江蘇省南通市北城中學(xué)(226000) 袁成建 ●

提綱挈領(lǐng)，高效復(fù)習(xí)“酸堿鹽”

江蘇省南通市北城中學(xué)(226000) 袁成建 ●

本文闡述了復(fù)習(xí)“酸堿鹽”知識(shí)點(diǎn)的思路和方法，讓學(xué)生掌握高效復(fù)習(xí)的策略和目的．

高效復(fù)習(xí);酸堿鹽;基礎(chǔ);本質(zhì);全面

對(duì)于初中的學(xué)生們來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)已經(jīng)是很熟悉的了，而化學(xué)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)卻是一門新的學(xué)科．和其他的學(xué)科相比，化學(xué)多了一絲神秘的色彩，也增加了同學(xué)們學(xué)習(xí)化學(xué)的難度．而“酸堿鹽”又是化學(xué)中的一個(gè)很重要的知識(shí)點(diǎn)．如何在有限的時(shí)間內(nèi)讓同學(xué)們更多的了解清楚、復(fù)習(xí)好“酸堿鹽”成了一個(gè)很重要的問(wèn)題．對(duì)此我認(rèn)為高效復(fù)習(xí)“酸堿鹽”應(yīng)該提綱挈領(lǐng)，簡(jiǎn)明扼要的從基礎(chǔ)、本質(zhì)和全面三個(gè)角度一層層慢慢的深入，才能讓同學(xué)們更加清晰的了解“酸堿鹽”．

一、整理分類，鞏固基礎(chǔ)

我國(guó)著名歷史學(xué)家吳晗教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“冰凍三尺非一日之寒，滴水石穿非一日之功．要讀好書，必須先打好基礎(chǔ)，這樣才能在這基礎(chǔ)上作個(gè)別問(wèn)題的研究．”同樣的，對(duì)于化學(xué)或者任意一門學(xué)科甚至于對(duì)于任何事情來(lái)講，這個(gè)道理同樣適用．無(wú)論想要學(xué)習(xí)什么，只有鞏固好基礎(chǔ)，才能進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)和研究．

對(duì)于我們化學(xué)的中的酸堿度，我們有一個(gè)很容易表示的指標(biāo)，那就是pH值，但學(xué)生往往在做題的時(shí)候記不住酸堿度和酸堿性的關(guān)系，總會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤．比如有一道題是這樣描述的:

“實(shí)驗(yàn)測(cè)得下列四種溶液的pH值為:稀硫酸pH值為2，碳酸值為6，氯化鈉溶液pH值為7，碳酸鈉溶液的pH值為10．問(wèn)這四種溶液中呈堿性的是( )”

其實(shí)這是一道比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，題中很明確的給出了各個(gè)溶液的pH值，也就是給了這些溶液的酸堿度，其中稀硫酸、碳酸的pH＜7，即溶液呈酸性，而氯化鈉溶液pH=7，因此溶液呈中性，而碳酸鈉溶液的pH值為10即pH＞7，所以碳酸鈉溶液呈堿性．答案很容易就能知道選碳酸鈉溶液．但在這道題上也會(huì)有一部分同學(xué)出現(xiàn)錯(cuò)誤，原因就是記不住酸堿度與酸堿性的關(guān)系，不知道pH大小跟酸堿性的關(guān)系應(yīng)該是pH=7時(shí)溶液為中性，相對(duì)的pH值越小說(shuō)明溶液酸性越大，pH值越大說(shuō)明溶液的堿性越大．所以通過(guò)這道題，我又帶著同學(xué)們復(fù)習(xí)了一下課本上關(guān)于物質(zhì)酸堿度和pH值的關(guān)系，而因?yàn)橛羞^(guò)錯(cuò)題的經(jīng)驗(yàn)，再返回去從新復(fù)習(xí)基礎(chǔ)的時(shí)候同學(xué)們就會(huì)印象深刻，起到了鞏固基礎(chǔ)的作用．

一道非常簡(jiǎn)單的選擇題卻總是有同學(xué)會(huì)出錯(cuò)，本應(yīng)該是送分的題卻成了丟分的題，像這種基礎(chǔ)知識(shí)上的小漏洞，平時(shí)看起來(lái)好像無(wú)關(guān)緊要．但事實(shí)上，在真正進(jìn)行解題的過(guò)程中，可能就是這么一個(gè)“無(wú)關(guān)緊要”的問(wèn)題就變成了成績(jī)好的學(xué)生和成績(jī)差的學(xué)生之間一道不可跨越的鴻溝．所以在復(fù)習(xí)“酸堿鹽”的時(shí)候，我首先帶著同學(xué)們把所有的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行分類、總結(jié)和鞏固．

