江蘇省豐縣中學(221700)

李 俠●

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高中數(shù)學課堂教學實效性分析

江蘇省豐縣中學(221700)

李 俠●

隨著新課程改革的不斷深入，教學思路和方法也在不斷創(chuàng)新，高中數(shù)學課的有效教學關系到教學質量，同時也關系到學生的學習效果，對于素質教學的實現(xiàn)有重要的意義.本文詳細分析影響高中數(shù)學課堂教學有效性的各個因素，結合教師的教學經驗和專業(yè)知識研究，探討如何實現(xiàn)高中數(shù)學教學有效性的具體方法，期望對數(shù)學學科發(fā)展有所啟迪.

高中；數(shù)學；課堂；教學；時效性分析

一、影響實效性的幾個因素

1.教師對學生的了解程度

教師只有充分了解學生，才能制定切實可行的教學任務、教學方法、教學目標等.教師在了解了學生的知識水平、基本技能掌握情況后，才能制定相應的教學策略，走出教學活動的第一步.

2.教師對教學內容的把握和處理能力

教師要清楚課程標準、理解教學內容，在教學實踐中才能準確地講解課程重點，制定符合學生現(xiàn)狀的教學方法.同時，對于教材中出現(xiàn)的難點，也要在課堂上仔細、深入地講解，這樣才能確保學生掌握這些知識.

3.教師的教學觀念和教學方法

傳統(tǒng)的教學方法就是老師講學生聽，師生互動較少，即所謂的“一言堂”.這樣的教學方式難以取得理想的效果，特別是在原本就枯燥的數(shù)學課上，教學效果更是收效甚微.新課改后，教師改變了陳舊觀念，更重視師生的互動，讓原本死氣沉沉的課堂重新煥發(fā)了活力，學生也取得了可喜的進步.

4.教師的教學設計的能力

課堂教學的時效性和教學活動設計的科學性息息相關.以三角函數(shù)誘導公式的推導教學為例，如果教師提出的問題比較簡單，則起點太低，不能有效地帶動學生進行思考；如果教師提的問題比較困難，學生一時間也難以投入課堂學習中.所以，教師要提高自身的教學設計能力，以便學生的理解和掌握.

二、如何提高課堂教學實效性

1.加強培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣

常言道，興趣是最好的老師.如果學生對一門課程不感興趣，那么這門課的授課教師就要多下一些功夫來培養(yǎng)他們的興趣.高中數(shù)學本來就比較枯燥而且難學，這也正是考驗老師水平的課程.我認為教師首先可以從語言上入手，通過幽默風趣的語言來吸引學生的注意力，讓他們在有趣的語言中愛上數(shù)學.其次，在講解方法上也要注重趣味性，這對教師的專業(yè)知識有較高的要求.平淡如水式的講解難以引起學生的興趣，循循善誘的講解更能讓學生關注這一學科.

2.采取恰當?shù)奶骄繉W習方式

探究學習是新課改后課堂教學的重要方式，主要是以學生為主體，以教師為主導.學生在教師的引導下，或個人思考，或集體討論，獨立自主地對書本教材和教師的問題探究答案，提高自己解決問題的能力.教師根據(jù)不同的教學任務和教學目標，可以靈活采取多種方式，要積極調動學生的積極性，提高他們解決問題的能力，把他們培養(yǎng)成高素質的復合型人才.這樣的探究式學習也符合認知規(guī)律，從簡單到復雜、從感性認識到理性認識的這一過程比老師枯燥的講解效果更佳，學生對知識的理解也更為深刻.所以，教師在課堂上引導學生采用恰當?shù)奶骄糠绞?，能夠有效提高他們的學習效率，也能更加自信地面對考試的壓力.

3.突破學生的數(shù)學思維障礙

課堂上，當我們詢問學生是否理解明白時，往往會得到肯定的回答.但是，課后我們經常會聽到學生之間相互詢問課后習題的做法及相關知識.這說明學生雖然當時聽懂了，但沒有深刻的理解，所以換了一個題目就讓他們難以解決.因為學生的思維存在著一定的障礙，他們容易受到定向思維的影響，從而降低了他們的知識吸收率.只有教師有針對性地設計一些教學方法幫助學生突破思維定式的困難，他們的數(shù)學學習才會真正取得實際性的進步.需要明確的是，突破思維定式不是一朝一夕的事情，需要教師設計長期的、有針對性的教學方案，這樣才能取得突破性的進步.

4.合理有效地利用多媒體教學設備

隨著信息技術的發(fā)展，它們在教學中的作用也越來越明顯，許多教學活動也離不開多媒體的幫助.現(xiàn)代信息技術與高中數(shù)學課的結合，能夠克服傳統(tǒng)數(shù)學課的一些缺陷，對推動數(shù)學學科的發(fā)展有重大的作用.枯燥的數(shù)學課上融入了科技的因素，也能夠帶動課堂氣氛的活動.教師制作的一些有趣的課件，能夠對學生產生較大的吸引力，讓他們在課堂上更加專注.此外，課件上還能夠展示一些有代表性的課后習題，既能拓寬學生的知識面，又能完善教師的教學過程.

三、做好課堂實效性的經驗總結

教學反思和教學評價是達到新課改要求的有效途徑.課后的總結和反思能夠提高教師專業(yè)成長，教師的專業(yè)素質也會得到較大的提升.及時進行總結，不但能實現(xiàn)既定的教學目標，而且能夠增加教師的專業(yè)經驗，為解決以后的教學困難奠定基礎.

所謂“實效性”，就是在一定的時間內，通過教師專業(yè)素質的提升和合理的課堂教學設計與實踐，取得相應的教學效果.在新課改的背景下，教師要以學生為本，采取高效合理的教學方法，讓數(shù)學課變得更能吸引學生，讓學生在課堂上取得理想的成績.

[1]王鳳繁.高中數(shù)學課堂教學實效性探討[J]. 數(shù)學學習與研究,2014(11)

[2]楊錦業(yè).提高高中數(shù)學課堂教學實效性的策略研究[J]. 廣西教育,2014(06)

[3]馮建聰.高中數(shù)學課堂教學實效性的探究[J]. 河南科技,2013(20)

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