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        新媒體時代新聞教育面臨的挑戰(zhàn)及突破口

        2017-04-12 14:44:49張洪雪
        視聽 2017年1期
        關(guān)鍵詞:專業(yè)人才時代專業(yè)

        □張洪雪

        新媒體時代新聞教育面臨的挑戰(zhàn)及突破口

        □張洪雪

        在媒介融合與公民新聞盛行的新媒體時代,新媒體的發(fā)展給新聞教育帶來了巨大的沖擊,而新聞教育本身存在的缺陷又使新聞教育與時代更加脫節(jié)。在新媒體時代,新聞教育面臨諸多挑戰(zhàn),必須通過橫縱兩向強化培養(yǎng)學(xué)生實踐能力,開拓實踐條件,使實踐與實際相接軌,消解新聞教育的滯后步伐,從而使新聞教育順應(yīng)時代需求,與時俱進發(fā)展。

        新媒體;新聞教育;滯后

        一、新媒體時代新聞教育面臨的挑戰(zhàn)

        媒介融合下的新媒體時代,傳播渠道和形式交融與革新,對新聞專業(yè)人才的技能與思維的要求越來越高,公民新聞時代的推進降低了新聞制作和新聞傳播的門檻,新聞專業(yè)人才的地位受到了前所未有的挑戰(zhàn)。新聞專業(yè)人才是繼續(xù)做掌握采寫編評攝技能的“全能記者”,還是做掌握全媒體技能的“全技能記者”?新聞專業(yè)人才是否還有存在的必要?這些是新聞專業(yè)教育面臨的兩大問題。

        (一)盲目開設(shè)專業(yè),師資力量滯后

        當(dāng)前高校擴招宣傳與高校實際能力差距較大,急功近利的發(fā)展必然埋下許多危機或隱患。當(dāng)前的新聞教育存在著泡沫化現(xiàn)象,成了一種廉價的快餐式教育。新聞專業(yè)的學(xué)生數(shù)量在膨脹,可是質(zhì)量卻在下降。

        (二)盲目設(shè)置課程,教學(xué)內(nèi)容滯后

        新聞院校在課程設(shè)置方面存在很大問題。許多高校并沒有獨立的新聞學(xué)院而將新聞專業(yè)下設(shè)在文學(xué)院,學(xué)生的文學(xué)課程會相應(yīng)占比大一些。這對于新聞學(xué)的學(xué)生來說帶來的負面效果遠大于鞏固文學(xué)基礎(chǔ)的初衷,教學(xué)效果并不好,甚至過度分散學(xué)生的精力。新聞類基礎(chǔ)課本身具有難度,又夾雜在過多文學(xué)理論的壓力中學(xué)習(xí),不僅沒有深化理解,而且大學(xué)生自主學(xué)習(xí)和研究能力相對薄弱,對學(xué)術(shù)研究不深甚至是沒有研究,課上教學(xué)效果差、課下吸收不自主也導(dǎo)致專業(yè)教學(xué)效果收效甚微。

        課程設(shè)置上,除了存在開設(shè)過多分散精力的課程外,開設(shè)的新聞相關(guān)理論課程的教學(xué)內(nèi)容相對滯后,許多教材版本過舊仍然作為教材使用?,F(xiàn)在進入新媒體時代,書中很多內(nèi)容卻還停留在新媒體開始時候的介紹。在實踐課程方面,不少高校開設(shè)了與新媒體時代相接軌的新媒體課程,然而課程內(nèi)容并不能適應(yīng)時代潮流,在網(wǎng)絡(luò)媒體大行其道時講新聞采寫編,在自媒體興盛時講網(wǎng)頁制作。這是新聞教育與實際需求脫節(jié)的地方。

        (三)缺少實踐操作,人才素質(zhì)滯后

        新聞院校普遍存在教學(xué)實踐環(huán)境落后的問題。許多學(xué)校的新聞學(xué)專業(yè)不具有獨立的攝像設(shè)備、編輯設(shè)備,學(xué)生對專業(yè)設(shè)備的接觸時間十分有限,這使學(xué)生們對攝像機、編輯機的實際操作只停留在會用,而不是用得好,甚至一些對專業(yè)設(shè)備不感興趣的學(xué)生完全不懂如何操作,而到實際工作中時每一個合格的記者都需要具備基本的專業(yè)設(shè)備操作技能,絕大多數(shù)學(xué)生需要花時間重新學(xué)習(xí)。如果課上的時間并沒有被充分利用和有效利用,新聞教育就失去了意義。

