3.運用反例,提升學(xué)生辨別正誤的能力

        雖然與小學(xué)生相比,初中生辨別正誤的能力有所提高,但是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中,學(xué)生仍會出現(xiàn)不明正誤的情況,這也是造成學(xué)生做題錯誤的主要原因.在初中數(shù)學(xué)中,教師就可以運用反例,讓學(xué)生從反面思考為什么這樣做是錯誤的,從而使學(xué)生能夠在靈活的思維中,找到解決問題的正確方法,在保證學(xué)生做題準(zhǔn)確性的基礎(chǔ)上,提高學(xué)生辨別正誤的能力.

        例如,教師在講授《平面直角坐標(biāo)系》一課時,教師就可以為學(xué)生展示出三維立體坐標(biāo)系這一反例,使學(xué)生能夠在教師提供反例后,找出平面直角坐標(biāo)系與三維立體坐標(biāo)系的異同,從而提升學(xué)生辨別正誤的能力.

        二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中反例有效運用要點

        1.避免反例運用喧賓奪主

        雖然在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中使用反例具有很多優(yōu)勢,教學(xué)效果也較為明顯,但是教師在教學(xué)過程中還應(yīng)該合理區(qū)分反例與正例,避免反例運用出現(xiàn)喧賓奪主的情況.通常情況下,在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中很少使用到反例,反例僅僅是作為例證而存在的,同時由于初中生學(xué)習(xí)能力、辨別能力還相對較差,如果在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中過多的使用反例,學(xué)生很有可能將反例作為教學(xué)重點內(nèi)容,從而形成一種錯誤的思維體系,且難以矯正.由此可見,在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,為了使反例使用更加有效,教師就要重視反例與正例的使用頻率、使用時間以及在使用過程中對學(xué)生的引導(dǎo),從而使學(xué)生能學(xué)習(xí)到正確的知識,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果.

        2.重視運用過程中師生互動

        以往在教學(xué)過程中,更重視教師的主導(dǎo)地位,在使用反例進行教學(xué)時出現(xiàn)了教師講、學(xué)生聽的情況,在該種模式的教學(xué)下,學(xué)生不僅會對反例產(chǎn)生反感,甚至還會出現(xiàn)溜號,將反例作為正例的情況.因此,當(dāng)前在教學(xué)改革的背景下,提出了重視學(xué)生主體的教學(xué)要求,初中數(shù)學(xué)教師在運用反例進行教學(xué)的過程中,教師就要重視師生互動環(huán)節(jié),更好地展示出以學(xué)生為主的教學(xué)思想.同時,數(shù)學(xué)教師在教授過程中的輔助地位也是十分重要的,教師應(yīng)該通過加強引導(dǎo),使學(xué)生能夠自主求知,在師生互動的教學(xué)模式下,使學(xué)生以反面的視角更清晰的判斷出解決問題的正誤,提高學(xué)生學(xué)習(xí)有效性.

        3.確保反例的目的性與針對性

        除上述兩項要點內(nèi)容外,在初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效使用反例的過程中,教師也應(yīng)該重視反例的目的性與針對性.如果初中數(shù)學(xué)教師所舉的反例毫無目的,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就會產(chǎn)生不理解、無法有效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識點的情況,不僅浪費了寶貴的課堂教學(xué)時間,而且影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.為了使反例更有目的性與針對性,初中數(shù)學(xué)教師就要在分析本節(jié)課教學(xué)重點的基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài),選出更利于學(xué)生分析、學(xué)習(xí)的反例,從而保證反例使用的有效性.

        總而言之,使用反例開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作更有益于學(xué)生發(fā)展,教師可以將反例有效應(yīng)用于培養(yǎng)學(xué)生思維嚴密性、幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念、提升學(xué)生辨別正誤能力三個方面.但同時,教師在使用時也應(yīng)該注意到反例的有效性與針對性,避免反例喧賓奪主,使初中數(shù)學(xué)反例教學(xué)發(fā)揮出更大的作用.

        [1]于連鴻,代欽.反例在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用[J]. 內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版),2012(02)

        [2]許建平.巧借反例法提高教學(xué)實效[J]. 考試周刊,2013(46)

        [3]張建群.試論初中數(shù)學(xué)教學(xué)中反例的運用[J]. 考試與評價,2014(01)

        G632

        B

        1008-0333(2017)14-0036-01

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