文/廣州市美術(shù)中學(xué) 尹 昭

基于微課教學(xué)模式下高中語(yǔ)文學(xué)科的創(chuàng)新教學(xué)

文/廣州市美術(shù)中學(xué) 尹 昭

如今，在網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用不斷普及的背景下，不僅對(duì)人們的工作和生活帶來(lái)較好的便利，而且也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及教師的教學(xué)模式帶來(lái)良好的幫助。其中一種有效的方式就是微課，它能夠有效打破傳統(tǒng)教學(xué)受到時(shí)空的限制，同時(shí)也能夠?yàn)閷W(xué)生有效掌握知識(shí)、提升學(xué)習(xí)效率等提供條件。在高中語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)微課的教學(xué)方式而為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)幫助，逐步提升學(xué)生掌握語(yǔ)文知識(shí)的能力。

一、語(yǔ)文教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)中引入微課模式

導(dǎo)入教學(xué)環(huán)節(jié)是語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)中十分重要的步驟之一，它作為整堂課程的開端，在很大程度是對(duì)整個(gè)課堂的氛圍、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)生參與的積極性等都帶來(lái)較大影響。因此，語(yǔ)文教師在進(jìn)行新課導(dǎo)入教學(xué)過(guò)程中，就可以通過(guò)微課的方式而有效提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，使得學(xué)生能夠在教師引導(dǎo)下而有效掌握語(yǔ)文知識(shí)。

例如教師在講授 《紅樓夢(mèng)》節(jié)選這篇課文中，教師可以在導(dǎo)入教學(xué)環(huán)節(jié)中通過(guò)微課的方式讓學(xué)生能夠?qū)@篇課文產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)播放對(duì)應(yīng)影視劇中的片段，讓學(xué)生能夠更好地感受其中的魅力，然后教師再補(bǔ)充和 《紅樓夢(mèng)》相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，如作者情況、我國(guó)各個(gè)時(shí)期對(duì) 《紅樓夢(mèng)》的認(rèn)識(shí)、解讀以及研究等，在不同時(shí)代中人們都能夠找到對(duì) 《紅樓夢(mèng)》的理解角度，從而逐漸形成了 “紅學(xué)”，然后教師再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文，讓學(xué)生能夠感受和領(lǐng)略 《紅樓夢(mèng)》的魅力。正是通過(guò)微課的方式而有效為學(xué)生提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì) 《紅樓夢(mèng)》學(xué)習(xí)的興趣。

二、通過(guò)微課方式設(shè)計(jì)語(yǔ)文教學(xué)的情景

語(yǔ)文教師在實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)中，不僅在備課中做好教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，而且還要在語(yǔ)文情景方面做好設(shè)計(jì)工作，這就需要教師能在實(shí)踐教學(xué)中有效抓住學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，并能夠結(jié)合語(yǔ)文知識(shí)中所包含的情景而有效提升學(xué)生感受語(yǔ)文中所包含的情感魅力，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和表現(xiàn)力都具有重要意義。因此，這就需要教師在語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)模式而更好地讓學(xué)生在語(yǔ)文情景中感受文章的氛圍，從而對(duì)學(xué)生思想情感和智力發(fā)展帶來(lái)有效幫助。而微課就可以在其中發(fā)揮著重要的作用。

例如，教師在講授 《鴻門宴》這篇課文中，需要學(xué)生理順其中各個(gè)人物之間的關(guān)系，這對(duì)學(xué)生進(jìn)一步把握文章中的情節(jié)非常重要。此時(shí)在課堂中通過(guò)微課的模式把文章所涉及的人員通過(guò)人物肖像展示和相關(guān)的注釋來(lái)幫助學(xué)生掌握人物之間的關(guān)系，然后再播放 《鴻門宴》相關(guān)的視頻片段，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章情景的理解，便于學(xué)生融入文章的情景中，進(jìn)而根據(jù)學(xué)生自己的認(rèn)識(shí)來(lái)分析不同人物的特點(diǎn)，有效提升學(xué)生掌握和理解文章的能力。

三、運(yùn)用微課解析語(yǔ)文中的重點(diǎn)知識(shí)

