吳南平

(浙江省義烏市大成中學(xué),浙江 義烏 322000)

在高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計中培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

吳南平

(浙江省義烏市大成中學(xué),浙江 義烏 322000)

提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)是學(xué)校響應(yīng)國家科教興國的一個表現(xiàn)，也是我國實現(xiàn)小康社會的一個根本途徑.少年強則國強，這是不爭的事實，而如何提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是我們眼下要探討的問題.文章主要闡述科學(xué)素養(yǎng)的含義、教學(xué)與新課程的設(shè)計和如何高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計中培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng).

高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計；培養(yǎng)和提高；學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

科學(xué)素養(yǎng)的概念是衡量公眾科學(xué)素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，也是制定教學(xué)的依據(jù)，它可以提升國民的素養(yǎng)，也可以將新課程推進.因此，對科學(xué)素養(yǎng)做一個定義是十分重要的.

綜合世界上各國對科學(xué)素養(yǎng)的定義，擁有科學(xué)素養(yǎng)的人主要有以下幾個共同點：理解和運用科學(xué)的過程與方法、具備科學(xué)知識、具備科學(xué)的品質(zhì)等等.

1.教學(xué)設(shè)計策略

教學(xué)設(shè)計的策略：以科學(xué)探究為基礎(chǔ)，根據(jù)化學(xué)新課程的要求進行設(shè)計，化學(xué)的新課程理念是讓學(xué)生通過化學(xué)實驗激發(fā)自己對化學(xué)的興趣，并通過強化學(xué)生化學(xué)意識的方法培養(yǎng)學(xué)生主動提升自身的化學(xué)實踐能力.教師在進行教學(xué)設(shè)計活動時需將新課程理念結(jié)合在內(nèi)

2.理論教學(xué)設(shè)計

理論教學(xué)設(shè)計的步驟有：對教學(xué)目標(biāo)進行分析，如何分析教學(xué)的目標(biāo)主要有掌握教材的知識和技能(能判斷化學(xué)反應(yīng)是氧化反應(yīng)還是還原反應(yīng)、對氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)的本質(zhì)很熟知)、關(guān)注化學(xué)過程和方法(在傳教過程中提出問題、復(fù)習(xí)相關(guān)的知識、收集相關(guān)的信息、發(fā)動學(xué)生討論研究、培養(yǎng)學(xué)生從細微的現(xiàn)象中了解化學(xué)的能力)、滲入情感態(tài)度和價值觀(利用化學(xué)探究活動來培養(yǎng)學(xué)生收集化學(xué)信息的能力、培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力、讓學(xué)生學(xué)會將氧化還原反應(yīng)運用到生活實踐中).

3.化學(xué)實驗教學(xué)設(shè)計

以鐵和水蒸氣的反應(yīng)為例，化學(xué)實驗教學(xué)設(shè)計的步驟如下：制定學(xué)習(xí)的目標(biāo)和教材內(nèi)容，其學(xué)習(xí)目標(biāo)主要有對鐵與水蒸氣的反應(yīng)有所了解、設(shè)計簡單的實驗反應(yīng)裝置、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力、培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力、培養(yǎng)學(xué)生解決化學(xué)問題的能力、讓學(xué)生將問題提出、培養(yǎng)學(xué)生的科研能力；發(fā)現(xiàn)問題，關(guān)于發(fā)現(xiàn)問題主要有鐵和冷水、熱水都不反應(yīng)，是否和水蒸氣反應(yīng)、實驗設(shè)計的方案主要有哪些等等；回顧和收集信息；制定相應(yīng)的實驗方案；開展探討研究活動；發(fā)現(xiàn)和總結(jié)規(guī)律.

4.實施策略

關(guān)于化學(xué)教學(xué)設(shè)計的實施策略主要有以下幾個：(1)設(shè)置情景問題，引導(dǎo)學(xué)生解決問題.教師需要根據(jù)教材的內(nèi)容設(shè)置問題.(2)利用化學(xué)實驗設(shè)置問題，利用化學(xué)實驗操作來創(chuàng)設(shè)問題，可以激法學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強學(xué)生的求知欲望.(3)利用生活現(xiàn)象設(shè)計問題，任何一門課程都需要與生活相關(guān)，不然這門課程就沒有意義可言，化學(xué)也不例外.教師可以針對生活的常見現(xiàn)象設(shè)計問題，例如人教版高中化學(xué)第二章第二節(jié)化學(xué)能與電能的教學(xué)設(shè)計，教師可以問學(xué)生，現(xiàn)實生活中哪些現(xiàn)象是化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的.

化學(xué)是一門重要的學(xué)科，如何設(shè)計讓學(xué)生擁有和提升科學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)方案，成為教育界重點探討的問題.然而只有掌握好教學(xué)設(shè)計的理念、對教學(xué)設(shè)計的基本程序有所了解、以科學(xué)素養(yǎng)為設(shè)計基礎(chǔ)、滿足以科學(xué)素養(yǎng)為基礎(chǔ)的化學(xué)教學(xué)設(shè)計，才能實現(xiàn)上述目標(biāo).

[1]袁運開.厘清觀念 塑就新人——在養(yǎng)成教育中全面提高青少年科學(xué)素養(yǎng)[J].當(dāng)代青年研究.2004(06):1-6.

[2]周愛祖,張盛慶,劉信生.關(guān)于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)教育的實踐與思考[J].西北成人教育學(xué)報.2004(01):67-70.

[責(zé)任編輯：季春陽]

2017-06-01

吳南平(1984.5)男，浙江義烏人，中學(xué)一級，從事高中化學(xué)教學(xué).

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