二、理解本質(zhì)，清晰思路

我們都知道有一句話叫做“透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)”，這句話教給我們?cè)谌粘Ｉ钪忻鎸?duì)一些復(fù)雜的情況的時(shí)候要忽略掉這個(gè)問(wèn)題表面上帶給我們的混亂，直接去尋找整個(gè)問(wèn)題的本質(zhì)，然后去從本質(zhì)上解決問(wèn)題．在我們對(duì)待作業(yè)題的過(guò)程中實(shí)際上也是這樣的，在看題的時(shí)候，不要被題目混亂的說(shuō)法蒙蔽了思路，要找到問(wèn)題所要考察的知識(shí)點(diǎn)，弄清問(wèn)題的本質(zhì)，然后“對(duì)癥下藥”，解決問(wèn)題．

在我進(jìn)行“酸堿鹽”復(fù)習(xí)題的講解的時(shí)候有這樣一道例題:

關(guān)于物質(zhì)的用途，下列說(shuō)法不合理的是( )．

A．稀鹽酸用于除鐵銹

B．碳酸氫鈉用于治療胃酸過(guò)多

C．干冰用于人工降雨

D．碳酸氫鈉固體用于干燥二氧化碳

第一眼看到這個(gè)題可能同學(xué)們都會(huì)感覺(jué)很混亂，因?yàn)樵瓉?lái)學(xué)習(xí)的大部分都是給出物質(zhì)的化學(xué)名稱并使其互相之間進(jìn)行反應(yīng)，但這道題卻給出了平時(shí)我們生活中的一些物質(zhì)，所以很多同學(xué)對(duì)于這道題的出現(xiàn)感到有些不知所措．但事實(shí)上，只要我們弄清楚這道題的本質(zhì)，很容易的就能夠解答出這道題．這道題實(shí)際上考察的是物質(zhì)在我們實(shí)際的生活中中的用途，而我們都知道，物質(zhì)能用來(lái)干什么事由它的性質(zhì)所決定的．分析題意就可以知道，稀鹽酸除鐵銹的原理是稀鹽酸可以和鐵銹發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成溶于水的物質(zhì)，所以這一選項(xiàng)是合理的;而胃酸是鹽酸，碳酸氫鈉能何其進(jìn)行反應(yīng)是一件很正常的事情，況且碳酸氫鈉沒(méi)有腐蝕性，也不會(huì)對(duì)人體造成傷害;干冰在升華的過(guò)程中吸熱，所以可以作為制冷劑;氫氧化鈉和二氧化碳是可以反應(yīng)的，所以即使氫氧化鈉可以作為干燥劑，也不可以用來(lái)干燥二氧化碳．

在平時(shí)的練習(xí)過(guò)程中我們還會(huì)遇到一些別的類似于這種題型的題，把我們課本上的知識(shí)和我們的日常生活聯(lián)系在一起．這樣雖然看似混亂，實(shí)際上在了解了這道題想要考察的知識(shí)點(diǎn)之后，在理解了這道題的本質(zhì)和涉及到的各個(gè)物質(zhì)的性質(zhì)之后，我們很容易的就從混亂的題意中剝離出了我們需要重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題．所以，在進(jìn)行題意分析的時(shí)候，我教導(dǎo)同學(xué)們一定不要被各種描述方法打斷了整體的思路，而應(yīng)該找到問(wèn)題的本質(zhì)所在，順著本質(zhì)理清自己的思路，就能更加清晰的了解整個(gè)題目所要考察的知識(shí)點(diǎn)，從而達(dá)到高效復(fù)習(xí)，減少錯(cuò)誤率的目的．

三、綜合練習(xí)，融會(huì)貫通

在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，可能我們都只是按照一定的順序或者章節(jié)來(lái)進(jìn)行歸納總結(jié)，但事實(shí)上，不光是化學(xué)，還有其他科目來(lái)說(shuō)都一樣，每一個(gè)科目它都是一個(gè)體系，是一個(gè)整體，這個(gè)整體我們可以進(jìn)行一部分一部分的認(rèn)知過(guò)程，但在總體認(rèn)知，也就是到了最終復(fù)習(xí)的過(guò)程的時(shí)候，我們就需要把整個(gè)所有的知識(shí)融合到一起進(jìn)行分析和解答了，這個(gè)過(guò)程就是我們的綜合練習(xí)的過(guò)程．對(duì)于同學(xué)們來(lái)說(shuō)，綜合練習(xí)是一融會(huì)貫通的過(guò)程，在這個(gè)時(shí)候他們需要把以前所學(xué)的一部分知識(shí)都拿出來(lái)，來(lái)進(jìn)行對(duì)某一道題的分析．

