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        高中數(shù)學(xué)的變式教學(xué)

        2017-04-12 13:09:52山東省濱州市無棣縣第二高級(jí)中學(xué)251900
        數(shù)理化解題研究 2017年15期
        關(guān)鍵詞:變式解題知識(shí)點(diǎn)

        山東省濱州市無棣縣第二高級(jí)中學(xué)(251900)

        劉明媚●

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        高中數(shù)學(xué)的變式教學(xué)

        山東省濱州市無棣縣第二高級(jí)中學(xué)(251900)

        劉明媚●

        隨著高中數(shù)學(xué)的課程漸漸加重,深度逐漸加深,傳統(tǒng)題海戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)方式需注入新的活力.變式教學(xué)的引入能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,擺脫枯燥的學(xué)習(xí)方式,啟發(fā)思維,改變題型,擴(kuò)展知識(shí)點(diǎn),發(fā)揮學(xué)生潛能,培養(yǎng)學(xué)生的開拓性與創(chuàng)新性,還可提升學(xué)生分析問題解決問題的能力及學(xué)生的思維變通能力,靈活對(duì)知識(shí)的運(yùn)用.不僅如此,課堂充滿了趣味性和挑戰(zhàn)性,活躍了課堂氣氛.

        變式教學(xué);循序漸進(jìn);因材施教;優(yōu)化教學(xué)

        一、教學(xué)過程中變式教學(xué)意義重大

        創(chuàng)設(shè)一個(gè)較好的成功的變式教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,擺脫枯燥的學(xué)習(xí)方式,啟發(fā)思維,改變題型,擴(kuò)展知識(shí)點(diǎn),發(fā)揮學(xué)生潛能,培養(yǎng)學(xué)生的開拓性與創(chuàng)新性,還可提升學(xué)生分析問題解決問題的能力及學(xué)生的思維變通能力,靈活對(duì)知識(shí)的運(yùn)用.但是在充分認(rèn)識(shí)其作用的同時(shí),要防止認(rèn)識(shí)和理解上的偏差,不能為了變式而變式.教師要在學(xué)生的知識(shí)水平之上,結(jié)合新授內(nèi)容與學(xué)生已掌握的知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系,才能起到良好效果.如果只是絞盡腦汁的生搬硬套,只會(huì)事與愿違,定會(huì)導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂靈性的缺乏.因此,教師要善于從學(xué)生已有知識(shí)水平出發(fā),要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,做到難易適度,恰如其分,設(shè)計(jì)與新知有關(guān)的,恰當(dāng)?shù)淖兪絾栴},以激發(fā)學(xué)生的求知欲望,教師要讓學(xué)生“跳一跳就能夠到桃子”,讓題目以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生,使學(xué)生感受到其內(nèi)在聯(lián)系,思維上的異同.如果學(xué)生的思維得到了充分發(fā)揮,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣提高了,思維活躍了,精力集中了,課堂效率定會(huì)提高.俗話說得好“興趣是最好的老師”.在教學(xué)過程中,教師應(yīng)該采用啟發(fā)式,鋪墊式,趣味問題引入式等多種方式,引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看待同一問題,要善于為不同等級(jí)的學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同難度的變式. 教師要對(duì)學(xué)生多多鼓勵(lì)與引導(dǎo),不僅可以拓寬思路,更能增強(qiáng)知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的快樂,學(xué)會(huì)多角度靈活地思考解題方法.久而久之,變式教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,讓學(xué)生按照自己的思路對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行大膽假設(shè)、小心論證,對(duì)自己的獨(dú)特想法敢于表現(xiàn),勇于表現(xiàn),使學(xué)生的發(fā)散性思維得到培養(yǎng)和鍛煉.

        二、注重變式訓(xùn)練策略,采用得當(dāng)方法

        隨著新課標(biāo)的實(shí)施,對(duì)學(xué)生主體地位的要求及教師的主導(dǎo)作用的強(qiáng)調(diào),對(duì)課堂教學(xué)提出了更高的要求.教師要充分利用豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),通過變式教學(xué),讓學(xué)生展示自己的解題過程,探究出新的知識(shí)方法,通過自主學(xué)習(xí),合作探究尋求不同的解題思路.允許并鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法去解決問題.激發(fā)學(xué)生的興趣,無論學(xué)生方法的繁簡與優(yōu)劣,讓他們都敢于用各自的方式探求并表達(dá)出對(duì)問題的理解. 讓學(xué)生主動(dòng)地探索、研究新的知識(shí),多關(guān)注學(xué)生的做法.同一題目的多種不同解法,會(huì)讓學(xué)生積極主動(dòng)提出問題,發(fā)現(xiàn)問題,幫助他人糾錯(cuò),完善自己的解題過程.