        從針對新聞專業(yè)畢業(yè)生設(shè)計的調(diào)查問卷的反饋來看,很多學(xué)生明確表露出對現(xiàn)行人才培養(yǎng)模式的失望,認為在滿足研究生自身發(fā)展需要、實現(xiàn)自我期待方面存在很大落差。對所開設(shè)課程和教學(xué)內(nèi)容也頗有微辭,對自己能否學(xué)有所成且符合社會需要,缺乏足夠的信心。

        二、新媒體時代新聞教育的突破口

        新聞教育與新聞業(yè)界從某種意義上說是一種“買賣關(guān)系”,新聞教育提供商品——學(xué)生,新媒體的沖擊導(dǎo)致新聞業(yè)界產(chǎn)生巨大變化,新聞業(yè)界對“商品”的需求也產(chǎn)生著變化。新聞教育必須彌補自身缺陷并找到突破口。媒體融合的新媒體時代背景下所需要的新聞人才應(yīng)當(dāng)是復(fù)合型人才。新聞人才的成長應(yīng)當(dāng)是先做“雜家”后做“專家”。

        (一)橫縱兩向強化

        新聞專業(yè)人才要實現(xiàn)橫縱兩個方向的發(fā)展。一是針對新聞專業(yè)知識的橫向發(fā)展。信息技術(shù)的飛速發(fā)展推動傳媒業(yè)快速發(fā)展,要求新聞專業(yè)學(xué)生在校期間不斷學(xué)習(xí)新的知識和技術(shù),才能跟上時代步伐具有就業(yè)競爭力。自媒體的出現(xiàn),降低門檻的同時,提高了對職業(yè)記者專業(yè)素質(zhì)的要求。二是針對某一領(lǐng)域的知識向縱深方向發(fā)展。新聞學(xué)生的語言能力不如漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生,經(jīng)濟、政治、音樂、體育知識知之甚少,很容易導(dǎo)致報道缺乏深度,新聞評論缺乏思想。所以,要想成為有作為的新聞從業(yè)者,還需要深入探究某一個領(lǐng)域的知識,在學(xué)習(xí)本專業(yè)的同時學(xué)習(xí)其他專業(yè)知識,使自己成為一個專家型記者。

        (二)實踐條件接軌

        高校要加強新聞實踐教學(xué)的投入。一些高校將新聞系設(shè)置在文學(xué)院已成常態(tài),而這些高校內(nèi)并不缺乏與新聞相關(guān)的技術(shù)性專業(yè),如影視編導(dǎo)、攝影攝像、廣播主持等專業(yè),高校并不是沒有環(huán)境,而是缺少整合的能力,應(yīng)將校內(nèi)自身資源整合建立起新聞學(xué)院,更有利于新聞教育的健全和發(fā)展。此外,建設(shè)教學(xué)實踐基地,給學(xué)生提供更寬廣的實踐平臺。高校應(yīng)該和當(dāng)?shù)氐膱蠹?、廣播、電視等媒體建立廣泛而深入的聯(lián)系,形成長期合作的機制,有條件的院校甚至可以和其他地區(qū)的媒體建立聯(lián)系,通過建立新聞實踐基地滿足學(xué)生新聞實習(xí)的需要。

        (三)提升媒體自覺性

        當(dāng)前的大學(xué)新聞教育與媒體需求脫節(jié)是客觀存在的事實,大學(xué)新聞院系確實存在很多問題,但不能把所有的責(zé)任都歸咎于學(xué)校教育。媒體自身也擔(dān)負有培養(yǎng)人才的重任,應(yīng)自覺承擔(dān)培養(yǎng)合格新聞人才相應(yīng)的責(zé)任,提升媒體自覺性,更好地配合學(xué)校引進來,從利益的角度來說是共贏的,媒體主動向?qū)W校提供實踐機會的同時也能為自身培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

        1.喻國明,丁漢青,支庭榮,陳端.傳媒經(jīng)濟學(xué)教程[M].中國人民大學(xué)出版社,2009.

        2.鄒軍.新媒體時代新聞教育變革的邏輯和路徑[J].當(dāng)代傳播(漢文版),2011(06).

        (作者系沈陽師范大學(xué)文學(xué)院2015級碩士研究生)

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