微課最大的特點(diǎn)就是能夠把學(xué)生在學(xué)習(xí)中難以掌握的重難點(diǎn)知識(shí)通過(guò)解析和分解的方式而使得學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更形象直觀，并對(duì)提升學(xué)生語(yǔ)文理解能力帶來(lái)幫助。因此，教師在語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中就可以運(yùn)用微課重點(diǎn)解析重點(diǎn)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)拓展學(xué)生思維和不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果的目的。

例如，教師在講授 《老人與?！愤@篇文章中，其中的重點(diǎn)知識(shí)是需要學(xué)生有效把握文章的思想與情感所發(fā)生的變化，教師在處理這一重要知識(shí)點(diǎn)中就可以運(yùn)用微課的方式來(lái)有效幫助學(xué)生理解。此時(shí)教師可以根據(jù)文章中故事情節(jié)的發(fā)展方式來(lái)制作出變化的圖景，在學(xué)生理解文章的過(guò)程中，教師通過(guò)微課的方式將此圖景展示給學(xué)生。如通過(guò)把握文章幾處重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，讓學(xué)生重點(diǎn)分析其中的深刻含義，同時(shí)結(jié)合微課的方式來(lái)有效提升學(xué)生掌握文章中的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，并通過(guò)這樣的方式更好地促進(jìn)學(xué)生提升對(duì) 《老人與?！肺恼虑楦械睦斫?，然后為學(xué)生從總體上把握文章的情感帶來(lái)幫助。

四、發(fā)揮微課引導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生積極思考

微課在知識(shí)承載方面受到時(shí)間和空間的限制，因?yàn)樵谳^短的時(shí)間中需要將重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行剖析，所以教師就需要不斷創(chuàng)新微課在展示知識(shí)過(guò)程中所具有的特色，從而幫助學(xué)生有效拓展知識(shí)接受的能力，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性。

例如，教師在講解 《雷雨》這篇文章中，由于這篇文章的體裁是戲劇，因此，教師可以通過(guò)微課展示學(xué)習(xí)內(nèi)容的方式，讓學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)中完成對(duì)文章內(nèi)容的梳理，并要求學(xué)生能夠運(yùn)用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)述其中的情節(jié)，通過(guò)這樣的方式便于教師掌握學(xué)生對(duì)文章的理解程度，然后教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況而進(jìn)行補(bǔ)充知識(shí)，最后教師可以要求運(yùn)用表演的方式來(lái)感受這篇文章中不同人物的心理變化以及情感的變化，讓學(xué)生有一種身臨其境之感，這對(duì)學(xué)生理解文章中人物的特點(diǎn)以及結(jié)合社會(huì)現(xiàn)象更好地把握文章中所表達(dá)的思想感情，從而拓展學(xué)生理解文章的思路，提升高中學(xué)生對(duì)文章的總體把握水平。

五、微課運(yùn)用于課外拓展，提升學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的能力

語(yǔ)文知識(shí)具有較強(qiáng)的工具性，而發(fā)揮其工具作用的方式就是能夠有效對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行拓展，在實(shí)踐運(yùn)用中提升學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的能力。微課則能夠運(yùn)用直觀性的方式呈現(xiàn)出語(yǔ)文知識(shí)，進(jìn)而有效幫助學(xué)生拓展自己的知識(shí)視野。例如教師在講授 《荷塘月色》這篇文章時(shí)，就可以讓學(xué)生結(jié)合這篇優(yōu)秀的散文來(lái)感受作者在情感表達(dá)方面的獨(dú)特價(jià)值，然后教師運(yùn)用微課展示對(duì)應(yīng)的畫面，要求學(xué)生運(yùn)用自己的語(yǔ)言描繪出來(lái)，從而提升學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的動(dòng)力。

語(yǔ)文新課標(biāo)指出，在高中語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)方面，教師要重視對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用能力和表達(dá)能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生能夠更好地表達(dá)自己的思想以及抒發(fā)自己的情感。因此，教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中就需要不斷進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新。微課的教學(xué)，模式就是一種有效嘗試，不僅對(duì)語(yǔ)文內(nèi)容呈現(xiàn)方式進(jìn)行創(chuàng)新，而且通過(guò)微課教學(xué)能夠幫助學(xué)生在語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)中提升效率，同時(shí)讓學(xué)生在課堂四十五分鐘都能夠消化和吸收教師所傳遞的知識(shí)，進(jìn)而提升學(xué)生掌握語(yǔ)文知識(shí)的能力，達(dá)到進(jìn)一步優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)的目的。

責(zé)任編輯 龍建剛