□何燕真

閩臺(tái)校企合作“創(chuàng)業(yè)模式”人才培養(yǎng)的探索

□何燕真

本文主要對(duì)目前閩臺(tái)校企合作的人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出“創(chuàng)業(yè)模式”的新人才培養(yǎng)模式，指出“創(chuàng)業(yè)模式”人才培養(yǎng)的必要性以及“創(chuàng)業(yè)模式”人才培養(yǎng)的運(yùn)作方式，包括閩臺(tái)校企合作的創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略決策、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地的建設(shè)、建立創(chuàng)業(yè)教學(xué)的師資團(tuán)隊(duì)、網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的嘗試與推廣等內(nèi)容。

閩臺(tái)校企合作；人才培養(yǎng)；創(chuàng)業(yè)模式

一、“創(chuàng)業(yè)模式”人才培養(yǎng)的必要性

在大眾創(chuàng)業(yè)的時(shí)代背景下，特別是網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展帶動(dòng)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，微商遍布社會(huì)各個(gè)群體，正如馬云所言，未來的社會(huì)將是一個(gè)你賣我買的社會(huì)，人人都將是創(chuàng)業(yè)者。如今的微信、淘寶等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為大眾提供了低門檻甚至無門檻的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，智能手機(jī)等移動(dòng)媒體的出現(xiàn)，為大眾創(chuàng)新提供了條件，在路上、在工作之余，都可以拿起隨身攜帶的手機(jī)發(fā)出廣告、推廣產(chǎn)品?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的繁榮景象，讓更多的人看到了商機(jī)。如京東商城、優(yōu)信二手車、唯品會(huì)等網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物平臺(tái)紛至沓來；在生活的諸多領(lǐng)域，開始有更多的人研究手機(jī)APP，進(jìn)行手機(jī)客戶端的產(chǎn)品推廣：“滴滴打車”“餓了么”解決人們出行和吃飯的方便問題；“美圖秀秀”“美拍”滿足人們拍照的審美要求；“去哪兒網(wǎng)”“攜程網(wǎng)”滿足人們旅行的需要……這些基于互聯(lián)網(wǎng)的商業(yè)新模式無不在向每個(gè)人呼喚“這是一個(gè)到處是網(wǎng)絡(luò)商機(jī)的年代”，似乎只要擁有一部手機(jī)，便可進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。

面對(duì)近幾年嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，將“創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式”引入到校企合作的人才培養(yǎng)方案中，能使學(xué)生在畢業(yè)之際以自主創(chuàng)業(yè)的形式緩解就業(yè)壓力。這一人才培養(yǎng)模式是從學(xué)生入學(xué)時(shí)開始進(jìn)行培養(yǎng)，根據(jù)校企合作的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行有序的安排，使學(xué)生在校期間就進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。按照校企合作人才培養(yǎng)方案，可以在大學(xué)課程中設(shè)置創(chuàng)業(yè)相關(guān)的理論課程和實(shí)踐課程，在閩臺(tái)校企合作的人才培養(yǎng)過程中保證創(chuàng)業(yè)課程的開展、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)的實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的能力，讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)和新媒體的優(yōu)勢(shì)，在校期間進(jìn)行創(chuàng)業(yè)嘗試，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。

二、“創(chuàng)業(yè)模式”人才培養(yǎng)的運(yùn)作分析

為保證“創(chuàng)業(yè)模式”人才培養(yǎng)的順利實(shí)施，應(yīng)通過閩臺(tái)校企合作建立創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略決策。閩臺(tái)校企合作，主要是在大陸高校、臺(tái)灣高校的合作辦學(xué)過程中，與臺(tái)灣企業(yè)、大陸企業(yè)進(jìn)行合作，與企業(yè)合作的專業(yè)學(xué)生是閩臺(tái)合作辦學(xué)的專業(yè)學(xué)生。除了建立校企合作的戰(zhàn)略決策之外，還需要建設(shè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地以及配備實(shí)力較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師。