在“酸堿鹽”的復(fù)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于某一物質(zhì)的推斷題總是必不可少的．在推斷的過(guò)程中就應(yīng)用到了許多方面．我講過(guò)一道題是這樣的:

有一包固體粉末，可能含有碳酸鈉、硫酸鈉、硝酸鋇、氯化銅和氯化鉀中的一種或幾種．為了確定它的組成成分做了以下的實(shí)驗(yàn):

(1)取少量的該固體粉末，加足量的水，攪拌，靜置，得到白色沉淀，上層為無(wú)色溶液;

(2)過(guò)濾，在白色沉淀中加入足量稀硝酸，白色沉淀有一部分溶解，且有無(wú)色氣體產(chǎn)生．

問(wèn)原固體粉末中一定含有___，一定不含有____，可能會(huì)含有___．

然后我們對(duì)這道題進(jìn)行分析的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，銅鹽一般都是呈藍(lán)色的，而此溶液為無(wú)色的溶液，所以溶液里不可能含有銅離子，也就不可能有氯化銅，又知道出現(xiàn)白色沉淀，且加入稀硝酸之后沉淀部分溶解，則說(shuō)明白色沉淀應(yīng)該是碳酸鋇與硫酸鋇，所以一定有的為硫酸鈉、碳酸鈉、硝酸鈉．而從題意所給的內(nèi)容不能判斷是否有氯化鉀．經(jīng)過(guò)這道題的練習(xí)，同學(xué)們又復(fù)習(xí)了比如二價(jià)銅離子是藍(lán)色的;硫酸鋇和碳酸鋇都是白色沉淀，但硫酸鋇不溶于水也不溶于酸，碳酸鋇可以溶于酸等知識(shí)點(diǎn)．一道綜合練習(xí)的題目讓同學(xué)們對(duì)一些物質(zhì)的基本屬性有了更深的印象，也對(duì)這些物質(zhì)對(duì)應(yīng)屬性的應(yīng)用方法有了一定的了解．

在進(jìn)行綜合練習(xí)的過(guò)程，實(shí)際上是對(duì)綜合練習(xí)題所涉及到的所有的知識(shí)點(diǎn)的一個(gè)回顧和應(yīng)用的過(guò)程，通過(guò)這個(gè)過(guò)程，同學(xué)們對(duì)于知識(shí)點(diǎn)掌握的熟練程度進(jìn)一步的加深，并且對(duì)于不同知識(shí)點(diǎn)之間的結(jié)合也有了更好的認(rèn)知．綜合練習(xí)的解題思路并不是單一的．每個(gè)同學(xué)都有自己的思維方式，通過(guò)綜合練習(xí)，同學(xué)們可以將以前所有的知識(shí)融會(huì)貫通起來(lái)，將原來(lái)課堂上學(xué)習(xí)的單個(gè)的知識(shí)點(diǎn)按照自己的習(xí)慣組合起來(lái)，參考老師上課講的方法，形成一種自己獨(dú)有的解題思路和解題方法．

綜上所述，我認(rèn)為，高效的復(fù)習(xí)“酸堿鹽”，應(yīng)該先進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，只有讓同學(xué)們將基礎(chǔ)知識(shí)掌握好，才能在進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和解題的過(guò)程中更加游刃有余．鞏固好基礎(chǔ)知識(shí)之后，就要清晰自己的思路，學(xué)會(huì)透過(guò)復(fù)雜的題意看清題目的本質(zhì)．最后結(jié)合綜合練習(xí)鞏固對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解．經(jīng)過(guò)這樣的復(fù)習(xí)之后，同學(xué)們對(duì)于“酸堿鹽”就有了更為全面的認(rèn)知，對(duì)于如何進(jìn)行有關(guān)于“酸堿鹽”試題的分析也有了深刻的感觸，同學(xué)們也就真正掌握了高效復(fù)習(xí)的目的．

G632

B

1008－0333(2017)02－0083－02