        在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中,“題海戰(zhàn)術(shù)”是不可避免的.但是大量的練習(xí)未必能收到良好的效果,可能會(huì)事倍功半,不能讓學(xué)生很好地掌握知識(shí)方法,會(huì)讓學(xué)生更加疲憊,解題效率低下.變式訓(xùn)練則是教師根據(jù)新授知識(shí)點(diǎn),引申出多個(gè)類型的變式訓(xùn)練,對(duì)于學(xué)生掌握和鞏固新授知識(shí)點(diǎn)有著良好的效果.①變式訓(xùn)練可以是轉(zhuǎn)換表述方式,讓學(xué)生認(rèn)清本質(zhì).如函數(shù)有兩個(gè)極值點(diǎn),求取值范圍.讓學(xué)生思考改為有極值或改為函數(shù)有三個(gè)單調(diào)區(qū)間,甚至改為函數(shù)不單調(diào),該題的本質(zhì)都沒有發(fā)生改變.如此變式可以讓學(xué)生深入了解函數(shù)極值點(diǎn)概念的本質(zhì),知道是函數(shù)有極值點(diǎn)的必要不充分條件. 在給學(xué)生講解問題的過程中,不只是單純地把問題的答案說出來,而是教會(huì)他們獨(dú)立思考解決問題的方法.在課堂教學(xué)中也可以利用小組合作的教學(xué)方法,讓學(xué)生能夠多交流多探討,借此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使成績好的學(xué)生獲得較大收益,并能在小組合作學(xué)習(xí)中處于主導(dǎo)地位,而成績差的學(xué)生也得到相應(yīng)提高.②變式訓(xùn)練可以不變題干,切換不同問題或不同解法.如人教A版選修2-1習(xí)題2.2A組第7題,教師在講解完后,為了讓學(xué)生更好地理解橢圓的定義,可以讓學(xué)生參與到變式的過程中來,鼓勵(lì)學(xué)生參與變題.讓學(xué)生體會(huì)到編寫的題目要滿足圓心和定點(diǎn)要關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱,而且定點(diǎn)要在圓內(nèi)等條件.在變式教學(xué)的過程中,學(xué)生很享受自己變題編寫題的樂趣,加深了對(duì)知識(shí)的理解及鞏固,可以更好地培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的能力.③變式訓(xùn)練可以啟發(fā)式改變題型,注意培養(yǎng)學(xué)生從多個(gè)方面思考問題,還應(yīng)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)反向思考問題.在學(xué)習(xí)了等差數(shù)列之后,再學(xué)習(xí)等比數(shù)列時(shí),可以提問學(xué)生任何一個(gè)常數(shù)列是等差數(shù)列,它們是等比數(shù)列嗎?讓學(xué)生體會(huì)到等差數(shù)列和等比數(shù)列的不同,更體會(huì)到等比數(shù)列中,各項(xiàng)不可為0,公比不可為0.再問等差中項(xiàng)與等比中項(xiàng)的區(qū)別是什么?進(jìn)而引申出只有同號(hào)的非零兩個(gè)數(shù)才有等比中項(xiàng),等比數(shù)列中每隔一項(xiàng)符號(hào)必相同.這些啟發(fā)式的問題不難被解決,但在這一過程中,可集中學(xué)生注意力,讓學(xué)生深入思考問題.既復(fù)習(xí)了舊知識(shí),又鞏固了新知識(shí).數(shù)學(xué)的例題大都以課本為主,由課本例題加以延伸拓展,注重深度思考及變式訓(xùn)練,注重知識(shí)循序漸進(jìn),做到因材施教落到實(shí)處,不僅講“范式”,更精講“變式”.學(xué)生甚至老師會(huì)在學(xué)習(xí)過程中受益匪淺.

        總之,課堂使用變式教學(xué)對(duì)教師有了高標(biāo)準(zhǔn)要求.要求教師:洞悉教材、熟悉學(xué)生、兼顧優(yōu)差、面向全體、集體參與.同時(shí)強(qiáng)調(diào)備課上要做到:備教材、備心境、備學(xué)生、備導(dǎo)入、備方法、備設(shè)問、備層次、備訓(xùn)練、備語言、備小結(jié)等,在教學(xué)中努力優(yōu)化教學(xué)過程,教師要注意講授深度的控制,設(shè)置不同層次素材,保證大部分同學(xué)能夠吸收.教師要盡可能多地掌握教學(xué)內(nèi)容,達(dá)到效果最佳化.變式教學(xué)思路的落實(shí)是對(duì)教師教學(xué)能力的一個(gè)長期磨練,非一日之功.

        [1]王才正.高中數(shù)學(xué)變式教學(xué)的探索[J]. 重慶第二師范學(xué)院學(xué)報(bào), 2014(06)

        [2]韓海燕.高中數(shù)學(xué)變式教學(xué)研究[J]. 吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào), 2013(12)

        G632

        B

        1008-0333(2017)15-0019-01

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