（一）建立校企合作的創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略決策

若要建立閩臺(tái)校企合作的創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略決策，首先需要建立閩臺(tái)合作辦學(xué)的校企合作機(jī)制、校企合作的管理體制和運(yùn)行機(jī)制。政府需明確責(zé)任范圍，包括閩地區(qū)政府以及臺(tái)灣政府，明確臺(tái)灣學(xué)校與企業(yè)、大陸學(xué)校與企業(yè)的責(zé)任，形成互相約束的機(jī)制，保證校企合作的質(zhì)量。雙邊政府應(yīng)該制定管理機(jī)制，對(duì)海峽兩岸的合作辦學(xué)和校企合作創(chuàng)造條件，給予政策支持，改變以往校企合作發(fā)展過程中存在的問題，創(chuàng)新體制機(jī)制和運(yùn)行機(jī)制，形成長(zhǎng)效機(jī)制。兩岸共同認(rèn)同學(xué)歷，讓學(xué)歷在兩岸的含金量對(duì)等。同時(shí)建立補(bǔ)貼機(jī)制，對(duì)于閩臺(tái)合作辦學(xué)中的專業(yè)學(xué)生，若有創(chuàng)業(yè)者，便給予學(xué)生政策鼓勵(lì)和補(bǔ)貼。閩臺(tái)合作辦學(xué)的高校與校企合作的企業(yè)應(yīng)共同制定學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式的合理流程，學(xué)校開設(shè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，企業(yè)建立創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中心。企業(yè)開辟新的發(fā)展領(lǐng)域，制定項(xiàng)目由校企聯(lián)合開發(fā)，制定創(chuàng)業(yè)目標(biāo)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，校企聯(lián)合，由學(xué)生團(tuán)隊(duì)進(jìn)行實(shí)施，共同制定決策。

（二）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地的建設(shè)

創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地的建設(shè)，包括校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地和企業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地。在校內(nèi)方面，目前已有諸多的閩臺(tái)高校建立起大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地。根據(jù)福建新浪新聞報(bào)道，福建有10個(gè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地在2013年被列為福建省支持項(xiàng)目建設(shè)，包括福建商業(yè)高等?？茖W(xué)校建立的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園、泉州理工職業(yè)學(xué)院建立的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地等。同時(shí)，還有諸多院校逐漸建立起學(xué)生創(chuàng)業(yè)的孵化基地，如漳州科技職業(yè)學(xué)院在2016年建立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地是由校內(nèi)教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，學(xué)生根據(jù)政策的要求，向?qū)W校申請(qǐng)創(chuàng)業(yè)基地的位置區(qū)域，并制定合理可行的創(chuàng)業(yè)方案，各個(gè)高校的學(xué)生處以及就業(yè)辦針對(duì)學(xué)生提供的創(chuàng)業(yè)方案進(jìn)行審批，對(duì)于符合政策要求并能根據(jù)實(shí)際制定創(chuàng)業(yè)方案，且方案具有較高可行性的，學(xué)校給予政策支持和補(bǔ)貼，并配給學(xué)生相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師，學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)特色和專業(yè)優(yōu)勢(shì)可在學(xué)校的創(chuàng)業(yè)基地發(fā)展自己的事業(yè)。除了在校內(nèi)建立創(chuàng)業(yè)孵化基地作為學(xué)生的實(shí)踐中心外，企業(yè)應(yīng)該建立校企合作創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地。企業(yè)可以開辟一定的地理空間，利用畢業(yè)生的人才優(yōu)勢(shì)以及企業(yè)本身的優(yōu)勢(shì)，開辟新的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域，學(xué)生可在企業(yè)開辟的領(lǐng)域里進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，企業(yè)可以很好地利用高技能的畢業(yè)生，因?yàn)檫@一批校企合作的畢業(yè)在校學(xué)習(xí)期間已經(jīng)接受了相關(guān)的創(chuàng)業(yè)課程以及創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐課程，同時(shí)還學(xué)習(xí)了閩臺(tái)兩地的創(chuàng)業(yè)特色和優(yōu)點(diǎn)，那么在校讀書的第三年，也就是技術(shù)較為成熟的一年，基本上已具備了創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)和條件。如果企業(yè)很好地與學(xué)校進(jìn)行合作，將這批學(xué)生帶到企業(yè)開辟的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，讓學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)之時(shí)給予企業(yè)相應(yīng)的補(bǔ)貼，這樣企業(yè)不僅節(jié)約了人力成本，也節(jié)約了時(shí)間成本，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生、企業(yè)和學(xué)校的共贏。

（三）建立創(chuàng)業(yè)教學(xué)的師資團(tuán)隊(duì)

