文/韶關(guān)市乳源民族實驗學校 王君艷

多媒體課件在歷史教學中的應用之我見

文/韶關(guān)市乳源民族實驗學校 王君艷

我所在的學校構(gòu)建了校園局域網(wǎng)，實現(xiàn)了班班通，安裝了學科素材庫軟件、白板、投影儀、計算機輔助教學設備進入了每個教室，組建了多媒體教室，這些給歷史教學注入了新的活力。歷史教學也由此精彩起來。

一、精心制作課件，提高課件的實用性

制作一個優(yōu)秀的課件，需要大量的圖片、錄像、視頻、練習題等資料，平時要做一個有心人，特別是利用Internet豐富的教育資源下載有關(guān)歷史資料并分門別類儲藏在計算機里隨時備用。資料我們可以用人家的，但上課的思路必須是你自己的，即你的課魂，注重知識的歸納和提升，千萬不能把人家的課件拿來就用。如：制作 《長征》課件時,我從網(wǎng)上搜索到長征的圖片、遵義會議的視頻、紅軍會寧會師、靜寧將臺堡會師、飛奪瀘定橋、爬雪山、過草地的圖片，四渡赤水的電影等許多資料，如何對它們進行篩選，如何有效將它們組織起來，上這一課的思路就很重要了。那么重難點決定了執(zhí)教者的選材，長征的原因、出發(fā)點、遵義會議、長征的艱辛、勝利及歷史意義這條線索，遵循論從史出的原則，將它們優(yōu)化組合，做成課件。根據(jù)學生學情，選取資料，難易程度、資料的多少、練習的難度及容量都要符合自己的學情。

二、突破教學重難點，提高教學效果

教學重點是在教學過程中要求學生必須掌握的內(nèi)容。突出重點，突破難點的有效方法是變革教學手段。由于多媒體形象具體，動靜結(jié)合，聲色具備，所以恰當?shù)丶右赃\用，可以變抽象為具體，調(diào)動學生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點，取得傳統(tǒng)教學方法無法比擬的教學效果。如講：講張騫出使西域時，利用地圖及多媒體的動畫來學習這些古歷史地名；講紅軍長征時，路線圖是難點，利用多媒體的優(yōu)勢，地圖加以文字說明。

然后引導學生得出長征中，紅軍遇到了哪些困難，我們應該向他們學習什么精神？對學生進行長征精神教育和愛國主義教育。在觀看遵義會議的視頻時，要求學生在書本上找出遵義會議的時間、地點、內(nèi)容及意義，學會歸納、總結(jié)，掌握重點，更好地理解遵義會議當時的背景及歷史意義。

三、運用多媒體創(chuàng)設教學情境，提高學習興趣

著名教育家蘇霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！?同樣，子曰： “知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！背踔猩膶W習興趣對鼓舞和鞏固他們的學習動機，激發(fā)學習的積極性起決定作用，一旦激發(fā)了他們的學習興趣，就能喚起他們的探索精神、求知欲望。初中生活潑好動，好奇心強，易于接受新事物。幽雅動聽的音樂，鮮艷奪目的色彩，五彩斑斕的圖畫，都能吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。計算機多媒體網(wǎng)絡課正好可以提供這種生動、形象、直觀、感染力、滲透力極強的教育信息。

運用形象、直觀的多媒體技術(shù)可以創(chuàng)設出一個生動有趣的教學情境，以其獨特的形、聲、景扣動學生的心弦，化無聲為有聲，化靜為動，使學生進入一種喜聞樂見的、生動活潑的學習氛圍，從而使學生產(chǎn)生極大的學習興趣。如：在學習中國古代史時，情景的設置顯得更為有優(yōu)勢，由于古代史距現(xiàn)在時間久，學生對它們的認同感比較差，學習起來比較陌生。在傳統(tǒng)的教學中，老師只能憑一張嘴，一支粉筆，條件好一點的學校，還有中國古代史的地圖，學習起來學生很難理解，教師有時候也沒辦法?，F(xiàn)在有了多媒體，圖片、視頻、音頻、人物及他們的生產(chǎn)、生活場景都可以展示在學生面前，讓學生身臨其境，體驗式學習，同時也改變了以前的枯燥無味，使歷史教學生動、形象、有趣，激發(fā)了學生的學習興趣，減少了學生的視覺疲勞。如學習中國境內(nèi)的早期人類時，通過播放西雙版納原始森林的場景，讓同學們對原始森林有一個初步的印象，然后展示原始人的生活工具、生活用品、居住環(huán)境，讓學生從中體味出原始社會的落后、生產(chǎn)力的低下，進而認識到社會的進步是歷史發(fā)展的必然。通過北京人頭像的展示和比較，學生學會了北京人與現(xiàn)代人的不同，從而讓學生思考：為什么北京人的特征與現(xiàn)代人不同？這時學生興趣濃厚，爭論激烈，最后得出結(jié)論：由于生存環(huán)境決定的。由于有了多媒體進課堂，歷史課成為同學們很期待上的課了，學生問我： “老師，歷史課為什么一個星期只開兩節(jié)課?” “怎么這么快就下課了？”這就是多媒體給我們歷史帶來的福利。

責任編輯 邱 麗