文/信宜市實(shí)驗(yàn)學(xué)校 黃東鳳

作文積累的 “三大法寶”
——觀察、體驗(yàn)和閱讀

文/信宜市實(shí)驗(yàn)學(xué)校 黃東鳳

作文是小學(xué)語文教學(xué)中的重難點(diǎn)，積累是小學(xué)生寫好作文的有效途徑，而積累的 “三大法寶”就是觀察、體驗(yàn)和閱讀。

一、觀察

魯迅先生曾說： “如要?jiǎng)?chuàng)作，第一須觀察。”矛盾談寫作時(shí)也指出： “為初學(xué)者設(shè)想，尤其不能不下苦功的，是在觀察力的培養(yǎng)?！?/p>

在教學(xué)中，我先指導(dǎo)定向觀察，教會(huì)學(xué)生正確的觀察方法，調(diào)動(dòng)五官，也就是眼睛、耳朵、鼻子、舌頭、嘴巴一齊工作。認(rèn)真觀察、了解、研究一切人物、事情和事物 （動(dòng)物、植物、靜物），引導(dǎo)學(xué)生做到不但觀察形態(tài)，聽音響，辨別味道，而且感覺事物的冷暖，將這些感覺，構(gòu)成一個(gè)完整、統(tǒng)一的畫面。

我在教學(xué)作文 《我學(xué)會(huì)了 》，寫 “我學(xué)會(huì)了番茄炒蛋”時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生看——看過程、看火、看食材、看調(diào)料等等；聞——聞聞新鮮食材的味道、半成品的味道、成品的味道；聽——切番茄的聲音、打雞蛋的聲音、炒菜的聲音、大家對(duì)菜的評(píng)價(jià)；嘗——品嘗番茄炒蛋的味道。這樣，經(jīng)過細(xì)致的觀察，材料有了，這就為下一步的作文提供了有力的支撐。我布置 “愛心”作業(yè)——幫媽媽洗一次腳，學(xué)生細(xì)致觀察到媽媽的腳粗糙了，起繭了，趾甲長了也沒時(shí)間剪，用心感受到了母親的辛勞。在班上舉行各種游戲活動(dòng)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生觀察同學(xué)們的動(dòng)作、神態(tài)，認(rèn)真聽聽他們都說了什么，揣摩一下他們心里會(huì)怎么想，并及時(shí)記錄下來。要求學(xué)生認(rèn)真觀察每天接送的家長們，烈日炎炎下，他們有什么表現(xiàn)？陰雨中，他們又是怎樣的一副表情？學(xué)生們每天都置身于大自然和社會(huì)之中，日月星辰、風(fēng)霜雨雪、江河湖海、花草樹木、街頭巷尾、百花超市……讓學(xué)生仔細(xì)觀察、用心揣摩，長此以往，他們會(huì)形成敏銳的觀察能力，生活中最生動(dòng)、最形象、最有活力的素材積累起來，這樣就不會(huì)出現(xiàn) “巧婦難為無米之炊”的現(xiàn)象。

二、體驗(yàn)

在教學(xué)中，我引領(lǐng)學(xué)生走出校園，去擁抱自然。爬山戲水，看日出日落，觀花開花謝，聽蟲鳴蛙叫，嗅花香聞草味……讓學(xué)生在觀察、聆聽、欣賞、感悟、思考中，和大自然親密接觸，體會(huì)自然的美麗與神奇，萌生無盡的遐想。再比如，帶領(lǐng)學(xué)生放風(fēng)箏、捉迷藏、野炊、旅行，收獲快樂，留下回憶。讓學(xué)生多關(guān)注父母每天所做的事，體會(huì)父母的勞作之苦，激發(fā)感恩之情。鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)洗衣做飯、整理內(nèi)務(wù)、打掃房間，體會(huì)勞動(dòng)的樂趣。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，開展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，組織學(xué)生做 “張冠李戴”、 “盲人擊鼓”、 “恐怖的竹子”、 “張飛穿針” “夾豆子比賽”等游戲；進(jìn)行 “吸管戳土豆” “雞蛋浮起來了” “巧辨生熟雞蛋”等科學(xué)小實(shí)驗(yàn)；還舉辦了 “護(hù)蛋大行動(dòng)”、 “我當(dāng)了一回畢昇”等活動(dòng)。把學(xué)生帶入特定情境之中，學(xué)生通過親身體驗(yàn)、仔細(xì)觀察，在歡樂的氣氛中動(dòng)手、動(dòng)口、操作、思考，再寫出親身體會(huì)，在實(shí)踐中嘗到寫作的樂趣。

三、閱讀

在閱讀教學(xué)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，語文教材選入的文章，文質(zhì)兼美，典范性強(qiáng)，是學(xué)生寫作的最好范文。閱讀不僅僅是指語文課內(nèi)的閱讀，更不等同于語文課本的學(xué)習(xí)，還包括大量的課外閱讀。大量閱讀古今中外文學(xué)名著，既可以開闊學(xué)生的視野，拓寬知識(shí)面，又可以引發(fā)學(xué)生的寫作欲望，提高鑒賞能力，還可以逐步豐富他們的語言、詞匯、寫作素材，領(lǐng)會(huì)和掌握一些基本的寫作規(guī)律。 “積學(xué)以儲(chǔ)寶，酌理以富才?！?我在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造大量閱讀的條件。我們?cè)诎鄡?nèi)設(shè)了一個(gè)圖書角，發(fā)動(dòng)每個(gè)學(xué)生從家里拿來幾本書與大家 “共享”，并定期更換。這樣就解決了書源，保證了每個(gè)學(xué)生都有豐富的好書可看。注重運(yùn)用多種方法來激勵(lì)學(xué)生多讀書。我常利用晨讀時(shí)間來開展讀書比賽，優(yōu)秀詩文朗誦及背誦比賽，激發(fā)閱讀興趣。鼓勵(lì)他們多看一些有趣的故事、寓言，多讀一些詞句優(yōu)美、情節(jié)感人的詩詞文章。規(guī)定每個(gè)學(xué)生必須準(zhǔn)備一本讀書筆記，把在閱讀中學(xué)到的佳詞美句抄錄下來。提倡 “不動(dòng)筆墨不讀書” “好記性不如爛筆頭”，讓學(xué)生在閱讀中享受“美文”熏陶，積累語言，把積累的好詞佳句、片段，分門別類地摘抄在積累本上，并在后面寫上一點(diǎn)感想或是模仿一個(gè)小片段，時(shí)時(shí)去翻閱。這樣時(shí)間久了，用得多了，就會(huì)熟記于心，最終把積累來的東西變成自己頭腦中的東西。

責(zé)任編輯 邱 麗