在閩臺(tái)兩岸合作辦學(xué)過程中涉及到的校企合作，在師資隊(duì)伍的調(diào)配方面，閩地區(qū)高校的學(xué)生在閩臺(tái)合作辦學(xué)的過程中有一段時(shí)間是在臺(tái)灣學(xué)習(xí)的，這一段時(shí)間大部分是畢業(yè)的前一年，這一年學(xué)生可以就臺(tái)灣地區(qū)的學(xué)校和臺(tái)灣地區(qū)的企業(yè)各選一名導(dǎo)師，對(duì)創(chuàng)業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)，而在最后一年的學(xué)習(xí)中，可以回到福建，選擇福建高校的老師和學(xué)校合作的企業(yè)人員進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)，將臺(tái)灣優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)方法和創(chuàng)意與福建的創(chuàng)業(yè)實(shí)際情況相結(jié)合，最終實(shí)現(xiàn)閩臺(tái)兩地創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)的互補(bǔ)。除了師資隊(duì)伍方面，福建學(xué)生到大陸學(xué)習(xí)以及在企業(yè)實(shí)踐的畢業(yè)設(shè)計(jì)過程也需要安全保障，這就需要學(xué)校和企業(yè)安排各方面的設(shè)施設(shè)備，以確保一切創(chuàng)業(yè)過程安全有序地進(jìn)行。同時(shí)，也可以建立閩臺(tái)校企合作的交流通道，建立資源共享的平臺(tái)，讓兩岸高校學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，鼓勵(lì)臺(tái)灣的學(xué)生到福建進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，福建的學(xué)生到臺(tái)灣學(xué)習(xí)企業(yè)知識(shí)和技能，實(shí)現(xiàn)全方位的知識(shí)學(xué)習(xí)和交流，以企業(yè)引導(dǎo)教學(xué)、教學(xué)促進(jìn)創(chuàng)業(yè)的模式進(jìn)行。

（四）網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的嘗試與推廣

除了上文中提到的由校企合作的雙方建立實(shí)踐基地外，還可以選擇低成本創(chuàng)業(yè)的模式，即通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。眾所周知，淘寶的創(chuàng)業(yè)條件較低，每位大學(xué)生都可以進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，還有諸多的電商網(wǎng)站，可供大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，這是傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)模式。對(duì)于校企合作的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)模式，閩臺(tái)合作辦學(xué)的專業(yè)學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，在閩臺(tái)高校學(xué)習(xí)的期間，利用臺(tái)灣企業(yè)和福建企業(yè)的優(yōu)點(diǎn)，在入學(xué)期間接受網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教師的指導(dǎo)，在閩臺(tái)學(xué)習(xí)期間掌握網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)技術(shù)，可選擇電商領(lǐng)域進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，從前期方案的策劃、電商產(chǎn)品的包裝和設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)廣告的宣傳到電商后臺(tái)服務(wù)操作以及售后服務(wù)，這一系列的電商技術(shù)在就學(xué)期間應(yīng)熟練掌握。對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來說，選擇電商領(lǐng)域進(jìn)行創(chuàng)業(yè)具有較大的優(yōu)勢(shì)，電商產(chǎn)品廣告的設(shè)計(jì)和宣傳以及電商后臺(tái)服務(wù)都涉及到設(shè)計(jì)的技術(shù)。閩臺(tái)高?？梢怨膭?lì)校企合作的專業(yè)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)，并給予學(xué)生支持；可選擇與網(wǎng)絡(luò)電商相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行合作，通過企業(yè)技術(shù)人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，并與企業(yè)合作建立創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，嘗試與推動(dòng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)。

三、結(jié)語(yǔ)

通過對(duì)“創(chuàng)業(yè)模式”人才培養(yǎng)的必要性分析，探索出此類人才培養(yǎng)模式的運(yùn)作方式有建立校企合作的創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略決策、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地的建設(shè)、建立創(chuàng)業(yè)教學(xué)的師資團(tuán)隊(duì)、網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的嘗試與推廣等。伴隨著科技的飛速發(fā)展，在大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的政策號(hào)角下，創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時(shí)代顯得尤為重要，亦可作為閩臺(tái)校企合作的人才培養(yǎng)新模式進(jìn)行嘗試和應(yīng)用。

1.呂應(yīng)芳.“校企合作”模式下閩臺(tái)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)途徑探究[J].海峽科學(xué),2016(5)：12-14.

2.陳智勇,胡忠紅.大眾創(chuàng)新萬眾創(chuàng)業(yè)背景下高校實(shí)踐教學(xué)改革探析[J].科教導(dǎo)刊,2016(26)：15-16.

3.狄俊安,林文,林中燕.閩臺(tái)合作背景下產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)聯(lián)動(dòng)機(jī)制研究[J].教育評(píng)論,2016(10)：91-94.

4.顏彩飛.高職院校校企合作機(jī)制創(chuàng)新研究[M].中南大學(xué)出版社,2016.

科研項(xiàng)目：本文為福建省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年度海峽兩岸職業(yè)教育專項(xiàng)研究課題的成果，項(xiàng)目編號(hào)：FJJKHX15-93。

(作者系漳州科技職業(yè)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系專任教師，教研室主任)